時分秒人教版優(yōu)秀教學設計

篇1:時分秒教學設計（人教版二班級下冊）

一、導入

同學們，我們知道這樣一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!這里的光陰你知道是

什么嗎？（同學：“時間〃）那么，同學們，誰能告知老師，你們早上什么時間從家里出來到

校上課？晚上幾點上床睡覺？晚上幾點看動畫片？你們是怎么知道的？

時間與我們的生活親密相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更精確地把握時

間，合理支配時間，做時間的小仆人。

今日我們就來討論時間單位--時、分、秒。

二、簡潔熟悉時、分、秒

出示一個鐘面

1.問：這是什么？（鐘）

2.它有什么用呢？（能告知我們時間）

對！鐘表的作用是可以告知我們時間。

這節(jié)課，我們就一起學習時間的有關學問。

（一）.熟悉鐘面

1.老師出示鐘面并引導同學觀看鐘面，先看一看，數一數。

問答問題：

（1）鐘面上一共有（）個大格。

（2）每個大格分成（）個小格。

（3）鐘面上一共有（）個小格。

（分針走1小格就是1分鐘。分針走1大格就是5分鐘。假如是5大格呢？9大格呢？分

針走一圈呢？假如是兩大格兩小格呢？）

1.熟悉時、分、秒關系（進率）

演示：分針走一小格是1分，時針走一大格是1時。

問：分針走一圈是幾格，即幾分？（60小格，60分）

時針走幾格,即幾時？（1大格，1時）

得出結論：時針和分針是同時走動的，分針走得快，時針走慢，都是從某一點起向同一個

方向走的。（順時針方向）分針走一圈（60分），時針剛好走了一大格（1時），得：1時=

60分

2.熟悉鐘表上的時間

首先，把鐘面時針指在4上，分針指在12,問同學時間是多少？

然后，把鐘面時針指在2和3中間，分針指在6,問同學時間是多少？（看講義例1）讓

同學試讀出。同時貼出后兩個鐘面。請兩位同學同時上前寫出。

看整數點小結小結：

現在分針都指著什么？再看時針，1時是時針指著兒，4時、6時、9時呢？也就是（分針

指著12,時針指著數幾，就是幾時）

看幾時幾分小結分析：

現在鐘面上的時刻是2時又幾分呢？我們就要再看分針，分針從12走了幾個小格就是幾

分。像現在，分針從12走到6是幾個小格？就是30分,這時鐘面上的時刻就是2時30分。

（先看時針剛走過幾就是幾；再看分針，從12起走了幾個小格就是幾分幾秒。）

貼出另外兩個鐘面，同學爭論回答，（練習1）

（二）提升練習

例1.填上合適的時間單位

(1)一節(jié)數學課上了40()

(2)小紅上午在校時間為4()

(3)小芳跳繩用了15()

(4)課間休息了10()

(5)晚間新聞聯(lián)播時間大約是30()

例2.時、分、秒的換算

1分=()秒

300分=()分

1分20秒=()秒

2時12分=()分

5分10秒=()秒

(引導同學把握時、分、秒之間的進率，例題依照1分=60秒；1時=60分;1時=3600秒)

例3.比較大小

3時()180分

80秒()2分

8分10秒()500秒

400分()5時10分

(和例2一樣，依據時、分、秒的換算進率)

(三)"做一做"

例5.奶奶今日早上6：30去活動中心熬煉身體，比昨天提前了10分鐘，她昨天什么時間

去熬煉身體的？

分析：題中告知我們奶奶今日早上6:30到的，比昨天提前了10分鐘，說明昨天比今日遲

10分鐘。則：昨天的時間為今日的時間加上10分鐘。

解題過程：6時30分+10分=6時40分；

答：她昨天6時40分去熬煉身體的

例6.小高參與100米游泳競賽，前50米用時1分10秒，后50米用時110米。間：

(1)小高前50米和后50米哪段游的快？

(2)小高這100米一共用時多少秒？

分析:此題運用了分和秒的換算,看到這類型題，我們要想方法換成全部是分或全部是秒。

1分=60秒，所以前50米用時1分10秒，實際上就是70秒。然后再將70秒和110秒比較

久可以了。

解題過程：

(1)1分10秒=70秒

由于110秒大于70秒

所以小高后50米游的快。

(2)由題(1)知道前50米用了70秒

所以：70秒+110秒=18。秒

答：小高這100米共用了180秒。

學以致用：

1.玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到11時共可以做幾個玩具？

分析：把握這道題關鍵在8時到11時，共是幾個小時？

解題過程：8時到11時共是3個小時

已知每個小時做8個玩具，則3個小時共做：

8x3=24(個)

