9《紙》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《紙》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究自然現(xiàn)象的能力，提升對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。通過動手實驗，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)思維，增強合作意識和交流能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識紙張的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過簡單的材料科學(xué)知識，如認識布、塑料等常見材料。他們對材料的基本特性有一定的認識，但對于紙張的制作過程、種類及其特性可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式特別感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，需要通過直觀演示和互動體驗來逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于紙張的制作涉及多個步驟和化學(xué)變化，一年級學(xué)生可能難以理解其中的科學(xué)原理。此外，對于一些精細的操作步驟，如剪紙、折紙等，學(xué)生可能因為手部協(xié)調(diào)能力不足而感到困難。因此，教師需要通過簡化步驟、提供輔助工具等方式幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生的語言表達能力可能有限，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵他們用簡單的話語描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)資源-硬件資源：實物紙張樣本、剪刀、膠水、水彩筆、放大鏡、顯微鏡（如有條件）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀或電腦）、教學(xué)桌椅。

-課程平臺：班級教學(xué)平臺或教室電子屏幕。

-信息化資源：與紙張相關(guān)的圖片、視頻資料、在線實驗操作步驟說明。

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、實驗操作、多媒體演示、故事講述。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《紙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是紙嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于紙的圖片或視頻片段，如報紙、書籍、紙巾等，讓學(xué)生初步感受紙的魅力或特點。

簡短介紹紙的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如纖維素、木漿等。

詳細介紹紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如紙的厚度、強度、吸水性等。

3.紙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙的案例進行分析，如不同類型的紙（新聞紙、復(fù)印紙、藝術(shù)紙等）的特點和用途。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解紙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紙解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紙相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何節(jié)約用紙”、“紙的環(huán)保問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對紙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)紙在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用紙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實踐活動（15分鐘）

目標：通過動手操作，讓學(xué)生親身體驗紙的制作過程。

過程：

教師展示簡單的紙制作步驟，如將紙漿加水?dāng)嚢?、過濾、晾干等。

學(xué)生分組進行紙制作實驗，教師巡回指導(dǎo)。

完成后，學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過程中的感受和體會。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標：讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，教師進行解答和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙的歷史與文化：介紹紙的發(fā)明歷史，不同文明對紙張的貢獻，以及紙張在各個歷史時期的文化意義。

-紙的制造工藝：詳細講解紙張從原材料到成品的制造過程，包括古代的造紙術(shù)和現(xiàn)代的造紙技術(shù)。

-紙的環(huán)保問題：探討紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響，以及如何通過回收利用紙張來減少環(huán)境污染。

-紙的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹紙張在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，如印刷、包裝、藝術(shù)創(chuàng)作等。

-紙的趣味知識：分享一些關(guān)于紙的趣味知識，如不同類型的紙如何影響書寫體驗、紙張在不同文化中的特殊用途等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦閱讀與紙相關(guān)的科普書籍或文章，如《紙的故事》、《中國古代造紙術(shù)》等。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看關(guān)于造紙工藝的紀錄片或教育視頻，以直觀了解造紙過程。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于紙的調(diào)查研究報告，要求他們了解家中或社區(qū)中紙張的使用情況，并提出節(jié)約用紙的建議。

-實驗活動：指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的造紙實驗，如使用廢舊報紙自制手工藝品，增強對紙張制作過程的理解。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生討論紙張在現(xiàn)代社會中的角色，以及如何平衡紙張使用與環(huán)保之間的關(guān)系。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如組織紙張回收活動，提高環(huán)保意識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用紙張進行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作紙雕、紙貼畫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動，如研究不同類型紙張的吸水性、強度等特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-紙的定義和基本組成元素

-紙的制造過程和歷史發(fā)展

-紙的環(huán)保問題和節(jié)約用紙的重要性

-紙在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

②重點詞匯：

-紙漿

-纖維素

-造紙術(shù)

-環(huán)保

③重點句子：

-“紙是一種由纖維素制成的薄片狀物質(zhì)，具有輕便、柔韌和可印刷等特點。”

-“古代的造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，對世界文明產(chǎn)生了深遠的影響。”

-“隨著環(huán)保意識的提高，節(jié)約用紙已成為每個人的責(zé)任?！?/p>

-“紙張在現(xiàn)代生活中有著廣泛的應(yīng)用，如印刷、包裝、藝術(shù)創(chuàng)作等?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性。

-學(xué)生對課堂活動的興趣：評估學(xué)生對紙的歷史、制作過程和環(huán)保知識的興趣程度。

-學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在制作紙的過程中是否能夠按照步驟操作，是否能夠安全使用實驗器材。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的溝通、協(xié)作和分工情況。

-學(xué)生對討論主題的理解：檢查學(xué)生是否能夠準確理解討論主題，并提出有見地的觀點。

-學(xué)生展示成果的質(zhì)量：評估學(xué)生展示成果的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對紙的基本概念掌握程度：通過選擇題、填空題等形式，測試學(xué)生對紙的定義、組成和特性的理解。

-學(xué)生對紙的歷史和發(fā)展的了解：通過簡答題或論述題，評估學(xué)生對紙的歷史背景和相關(guān)人物的了解。

-學(xué)生對紙的環(huán)保問題的認識：通過討論題或案例分析，檢查學(xué)生對紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響以及節(jié)約用紙重要性的認識。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自我反思：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，包括參與度、合作和實驗操作等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)評價學(xué)生的合作能力、對主題的理解