6《狼牙山五壯士》9《我的戰(zhàn)友邱少云》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》和《我的戰(zhàn)友邱少云》兩篇課文為載體，通過聯(lián)讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生感受不同英雄的英勇無畏，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士和邱少云的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷；同時(shí)，通過文學(xué)作品鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和分析判斷能力，對(duì)歷史故事和英雄人物有一定的興趣。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诶斫馍顚哟蔚臍v史背景和人物心理活動(dòng)方面仍有難度。本課所選的《狼牙山五壯士》和《我的戰(zhàn)友邱少云》兩篇課文，涉及到的革命精神和英雄主義情感較為豐富，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件有一定了解，但可能缺乏對(duì)英雄人物內(nèi)心世界的深刻認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國(guó)主義情感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在課堂上采取有效措施，如設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：相關(guān)歷史圖片、英雄人物視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、板書展示、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放《狼牙山五壯士》和《我的戰(zhàn)友邱少云》的視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這些視頻中的英雄是誰(shuí)嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，我們將一起走進(jìn)這兩位英雄的故事，了解他們的英勇事跡。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文《狼牙山五壯士》：

a.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

b.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄人物的英勇行為。

c.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為狼牙山五壯士的英勇行為有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.閱讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》：

a.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

b.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解邱少云的英勇事跡。

c.提問：同學(xué)們，邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)，你們認(rèn)為他為什么要這樣做？

3.對(duì)比閱讀兩篇課文：

a.學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇課文，找出兩位英雄的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩位英雄的英勇行為背后的原因，以及他們的精神品質(zhì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：

a.將學(xué)生分成小組，每組選擇一位英雄，進(jìn)行角色扮演。

b.小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備角色扮演的臺(tái)詞和動(dòng)作。

c.各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

2.制作英雄事跡卡片：

a.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，制作一張英雄事跡卡片。

b.卡片上包括英雄的姓名、事跡簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)感悟等。

c.學(xué)生展示自己的卡片，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.主題演講：

a.學(xué)生選擇一位英雄，準(zhǔn)備一篇主題演講稿。

b.演講內(nèi)容圍繞英雄的英勇事跡、精神品質(zhì)等方面展開。

c.學(xué)生進(jìn)行主題演講，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：狼牙山五壯士的英勇行為有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

a.堅(jiān)定的信念：面對(duì)敵人的威脅，五壯士始終堅(jiān)定信念，英勇抗?fàn)帯?/p>

b.舍己為人：五壯士為了保護(hù)戰(zhàn)友和人民群眾，不惜犧牲自己。

c.愛國(guó)情懷：五壯士為了國(guó)家和民族的利益，英勇獻(xiàn)身。

2.舉例回答：邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)，你們認(rèn)為他為什么要這樣做？

a.忠誠(chéng)于黨：邱少云始終忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，為了完成任務(wù)，忍受烈火煎熬。

b.愛國(guó)主義：邱少云熱愛祖國(guó)，為了國(guó)家的勝利，英勇犧牲。

c.革命意志：邱少云堅(jiān)定革命意志，不怕困難，勇往直前。

3.舉例回答：通過學(xué)習(xí)這兩位英雄的事跡，你有什么感想？

a.要學(xué)習(xí)英雄的堅(jiān)定信念，面對(duì)困難不退縮。

b.要學(xué)習(xí)英雄的舍己為人精神，關(guān)心他人，樂于奉獻(xiàn)。

c.要學(xué)習(xí)英雄的愛國(guó)主義情懷，為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位英雄的英勇事跡和精神品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行英雄精神。

3.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位英雄的故事，你們認(rèn)為他們的精神對(duì)我們有什么啟示？

4.學(xué)生分享自己的感想，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史資料：收集整理狼牙山五壯士和邱少云的生平事跡、戰(zhàn)斗經(jīng)過以及他們的英勇事跡對(duì)后世的影響。

-文學(xué)作品：選取與革命英雄題材相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅巖》、《林海雪原》等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多的革命故事。

-影視作品：推薦與英雄人物相關(guān)的影視作品，如《英雄兒女》、《狼牙山五壯士》電影等，通過視聽結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的理解。

-紀(jì)錄片：觀看與英雄人物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《狼牙山五壯士》紀(jì)錄片，通過真實(shí)的歷史影像感受英雄的英勇無畏。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園等，實(shí)地感受英雄的偉大事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

-邀請(qǐng)老紅軍或相關(guān)歷史見證人講述英雄故事，讓學(xué)生直接從歷史見證人那里了解英雄的事跡，增強(qiáng)教育的真實(shí)性和感染力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，通過文字表達(dá)自己對(duì)英雄事跡的感悟，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-開展主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生分享自己了解的英雄故事，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和公共演講能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找更多關(guān)于英雄人物的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