答：他從8時到11時共可以做幾個玩具？

2.小李參與200米跑步競賽，前100米用時150秒，后100米用時1分50秒，請問：

（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？

（2）小李這200米一共用時多少秒？

（我們大家會發(fā)覺這個題和例6大同小異，會用到分和秒的換算，我們要知道分和秒的進

率。1分=60秒，所以后100米用時1分50秒，實際上就是110秒。然后再將150秒和110

秒比較就可以了。

解題過程：（1）1分50秒=110秒

由于150秒大于110秒

所以小李前100米跑的快。

（2）由題（1）知道后100米用了110秒

所以：150秒+110秒=250秒

答：小李這200米共用了260秒。

解答此類型題，審題要認真。留意觀看題中的分、秒、時。

挑戰(zhàn)極限：把下面用錯的時間單位圈出來，并改正：

卡莉婭早上7：00起床，用了3小時把衣服穿好，洗臉刷牙用了3秒鐘，，拿起媽媽預備

好的一杯牛奶，只用了15分鐘就喝完了，然后她快速背上書包，坐電梯從8樓到1樓用了

30分鐘，到樓下坐公交車，正好在7：50到達學校。

（引導同學讀題，把握時、分、秒的概念）

分析：3小時穿衣服

洗臉刷牙用了3秒鐘

喝牛奶15分鐘

坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘

（如何改：同學獨立完成，再集體訂正。）

四、談收獲

通過這節(jié)課的學習，問同學有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？

篇2：人教版《西門豹》優(yōu)秀教學設計案例

4.天災使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災難?？吹竭@一切，你心疼嗎?你生氣嗎?那怎么

辦？5.西門豹呢?出示9段

西門豹，你關懷百姓莫非是假的嗎?那為什么不立刻行動?（梳理圖示：百姓信迷信、怕巫

婆官紳，不敢抵抗）假如立刻行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的......連百姓也可能遇到

這種狀況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動

簡單不簡單?是呀!在當時，這需要多么無畏的士氣。（板書：英勇）想想西門豹的打算，再讀

9段，你肯定有和剛才不同的感受。

四、精讀懲惡部分

（一）對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇，都轉化為給河伯取媳婦這天的行動。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現。

2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。

3.同桌說一說，體會（熟悉）到什么。

4.再次讀一讀，表達出自己的理解。

5.努力在6分鐘內完成。

（二）同學自己閱讀

（三）集體溝通

1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解；

投影出示：他回過頭來對巫婆說：〃不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻煩你去

跟河伯說一聲，說我要另外選個美麗的，過幾天就送去。"說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她

投進了漳河。

（1）“不行，不美麗，〃為什么這么說（救新娘）

（2）西門豹信任有河伯嗎?（找借口）

（3）“麻煩你"是什么意思?（很客氣，懲惡人）

引導理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法抵抗。你覺得西門豹怎么樣?這

樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫......（將計就計）

2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現?指名讀、談理解（客氣中的強硬）

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說："巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。〃說完,

也叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他

們在想：。

4.這時，西門豹（顯得不耐煩了）說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!〃師接讀：這些官紳

一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說......（指名讀）過了

一會兒，他才說……（指名讀）

5.連讀10-12,想像當時情景。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒

己經被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、溝通。

7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳......（引讀）人禍解決了，此刻，你又熟悉了怎樣的西

門豹？

8.天災呢?齊讀14段。

五、總結全文，提升熟悉

故事讀完了，你喜愛他嗎?佩服他嗎？

說到這里，我想起了我國古代宏大的思想家、教育家孔子說：“知（智卜仁、勇三者，天下

之達德也……"意思是：具備這三方面品質的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁

愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動之智，（板書）因此他的故事被寫進《史記》，

流芳千古。六、作業(yè)

篇3：人教版《西門豹》優(yōu)秀教學設計案例

講一講西門豹的故事《西門豹》教學自評

《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學目標是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經

過，熟悉西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種珍貴品質的人才，即我國宏大的思想家、教育

家孔子提出的“三達德”;學習抓住人物表現體會人物品質的方法;培育同學閱讀要有肯定速度

的意識。教學難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學過程中我有三點主要做法力求達成

目標。

一、抓語言文字讀書感悟

在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不美麗為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個"不"鬧"麻

