第12講澳大利亞極地地區(qū)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“澳大利亞極地地區(qū)”為主題，旨在幫助學(xué)生了解澳大利亞極地地區(qū)的自然環(huán)境、地理特征和資源分布，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握澳大利亞極地地區(qū)的地理位置、氣候類型、自然資源等基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解澳大利亞極地地區(qū)的地理位置和分布特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過地圖分析，識(shí)別極地地區(qū)的氣候類型和自然資源。

3.增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力，探討極地地區(qū)對(duì)全球環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的地理位置、氣候類型、自然地理環(huán)境等基礎(chǔ)地理知識(shí)。對(duì)于澳大利亞的地理位置、氣候類型以及一些主要地理特征有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣普遍較高，喜歡探索未知的地域和自然環(huán)境。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的地圖閱讀和分析能力，能夠通過觀察地圖來獲取地理信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和實(shí)例教學(xué)，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)澳大利亞極地地區(qū)時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)極地地區(qū)的地理位置和氣候特征理解不夠深入；在分析極地地區(qū)自然資源時(shí)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；此外，學(xué)生可能對(duì)極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響缺乏直觀感受，這可能會(huì)影響他們對(duì)相關(guān)問題的深入探討。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖和圖片，系統(tǒng)講解澳大利亞極地地區(qū)的地理特征。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)問題。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生分析極地地區(qū)面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示澳大利亞極地地區(qū)的自然景觀、氣候數(shù)據(jù)等，增強(qiáng)直觀感受。

2.地圖投影：使用地圖投影儀展示澳大利亞極地地區(qū)的地理位置和邊界。

3.在線資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“地球上的最后一片凈土”為題，展示南極洲和澳大利亞南極地區(qū)的自然景觀圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這些地方對(duì)地球有什么特殊的意義？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧地球上不同氣候類型的特點(diǎn)，以及氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解澳大利亞極地地區(qū)的地理位置、氣候類型、自然資源等基本知識(shí)點(diǎn)。

-澳大利亞極地地區(qū)的地理位置和邊界

-極地地區(qū)的氣候特征及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

-極地地區(qū)的自然資源及其利用和保護(hù)

-舉例說明：通過澳大利亞極地地區(qū)的實(shí)際案例，如麥克默多干谷的生態(tài)奇跡、南極洲的科考活動(dòng)等，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下任務(wù)：

-制作澳大利亞極地地區(qū)的地理特征海報(bào)

-設(shè)計(jì)一份極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的宣傳冊(cè)

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)澳大利亞極地地區(qū)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：在學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)绾胃玫乇Ｗo(hù)地球上的最后一片凈土？

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置以下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)：

-閱讀相關(guān)書籍或文章，了解極地地區(qū)的科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)進(jìn)展。

-搜集澳大利亞極地地區(qū)的圖片和視頻，制作一份展示報(bào)告。

6.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^或科技館，讓學(xué)生更直觀地感受極地地區(qū)的魅力。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解極地地區(qū)的最新研究成果和保護(hù)措施。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述澳大利亞極地地區(qū)的地理位置和范圍，了解該地區(qū)獨(dú)特的氣候特征，如極地氣候、冰川氣候等。學(xué)生還能識(shí)別出澳大利亞極地地區(qū)的自然資源，包括礦產(chǎn)、生物多樣性和水資源，并能分析這些資源的分布和利用現(xiàn)狀。

2.分析能力

學(xué)生在課程中通過案例分析，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理學(xué)的角度來分析極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，如全球變暖對(duì)極地的影響、冰川融化導(dǎo)致的海平面上升等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些問題進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

3.解決問題能力

學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠提出針對(duì)極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)和資源可持續(xù)利用的解決方案，如提倡綠色能源、加強(qiáng)國際合作等。這表明學(xué)生具備了一定的實(shí)際問題解決能力。

4.環(huán)保意識(shí)

通過學(xué)習(xí)澳大利亞極地地區(qū)的環(huán)境狀況，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)極地生態(tài)環(huán)境的重要性。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注環(huán)境問題，如節(jié)約用水、減少廢物等。

5.地理素養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提升了地理素養(yǎng)，包括對(duì)地理信息的獲取、處理和運(yùn)用能力。他們能夠通過地圖、圖表等多種方式獲取地理信息，并能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

6.合作能力

在小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.研究能力

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、整理信息，提升了自己的研究能力。他們能夠獨(dú)立完成研究報(bào)告，展示對(duì)澳大利亞極地地區(qū)的深入研究。

8.創(chuàng)新思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，還通過自己的思考和創(chuàng)意，提出了許多有見地的觀點(diǎn)和建議。這表明學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉。板書設(shè)計(jì)①澳大利亞極地地區(qū)概述

-地理位置：南半球，澳大利亞大陸最南端

-氣候類型：極地氣候、冰川氣候

-主要特征：寒冷、干燥、冰雪覆蓋

②澳大利亞極地地區(qū)的自然資源

-礦產(chǎn)資源：煤炭、鐵礦石、天然氣等

-生物多樣性：企鵝、海豹、鯨類等

-水資源：冰川融水、地下水資源

③澳大利亞極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)

-生態(tài)保護(hù)：南極條約、國際保護(hù)措施

-可持續(xù)發(fā)展：綠色能源、生態(tài)旅游

-環(huán)境挑戰(zhàn)：全球變暖、人類活動(dòng)影響

④澳大利亞極地地區(qū)的科學(xué)研究

-科研機(jī)構(gòu)：南極研究站、海洋研究站

-研究領(lǐng)域：氣候變化、生物多樣性、地質(zhì)學(xué)