-設(shè)計(jì)英雄人物主題手抄報(bào)或繪畫比賽，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生觀看紅色電影或電視劇，通過影視作品中的英雄人物形象，加深對(duì)英雄精神的理解和認(rèn)同。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄精神融入到日常行為中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了視頻播放的方式，效果不錯(cuò)，學(xué)生們很快就對(duì)英雄人物產(chǎn)生了興趣。但在接下來的新課講授中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些歷史背景和人物心理活動(dòng)理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解英雄人物的內(nèi)心世界。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、制作英雄事跡卡片和主題演講等活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生在角色扮演中過于夸張，失去了原有的英雄形象；有些學(xué)生在制作卡片時(shí)，內(nèi)容不夠豐富，缺乏自己的思考。這些問題提醒我，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要更加細(xì)致，既要注重活動(dòng)的趣味性，也要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)英雄事跡的理解各有不同，有的從英雄的堅(jiān)定信念入手，有的從舍己為人的精神出發(fā)。這些討論讓我看到了學(xué)生們的思維活躍和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中缺乏深度，只是停留在表面的描述。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高他們的批判性思維能力。

首先，我在課堂管理上還有待提高。部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性不夠好，影響了教學(xué)進(jìn)度。今后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

其次，我在教學(xué)方法上還有改進(jìn)的空間。比如，在講解歷史背景和人物心理活動(dòng)時(shí)，可以采用更加生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生更容易理解。

最后，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物描寫分析

題目：請(qǐng)分析《狼牙山五壯士》中五壯士的描寫手法，并舉例說明。

答案：課文通過動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫等多種手法，展現(xiàn)了五壯士的英勇無畏。例如，五壯士跳下懸崖的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他們視死如歸的決心；他們臨危不懼的語(yǔ)言描寫，彰顯了他們的堅(jiān)定信念。

2.題型：情節(jié)理解

題目：結(jié)合《狼牙山五壯士》的情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)五壯士英勇行為的理解。

答案：五壯士在敵人的圍攻下，為了保護(hù)戰(zhàn)友和人民群眾，英勇跳崖，展現(xiàn)了他們視死如歸的勇氣和舍己為人的精神。他們的行為體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的堅(jiān)定信念和崇高品質(zhì)。

3.題型：主題探究

題目：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，談?wù)勀銓?duì)邱少云精神的理解。

答案：邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)，堅(jiān)守陣地，體現(xiàn)了他的忠誠(chéng)、勇敢和堅(jiān)韌不拔的精神。他的行為是對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)和對(duì)戰(zhàn)友的深厚感情。

4.題型：對(duì)比閱讀

題目：比較《狼牙山五壯士》和《我的戰(zhàn)友邱少云》兩位英雄的英勇事跡，分析他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案：兩位英雄的共同點(diǎn)在于他們都展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的英勇無畏和堅(jiān)定信念。不同點(diǎn)在于，五壯士是在與敵人殊死搏斗中跳崖犧牲，而邱少云是在執(zhí)行任務(wù)時(shí)堅(jiān)守陣地，忍受烈火煎熬。

5.題型：感悟與啟示

題目：閱讀《狼牙山五壯士》和《我的戰(zhàn)友邱少云》后，談?wù)勀愕母形蚝蛦⑹尽?/p>

答案：通過學(xué)習(xí)這兩位英雄的事跡，我深刻體會(huì)到了革命先烈的英勇無畏和崇高品質(zhì)。他們的精神激勵(lì)著我們要堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)困難，為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-狼牙山五壯士的英雄事跡

-邱少云的英勇犧牲

-革命先烈的英雄主義精神

②關(guān)鍵詞：

-英勇無畏

-舍己為人

-忠誠(chéng)堅(jiān)定

-紋絲不動(dòng)

-堅(jiān)守陣地

③重點(diǎn)句子：

-“五壯士高喊著口號(hào)，跳下懸崖。”

-“邱少云同志在烈火中紋絲不動(dòng)，直到壯烈犧牲?！?/p>

-“他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)戰(zhàn)友和人民群眾，英勇獻(xiàn)身?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《狼牙山五壯士》時(shí)，可以提問：“五壯士為什么要跳下懸崖？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)英雄行為的理解。

-觀察學(xué)生參與度：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真傾聽他人意見等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的問題，讓學(xué)生在課堂上完成，以測(cè)試他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，可以出一些選擇題或填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面或負(fù)面反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

2.學(xué)生小組討論評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的討論內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生是否能夠圍繞主題進(jìn)行討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠正確理解課文內(nèi)容。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的討論方式：觀察學(xué)生在討論中的合作精神、溝通能力和表達(dá)技巧。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果：評(píng)估小組討論的最終成果，如是否形成了共識(shí)，是否能夠有效地解決問題。

3.角色扮演評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的角色理解：評(píng)估學(xué)生在角色扮演中對(duì)人物性格和行為的把握程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的表演能力：觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作和情感投入，評(píng)價(jià)他們的表演效果。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的互動(dòng)效果：評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的互動(dòng)是否自然、流暢，是否能夠激發(fā)其他學(xué)生的