煩”一詞引導同學揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，

使巫婆無法拒絕、也無法抵抗，將計就計除掉了這個首惡，從而熟悉西門豹所具有的才智。

二、抓想像訓練表達

教學中設計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法;一是大事

結束后百姓的想法。對同學進行說話訓練的同時讓同學把讀懂的用語言表達出來，加深對西

門豹這個人物的熟悉。

三、用板書突破難點

通過板書整理的關系圖，使同學熟悉在當時百姓迷信思想嚴峻,所以任由官紳、巫婆擺布，

西門豹沒有立刻實行行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。

不足之處是大事結束后百姓的想法這一處想像設計了寫的訓練，但課上由于時間所限，沒

有落實。

更新相關教學設計推舉：1、《西門豹》教學設計（優(yōu)秀篇）2、學校語文《西門豹》優(yōu)秀

教學設計及反思3、西門豹優(yōu)秀教學設計（二課時）4、《西門豹》教學設計與教學反思5、

學校語文優(yōu)質課《西門豹》教學設計6、學校語文教學設計《西門豹》精選7、《西門豹》

教學設計8、魚游到了紙上教學設計（優(yōu)秀篇）

篇4：人教版《四個太陽》優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1、熟悉"掛"、"街"等13個生字。會寫“園”、”因〃等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么.

教學重點：認字寫字，朗讀感悟。

篇5：人教版《四個太陽》優(yōu)秀教學設計

教學預備：制作多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

1、今日，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，盼望和你們交個好伴侶，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎

底：太陽）

2、你見過什么樣的太陽？

3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈

口圖、冬天太陽高照圖等3

二、學習課文

1、配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。

2、誰來當小老師，評論老師讀得怎么樣？問學評論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜愛的方式讀，讀準字音。四個太陽優(yōu)秀教學設計

4、出示生字課件：

⑴同學自由讀一讀。

（2）指名上臺當小老師讀生字。

（3）齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？

6、我畫了四個什么樣太陽?板書：（貼圖）

綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

三、朗讀感悟

1、學習小組同學合作學習，用自己喜愛的方式學習自己喜愛的段落。（可以畫畫、即興表

演、朗讀）師下位巡察，指導，給一些針對性的建議。

2、匯報溝通。老師點撥引導。

（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣

畫？

（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。同學評論，師點撥。

（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。

四、指導背誦

1、媒體演示圖，同時出示課文填空。同學看圖，看填空題背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。

五、指導寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽、光

你認為哪個字最難寫？該留意什么？同學說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點指導寫"園"、"因〃兩個全包結構的字。

2、在田字格中范寫，留意被包圍部分的大小要適中。

3、同學說筆畫，書空。四個太陽優(yōu)秀教學設計

4-.練習寫字。留意正確的書寫姿態(tài)。

篇6：人教版《四個太陽》優(yōu)秀教學設計

1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他,

不是刮風就下雨?！ú鲁鰜砹藛?？

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當太遇到陽，陽就要怎么讀?（輕聲）跟老師讀一遍。今日我們就來一起學習《四個太陽》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問？

（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么樣的?這四個太陽都有什么用?）

一、整體感知、理清脈絡。

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。留意讀課文時要把字音讀準，不熟悉的字多讀

幾遍。

2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽？

3、你喜愛哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

二、品讀課文，感受美3

A、綠色的太陽

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

2、學“街"

（1）這段文字有個生字寶寶，大家?起喊出他的名字吧,

（2）誰來說說你是怎么記住他的？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、現在呢？

6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得涼爽，小草覺得涼爽，還有誰也覺得涼爽？

7、對了，在酷熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（）,

田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校內里的小伴侶也會說（）

8、真是處處一片涼爽啊！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的涼爽嗎?先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10、跟老師合作把涼爽送給大家吧。

11、完成填空

我畫了個（）的太陽,掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），處處一片（）。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學們，其實背書并不難，只要抓住關鍵詞句，你肯定

能勝利的。

B、金黃色的太陽

1、喜愛金黃色太陽的小伴侶，誰來說說你為什么喜愛它?（板書豐收）

2、帶著你的寵愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個生字寶寶，跟老師熟悉熟悉。

（出示熟、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。處處都充滿著香甜的氣味。那究竟是哪些果子熟了呢?你能用這樣

的句子說一說嗎？

果園里.，果子熟了，有（）、（）、（）......（逐層深化引導同學從顏色、味道、外形等方面來說）

6、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

C、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪（課件出示冬季圖），

在這寒冷的冬天，你有什么感覺?（引導理解凍僵）

1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？

2、出示：紅紅的太陽升起

3、現在是什么感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家溫和溫和，該怎樣讀?誰來教我？

5、生自由練讀，師學讀

6、結合老師出的填空題，用剛才教你們的方法背背課文。

我畫了個（）的太陽，照亮（），陽光（）著小伴侶的手和股。

7、指名背、男女賽背

D、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼快，給秋天送去了豐收，給冬天送去了暖和，那它給春天送