-科研成果：冰川融化數(shù)據(jù)、生物種群變化等

⑤澳大利亞極地地區(qū)的國際合作

-國際條約：南極條約、國際海洋法公約

-合作伙伴：多國科研機(jī)構(gòu)、環(huán)保組織

-合作目標(biāo)：保護(hù)極地環(huán)境、促進(jìn)科學(xué)研究課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于澳大利亞極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短文，要求不少于300字。

答案示例：

澳大利亞極地地區(qū)是地球上最后一片凈土，保護(hù)這里的生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們來說至關(guān)重要。全球變暖導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，威脅到極地生物的生存環(huán)境。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)國際合作，共同制定保護(hù)措施，如限制溫室氣體排放、禁止非法捕獵和非法開發(fā)等，確保極地地區(qū)的生態(tài)平衡。

2.作業(yè)內(nèi)容：

分析澳大利亞極地地區(qū)的主要自然資源及其分布特點(diǎn)。

答案示例：

澳大利亞極地地區(qū)的主要自然資源包括礦產(chǎn)資源、生物多樣性和水資源。礦產(chǎn)資源如煤炭、鐵礦石和天然氣主要分布在東南沿海地區(qū)；生物多樣性豐富，包括企鵝、海豹、鯨類等；水資源主要來自冰川融水和地下水，分布廣泛。

3.作業(yè)內(nèi)容：

比較澳大利亞極地地區(qū)與南極洲在地理環(huán)境方面的異同。

答案示例：

澳大利亞極地地區(qū)與南極洲在地理環(huán)境方面的相同點(diǎn)包括：都屬于南半球、氣候寒冷、冰雪覆蓋等。不同點(diǎn)在于：澳大利亞極地地區(qū)位于澳大利亞大陸最南端，氣候類型多樣，生物種類豐富；南極洲則是一個(gè)獨(dú)立的大陸，氣候極端寒冷，生物種類相對(duì)較少。

4.作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)一份澳大利亞極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的宣傳冊(cè)，包括封面、目錄、正文和封底。

答案示例：

澳大利亞極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)宣傳冊(cè)封面：保護(hù)極地，守護(hù)地球家園

目錄：

1.澳大利亞極地地區(qū)概況

2.極地生態(tài)環(huán)境的重要性

3.保護(hù)措施與建議

4.國際合作與交流

正文內(nèi)容：

1.澳大利亞極地地區(qū)概況

2.極地生態(tài)環(huán)境的重要性

3.保護(hù)措施與建議：限制溫室氣體排放、禁止非法捕獵和非法開發(fā)等

4.國際合作與交流：南極條約、國際海洋法公約等

封底：讓我們攜手保護(hù)澳大利亞極地地區(qū)，為地球的未來貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與澳大利亞極地地區(qū)相關(guān)的課題，進(jìn)行調(diào)查研究，并制作一份研究報(bào)告。

答案示例：

課題：澳大利亞極地地區(qū)的氣候變化對(duì)生物多樣性的影響

研究報(bào)告內(nèi)容：

1.課題背景：簡(jiǎn)要介紹氣候變化對(duì)生物多樣性的影響。

2.研究方法：查閱文獻(xiàn)、實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等。

3.研究結(jié)果：分析氣候變化對(duì)澳大利亞極地地區(qū)生物多樣性的具體影響。

4.結(jié)論與建議：提出保護(hù)生物多樣性的具體措施和建議。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示南極洲和澳大利亞極地地區(qū)的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，我覺得這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們對(duì)極地地區(qū)的自然景觀很感興趣，這也讓我意識(shí)到，通過直觀的視覺材料可以更好地吸引學(xué)生的注意力。

接著，我在新課呈現(xiàn)部分，采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解完澳大利亞極地地區(qū)的地理特征后，讓學(xué)生們分組討論環(huán)境保護(hù)問題，他們的參與度明顯提高了。在這個(gè)過程中，我看到了他們分析問題的能力有了提升，這讓我很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解極地地區(qū)的氣候類型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氣候?qū)W的一些專業(yè)術(shù)語理解起來有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以及如何將這些專業(yè)知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)體系相聯(lián)系。

在教學(xué)策略上，我注意到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握不夠自信，或者是對(duì)課堂討論有一定的恐懼感。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

至于教學(xué)管理，我覺得在課堂紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在課堂上更加嚴(yán)格地管理紀(jì)律，同時(shí)也要想辦法提高課堂的趣味性，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)澳大利亞極地地區(qū)的地理位置、氣候類型、自然資源等基本知識(shí)有了更深入的了解。在技能方面，他們的地理空間思維和分析問題的能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，環(huán)保意識(shí)得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，課堂討論可能還是有些挑戰(zhàn)性。為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些輔助材料，如小測(cè)驗(yàn)、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中關(guān)于澳大利亞極地地區(qū)的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.撰寫小論文：鼓勵(lì)學(xué)生以“保護(hù)澳大利亞極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境”為題，撰寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)不少于500字，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.制作地理信息卡：學(xué)生需要收集澳大利亞極地地區(qū)的相關(guān)地理信息，如地理位置、氣候類型、自然資源等，并制作成一張信息卡，以便于復(fù)習(xí)和展示。

4.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬聯(lián)合國環(huán)境大會(huì)，討論如何保護(hù)澳大利亞極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿。

5.地理實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^或科技館，了解