去了什么呢？

春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。供應句式：

春天，太陽是彩色的，它照到，變成了色。

小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去

感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣?你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬......）

春天真關啊?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。

小結：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人布滿了愛心的小伴侶，讓我們帶上自己的

愛心，一起來個配樂朗誦吧!會做動作的也請你做做動作！

三、拓展

1、（播放《種太陽》）悄悄的聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2、其實每位同學都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話

以這樣的句式寫下來吧！

3、出示句式：我畫了個太陽，送給，讓他o

（生寫詩）

展現同學作品。（投影）

4、就讓我們將暖和的種子灑遍大地，讓全部的生靈都能幸福健康！

篇7：人教版《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學設計

人教版荊軻刺秦王優(yōu)秀教學設計

教學目標

學問與力量

1.積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。

2.了解《戰(zhàn)國策》及相關學問，把握古代記敘散文的特點。

3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。

4.把握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

過程與方法

L介紹相關歷史背景，讓同學在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

2.引導同學提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到穿張1=1

舉，提高其概括力量和表達力量。

3.設計思索題，引導同學深化領悟古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術。

情感態(tài)度與價值觀

1.理解領悟荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。

2.引導同學領會英雄的才華與品德，使同學樹立正確的價值觀。

教學重點

1.分析重點人物形象。

2.積累重要文言基礎學問。

教學難點

L文章塑造人物形象的技巧和方法。

2.領悟古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。

教學預備

1.搜集荊軻刺秦王的相關信息。

2.預備相美圖片，展現給同學以形成直觀印象。

3.指導同學充分預習，預先整理重要文言學問，了解文章大意。

同學預備

1.課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣概，思索人物形象并圈點出難理

解的詞句。

2.嘗試概述故事情節(jié)。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學要點

1.讀準字音，疏通文句，把握文意。

2.品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課文

大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這

兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!詩中

透露出無限的悲涼利對人生的留戀，但荊軻仍舊一無反顧，“壯士一去兮不復還〃。很多英雄

就這樣永久地走入歷史深處。今日，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的腳印，傾

聽歷史的回音。（板書課通）

二、《戰(zhàn)國策》簡介

多媒體展現，同學齊聲朗讀

《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、

齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方

面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人非常生動，既有

重要的史學價值，又有很高的文學價值。

三、背景簡介

多媒體展現，老師簡述

?故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。

?當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（滅趙是公元前222年），秦統(tǒng)一

六國的大勢己定。

?當時，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質.而“秦遇之不善"，太子丹于

公元前232年逃回燕國。為反抗強秦的大舉攻擊，同時也為報〃見陵"之仇，太子丹想派刺客

去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦"內有大亂”，"君臣相疑〃，然后聯(lián)合諸侯共同破奏。

?荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

四、掃清閱讀障礙

L讀準字音（多媒體展現，師生齊讀）

淬（cui）忤（wU）—（zhT）陛（bi）卒（di）提（di）創(chuàng)（chuang）IM（zhen）拊（fU）髓（sui）

樊於（wii）期箕踞（用0）亢化臺ng）夏無且（聞

2.疏通疑難語句（多媒體展現，同學爭論，老師點撥乂疑難語句由同學預習得來）

篇8：優(yōu)秀名師人教版老王教學設計

教學目標：

1、把握課文內容,理解老王的，苦，和，善'

2、品嘗平淡簡潔而富有表現力的語言。

3、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。

4、體會的公平意識與人道主義精神，引導同學關懷一般人。

教學重難點：

體會與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會遣詞造句的匠心。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入：

1、走近老王（投影畫像）

師：同學們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？

（意在培育同學細致觀看的力量，對他人關注的習慣。）

剛才同學們觀看的很認真，說得也不錯。這幅畫中的仆人公叫老王（板書課題），從題目看，

這是一篇寫人的文章。老王畢竟是一個怎樣的人?同學們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳

寫的相符呢?讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。

2、簡介（多媒體展現）

二、熟悉老王：

生速讀課文

師：剛才看了老王，現在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用老王

是一個的人，表現在。'的形式表達出來。

1、老王是苦人。同學快速掃瞄課文，談談自己對老王的印象。（多媒體展現）

團生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本狀況。老王一輩子艱苦?？恳?/p>

輛破舊的三輪車活命。期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日

子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。

這些說明他的生活困難。（板書：生活上一條件艱苦）

團精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的境況困難，有人說，生活苦不算苦，就

怕心苦。老王的心境如何呢?（內心的苦痛和孤獨）能結合課文詳細談談嗎？

明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不狡猾?一被人瞧不起，沒人搭理。

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的困難與辛苦，不只是反映在生活上，

還體現在精神上?？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人--貧困卑微，是社會中的弱者，他是不

幸的，但難能珍貴的是，他在逆境中依舊保留純樸和善的品質。

明確：老王的和善也有很多表現，’情愿給我們帶送冰塊，車費減半;送錢先生看病，不

要錢，拿了錢還不大放心，擔憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現在，受了人家的好處,

總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是許多人難以

想象的，對于這樣不幸的人，我們應當憐憫和關懷。但老王又是可敬的，他和善純樸，關懷

人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是特別值得我們敬重的。（板書：關愛敬重）

三、品嘗老王：

師：文章中寫了老王許多事，有些事一帶而過，有些事卻要詳細寫具體寫。這就是我們常

說的“詳寫”和"略寫”?那些最能體現人物性格的我們要詳寫。課文中也采納了這種方法。老

王的哪件事寫得最具體最感人？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來觀賞這一片

斷。

1、指名讀。（留意讀出感情）

2、同學聽讀，并思索：這是一篇寫人的文章，在刻畫人物時主要運用了哪兩種手法?（外

貌、行動）這兩種手法課文分別體現了人物怎樣的特點?請大家把它們找出求，

3、小組溝通體會。

師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家共享。

（A、對老王的形神描寫語句進行分析及“鑲嵌〃、"強笑""攥""直僵僵”等主要字詞的理解；

B、體現感情的字詞）

（意在培育同學對語言的感悟力量和創(chuàng)新力量。）

四、善待老王：

1、面對老王的遭受，一家表現如何?同學談談對‘我們一家’的看法。

明確：照看老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的酬勞，老王送來香油雞

蛋，不能讓他白送，也給了錢，關懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關切地詢

問他是否能維持生活。的女兒知道老王有夜盲癥，送給池大瓶魚肝油。說明‘我們一家也是

和善的。（投影）

老師小結：大家的理解都很好。是一個心地和善的人。所以她才會用一顆和善關愛之心去

對待老王這樣的一般人。我們常說，理解是相互的，和善也是相互的。你寬容、慈祥，你才

能體會到別人的寬容和慈祥，才會用公平的、敬重的目光，去對待你四周的人，哪怕他只是

一個一般的老百姓。

2、師：和善狡猾的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前常常照看他的楊絳有什

么樣的感受?（愧作）

理解：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。

明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，關心

改善他們的境況。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關愛

不夠，所以感到’愧作）

五、關注'老王

師：老王生前，楊絳盡自己所能關心他，但她仍感到自己對老王關愛不夠，深感愧作。而

我們的身邊也有許很多多利老王I我們應當如何對待他們?（多媒體展現弱勢群體圖片）

說話訓練：任選一張照片預備兩分鐘發(fā)言，角度自選。

老師總結：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是公平的，并

且在一些一般人的身上，還有很多值得我們學習的優(yōu)秀品質。因此人只有幸運者和不幸者之

分，而幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有卑視不幸者的理由。社會需要愛，社會召喚愛，

我們要盡可能關懷四周的人，特殊是那些有不幸遭受的人和境況困難的人。我們應當用和善

體察和善，用愛心澆灌世界。（多媒體展現）

六、觀賞歌曲《讓世界布滿愛》，感受生活。

七、課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你四周的〃愛〃的故事真實的描述出來，讓"愛〃

的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！

篇9：優(yōu)秀名師人教版老王教學設計

學習目標：

1、理解老王的不幸與和善。

2、品嘗樸實、含蓄而富有表現力的語言特點。

3、理解對老王的愧作之情，引導同學關愛身邊的不幸者。

課型：

精讀課

學習方法：

質疑問難，品讀探究

課時支配：

一課時

教學流程：

一、感悟標題，導入新課。

師：板書"老王"，我們營把文章的標題比作文章的眼南，同學們往往挖空心思去想一個特

別美麗的、新奇的標題，看到這樣一個標題，你會有哪些感受？

生：是寫人的文章；一個一般、平凡的人；與關系好

師：的確，如一般的標題一樣，老王是一個非常不起眼的人，而聞名的作家楊絳為什么會

在73歲高齡時還對時期與老土的一段交往記憶猶新，并為他作文？她對老王懷著怎樣的感

情寫下這篇文章的，請在文中找出來。

生：心上擔心，（為什么擔心？）由于愧作。

師：楊絳為什么對老王愧作？我們先來了解一下老王。稱老王是不幸者，請同學們找出老

王不幸的地方。

二、整體感知，走近老王。

生：他一只眼睛是瞎的，另一只眼有夜盲癥；

住在塌敗的小屋

身邊沒有親人，孤獨無依

師：老王是不幸的，除此之外，老王還給你留下什么深刻的印象？

生：狡猾、和善

師：請找出表現老王和善的大事，用簡潔的語言概括出來。

生：老王為我家?guī)捅鶋K，車費減半；

老王送錢先生看病，拿了車費心擔心；

老王去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

（同學概括應能充分體現"和善”）

師：我們可以看到，前兩件事都和車費有關，老王需不需要錢？

生：需要。

師：那老王為什么不愿要錢？拿了錢還靜靜問我：“你還有錢嗎？”請前后四人小組爭論。

生：

1、老王出于真心，想要回報楊絳夫婦

2、老王做人做事本分，不會由于貧困而多收一分錢

3、楊絳夫婦被定為"資產階級反動權威"，要到干校接受勞動改造，沒有工資拿，境況非

常困難，甚至自己說：“人人可以起來起來欺凌戲侮〃。而老王在那個黑暗動蕩的年月里，沒

有受到邪風的影響，照樣敬重關懷夫婦倆，出現著最美最善的人性之光。（老師引導分析）

師：這幾件事都讓人感動，而最讓人感動的是哪件事？

生：老王去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

三、賞析細節(jié)，品嘗老王。

師：請大家一起有感情的朗讀8—16段，留意哪些詞、句深深地打動了你？

生：齊讀8—16段。

師：哪些詞、句深深地打動了你？

生：肖像描寫〃他面如死灰……一堆白骨"寫出老王因病痛熬煎而變得瘦弱、.丑陋、恐怖的

特點，他的身體狀況很差了，還堅持送香油、雞蛋，體現他心地極其和善。（依據狀況補充）

生："鑲嵌〃一詞川得極有表現力，可以感受到老王身體僵直的狀態(tài)，讀到這的時候不禁對

他產生了深深的憐憫。

生：我強笑說："……”強笑一詞用得含蓄而精確，透露出內心的悲酸和感動。（依據

時間舉例）

師；在同學們對詞句的品讀中，我們可以感受到楊絳語言的巨大表現力，她不用一個“善〃

字，卻讓老王的和善體現的淋漓盡致。（為什么？依據時間提問）

（生：語言看似平淡，卻飽含深情；對人物描寫細膩,傳神；

用詞精確，富有表現力。）

師：老王是和善的，文中還有一位和善的人，她是一一楊絳。請快速找出體現楊絳和善的

地方。

生：照看老王的生意，從經濟上給他關心；老王再客氣也付給他應得的酬勞；老王送香油、

雞蛋也給了錢；關切的詢問老王的生活狀況；女兒送魚肝油（言傳身教）

四、理解“愧作〃，懷念老王。

師：我們可以體會到對老王的關愛和關心，可她為什么事隔多年還對老王產生“愧作”之情？

請按四人小組進行爭論。

生:楊絳覺得自己對老王的關愛不夠，她認為幸運的人有責任去關愛、關心那些不幸的人。

關愛不夠舉例如：老王病了幾個月她都沒有去探望；老王送香油、雞蛋是真心的，她不了解

老王的心愿硬給老王錢；老王死了十多天，她才得知......

師：關愛不夠的地方越多，我們越能感受到的反思自責。楊絳在經受了劫難之后，沒有怨

天，沒有怨人，更多的在反思自己有哪些地方做得不夠好，我想這正是楊絳最和善之處。

五、延長拓展，關注“老王

文中的老王離去了，可我們的身邊還有很多像老王一樣不幸而和善的人們，讓我們一起去

關注他們。（點擊照片，掌握音樂）

1、這是一個只有十七歲的小伙子，他以背煤為生，一筐煤重40公斤，從煤坑向上爬100

米，然后再走1000米，掙1元錢；

2、這是同在一片天空下的兩對母子；

3、這是?對在寒冷中相依偎賣菜的父子：

4、拾荒的老媽媽；

5、雨中的三輪車夫：

6、在耕田的兩兄弟；

就其中的一張照片或這一組照片談談你的感受？

生：他們境況都很困難，都在辛苦的賺錢，努力的生活著，我感到自己很幸福，以前卻還

不知足，我應當好好珍惜自己的幸運，去關愛關心那些不幸的人。

師：感謝同學們的熱忱和愛心，讓我們用一顆和善的心去關愛那些不幸而和善的人們，只

要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間！

篇10：時分秒教學設計

教學目標：

1.熟悉時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2.通過觀看、體驗等活動.使同學初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3.通過教學，使同學伏驗數學與生活的親密聯(lián)系，同時港透珍惜時間、交通平安等思品

教育。

教學重點：

1.知道時間單位秒，理解并把握1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒

計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3.板書課題：秒的熟悉。

【設計意圖：通過同學熟識的生活情境，喚醒同學已有的學問閱歷和生活閱歷，同時，通

過同學熟識的情境，激發(fā)同學學習的愛好，為學習新知奠定良好的情感因素門

二、操作體驗，探究新知

1.談話：你都知道哪些關于秒的學問？你是怎么知道的？

【設計意圖：簡潔的?同，既拉近師生的距離，又初步把握同學對新學問的了解狀況，從

而真正意義做到以學定教，以生為本，以人為本。】

2.結合同學回答引導探究。

（1）熟悉秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60

個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上

最長最細的針就是秒針。

③觀看鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找?找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）熟悉1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為

什么？

（3）理解1分=60秒,

①課件演示秒針走動1圈，同學邊觀看邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，

60秒。

②課件演示，同學認真觀看鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？

③同學匯報，老師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾

小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

【設計意圖：充分讓同學觀看鐘面，引導同學從觀看中發(fā)覺分和秒之間的關系，理解1

分=60秒?！?/p>

（4）熟悉秒表和秒的L時方法。

①課件出示。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分

57秒）

④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

【設計意圖：了解秒表、電了?表以及計時方法，使同學真實地感受到數學與生活的親密聯(lián)

系，同時引導同學運用所學的學問解決生活中簡潔的實際問題，從而體驗數學學習的生活價

值。】

（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒。

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②同學閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒畢竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，同學閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

同學暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29。8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內

運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。

⑥感受兒秒。

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

【設計意圖：給足同學觀看、探究、體驗的時間和空間，使同學初步建立1秒和1分鐘

的時間概念，同時滲透惜時的思品教育?！?/p>

三、課堂練習，鞏固新知

1.課本第6頁第2題。

2.課本第6頁第1題。

3.課本第6頁第3題。

4.課本第7頁第7題。

【設計意圖：通過練習，使同學在練習中進一步建立時分秒的時間概念?！?/p>

四、全課總結，升華新熟悉

1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么？

2.你還知道哪些關于時間的名言警句？

3.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不

篇11:時分秒教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準試驗教科書青島版學校數學二班級下冊第九單元信息窗一

【教材分析】

實際生活中熟悉時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀

念；初步把握這些時間單位間進率。使同學學會看鐘面，能精確說出鐘面上表示的時

刻，并能說出簡潔的經過時間。培育同學的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的習慣。

【學情分析】

學會熟悉整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的學問打下基礎。

【教學目標】

1、結合詳細情境，熟悉時間單位時、分，把握他們之間的關系。知道1時=60分，讓同

學經受1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡潔的時間計算。

3、結合詳細實例，感受時間與生活的，親密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、疼惜時間的良好習慣

【指導理念】

重點：使同學學會看鐘面，把握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，熟悉時間單位時、

分，并初步把握他們的進率。形成時、分的時間觀念。難點：幾時剛過和快到幾時的熟悉

方法，形成時、分的時間觀念。

【教學具預備】

鐘面模型、幻燈片

【實施過程】

一、創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課。

談話：同學們元旦聯(lián)歡晚會是大家最喜愛的活動，讓我們一起看看盼望學校二班級怎樣慶

祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都觀察了什么？

這節(jié)課就讓我們詳細的熟悉幾時幾分吧，（板書課題），信任通過這節(jié)課的學習，我們肯定

能精確的播出時刻。

【設計意圖】

動機是學習過程中同學情意進展的一個重要因索，動機一旦產生，就會由這種動機引發(fā)出

一種劇烈的行為傾向。上課一開頭就激發(fā)同學的內部動機，設境激情，以情導學。

二、動手操作，探究新知。

1、觀看、熟悉鐘面。

談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小伴侶們仔細觀看鐘面，你都發(fā)覺了什么？然后

把你的發(fā)覺和小組里面的小伴侶溝通一下。

全班溝通。

（引導同學說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）

【設計意圖】

老師要充分信任同學，同學能做的事老師決不代替。所以在觀看鐘面時，完全放手讓同學

自己借助手中學具表，對其觀看。然后讓同學把觀看到的有挨次地說出來，達到了既傳授學

問、又培育力量的目的。

2、熟悉時、分的關系，知道1時=60分。

談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？

嬉戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，

33分，45分，55分，60分）

提問：分針從12回到12,走一圈是多少分鐘？（板書60分）

談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？

請小伴侶在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走

到兒？

同學匯報溝通：分針走一圈，時針從幾走到幾。

小結：只要分針走一圈，時針不管從兒走到兒，都是走了一個大格。

提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）

小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓同學多

讀兩遍）

讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開頭時刻是12時，然后時針和分針同時

動身，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）

3、學寫時刻

第一個節(jié)目是什么時刻開頭的？你是怎么知道的？

同學試著撥一撥，并把時刻寫下來，老師相機教授：8時31分可以寫成8：31

【設計意圖】

放手讓同學利用學具自己獨立地探究學問，在操作中認真觀看時針和分針的運行狀況，進

而得出了1時=60分的關系，這樣同學自己探究學會學問，堅固扎實。真正做到了讓同學成

為課堂的主體、學習的仆人。

4、體驗一分鐘的長短

你能寫出聯(lián)歡會開頭的時刻嗎？它與第一個節(jié)目開頭的時刻小差兒分鐘？聽一分鐘的音

樂

剛才我們觀看了鐘面，熟悉了時和分的關系，現在我們來放松一下，聽一分鐘的音樂，你

來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）

提問：你感覺一分鐘怎么樣？

（同學可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）

談話：其實一分鐘也能做許多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字

或者背占詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。

同學體驗一分鐘能做哪些事情。

匯報溝通：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？談話：老師這還

收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展現資料：生產線上一分鐘生產可

U可樂2185瓶等。）

小結:一分鐘能做這么多的事情，我們肯定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。

【設計意圖】

數學教學是數學活動的教學。為了讓同學體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自同學身邊、

同學感愛好的數學活動，引導同學體驗一分鐘的長短，同時自然地對同學進行了遵守時間、

珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動同學，使同學知道在信息技術發(fā)達的今日一分鐘

能做許多事情，讓同學深化體會時間的重要性。

5、熟悉幾時幾分。

（1）正確撥出8時31分這個時刻。

談話：剛才我們詳細地熟悉了幾分，體驗了?分鐘的長短，現在你能精確地撥出指

揮員宣布放射勝利的時刻8時31分了吧。試一試。

同學撥完展現，并說說自己是怎么撥的。

小結：撥8時31分，要先撥出8時，然后讓分針走31個小格，這就是8時31分。

提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時計和分針分別指向哪里？同學可能

回答：時針過了8,還不到9,所以是8時多；分針走至J6是30分，再走1個小格就是31

分。

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針,

分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是兒時兒分。

談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31,用兩個小圓點把時

和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。

提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？

（2）試一試:o

談話：你能用剛才學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）

提問：你是怎么看出來的？

【設計意圖】

學習認幾時幾分是這節(jié)課的難點，同學不簡單把握，為突破這一難點，我支配兩個層次進

行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看兒時多這一層，再解決多了多少分這一層,

最終同學很自然地歸納山看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且老師教得

輕松，同學學得開心，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。

6、體會一小時有多長

剛才我們詳細的熟悉了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節(jié)目和第20個節(jié)目

開頭的時刻，并撥出來。同學撥完展現，并說一說自己是怎樣撥的。

引導同學觀看這兩個節(jié)目之間相差多少時間，并說一說一小時有多長。

【設計意圖】

數學教學時數學活動的教學。為了讓同學體驗一小時的實際長短，實際一些來自同學身邊、

同學關愛好的的教學活動，引導同學體驗一小時的長度那，同時自然地對同學進行遵守時間、

珍惜時間的教育。

三、鞏固、運用新知。

1、認時刻

（自主練習題第1題）2人為一組，自由練習。

2、撥一撥

談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，并寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）

篇12：《時分秒》教學設計

教學目標：

1.使同學熟悉時間單位秒，知道1分=60秒。

2.使同學初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具預備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭放射衛(wèi)星嗎？放射前要怎樣？

師生一起倒計時：10,9,8,…，lo

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位一秒。（板書：秒）說一說，

在哪些地方還用到時間單位秒？

同學可能會舉例：火箭放射、跑步競賽等。

二、自主探究，學習1分=60秒

1.探究計量"秒〃的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些

鐘表是可以計量"秒"？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組爭論，同學廣泛發(fā)表看法?？赡軙幸韵碌陌l(fā)覺：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

2.學習1分=60秒。

老師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。

同學演示學具，老師巡察。

在反饋匯報的基礎上，老師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正

好走1小格，由此得出1分=60秒。

3.完成練習十五第1題，要求同學填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1.建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘究竟有多長呢？我們來認真地看一看。

老師帶著同學一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。

老師出口算題30個題，看同學能做多少。

2.聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。

師；你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成果記錄下來。

比一比，誰跑得最快？

3.初步了解鐘表歷史。

師：假如沒有這些鐘表，我們又有什么方法知道時間在1