研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《科學(xué)精神的培育研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀當(dāng)前，雖然教育界已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神培育的重要性，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，科學(xué)精神的培育仍存在諸多不足。在學(xué)校教育方面，大部分精力集中在科學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)于科學(xué)精神內(nèi)涵的挖掘和傳授較為淺薄。例如，許多學(xué)校的科學(xué)課程注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)懷疑、批判、探索等科學(xué)精神。在家庭教育中，家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)缺乏足夠的重視和引導(dǎo)。在社會(huì)教育方面，科普宣傳往往側(cè)重于科學(xué)知識(shí)的普及，對(duì)科學(xué)精神的弘揚(yáng)力度不夠，導(dǎo)致公眾對(duì)科學(xué)精神的理解和認(rèn)識(shí)不夠深入。（二）選題意義素質(zhì)教育的必然要求科學(xué)精神是素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)和未來的挑戰(zhàn)時(shí)，具備理性思考、批判質(zhì)疑、勇于探索等能力，這與我國推行素質(zhì)教育的理念高度契合。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)創(chuàng)新是國家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力?？茖W(xué)精神中的懷疑精神、探索精神等是創(chuàng)新的重要源泉。通過培育科學(xué)精神，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵在現(xiàn)代社會(huì)，公眾科學(xué)素養(yǎng)的高低不僅取決于科學(xué)知識(shí)的掌握程度，更取決于科學(xué)精神的具備與否。加強(qiáng)科學(xué)精神的培育，有助于提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，使公眾能夠正確對(duì)待科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而更好地適應(yīng)科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值本研究有助于豐富和完善教育領(lǐng)域中關(guān)于科學(xué)精神培育的理論體系。通過深入探究科學(xué)精神的內(nèi)涵、構(gòu)成要素以及培育的機(jī)制等，為相關(guān)理論研究提供新的思路和視角。實(shí)踐價(jià)值本研究將為學(xué)校、家庭和社會(huì)開展科學(xué)精神培育工作提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)。通過研究提出的培育策略和方法，可以直接應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，有助于提高科學(xué)精神培育的效果，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)科學(xué)精神的普及和提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)明確科學(xué)精神的內(nèi)涵與構(gòu)成要素，構(gòu)建科學(xué)的科學(xué)精神培育目標(biāo)體系。探索適合不同年齡段、不同教育環(huán)境下科學(xué)精神培育的有效策略和方法。通過實(shí)踐研究，提高研究對(duì)象的科學(xué)精神水平，推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)形成重視科學(xué)精神培育的良好氛圍。（二）研究對(duì)象本研究的對(duì)象主要包括學(xué)生（涵蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同階段的學(xué)生）、教師（涉及科學(xué)課程教師和其他相關(guān)學(xué)科教師）以及家長(zhǎng)。（三）研究?jī)?nèi)容科學(xué)精神內(nèi)涵及構(gòu)成要素研究深入剖析科學(xué)精神的內(nèi)涵，如理性思維、懷疑精神、批判精神、實(shí)證精神、創(chuàng)新精神等，并探究其相互關(guān)系和構(gòu)成要素。通過文獻(xiàn)研究、專家訪談等方法，梳理國內(nèi)外對(duì)于科學(xué)精神內(nèi)涵的不同解讀，構(gòu)建符合我國教育實(shí)際的科學(xué)精神內(nèi)涵體系。不同對(duì)象科學(xué)精神現(xiàn)狀調(diào)查研究（1）針對(duì)學(xué)生，通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，了解不同年齡段學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)狀，包括對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)知程度、在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的科學(xué)精神行為等。（2）針對(duì)教師，通過訪談、教學(xué)案例分析等方法，調(diào)查教師對(duì)科學(xué)精神培育的認(rèn)識(shí)、在教學(xué)過程中對(duì)科學(xué)精神的滲透情況等。（3）針對(duì)家長(zhǎng)，通過問卷調(diào)查、家庭訪問等形式，了解家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)精神的理解、在家庭教育中對(duì)科學(xué)精神培育的重視程度和方法等?？茖W(xué)精神培育策略研究（1）學(xué)校教育中的培育策略。研究如何將科學(xué)精神培育融入到課程體系中，如在科學(xué)課程、人文課程等不同課程中滲透科學(xué)精神教育；探索適合不同學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等在培育科學(xué)精神中的應(yīng)用；研究學(xué)校文化建設(shè)對(duì)科學(xué)精神培育的影響，如營造充滿科學(xué)氛圍的校園環(huán)境等。（2）家庭教育中的培育策略。分析家長(zhǎng)在日常生活中如何引導(dǎo)孩子培養(yǎng)科學(xué)精神，如鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索、對(duì)待孩子的疑問采用科學(xué)的引導(dǎo)方式等；探討家庭氛圍對(duì)孩子科學(xué)精神形成的作用，如家庭中的科學(xué)文化氛圍、家長(zhǎng)的榜樣作用等。（3）社會(huì)教育中的培育策略。研究社會(huì)科普活動(dòng)、科技館、博物館等社會(huì)資源在科學(xué)精神培育中的作用和利用方式；探索如何通過媒體宣傳、社會(huì)輿論等營造有利于科學(xué)精神培育的社會(huì)環(huán)境。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的思路。首先，通過文獻(xiàn)研究、理論分析等方法對(duì)科學(xué)精神的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行深入探究，構(gòu)建科學(xué)精神培育的理論框架。然后，通過調(diào)查研究了解不同對(duì)象的科學(xué)精神現(xiàn)狀，找出存在的問題。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)理論框架，設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)精神培育的策略和方案，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)其有效性。最后，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果對(duì)理論框架和培育策略進(jìn)行調(diào)整和完善，形成一套具有推廣價(jià)值的科學(xué)精神培育體系。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法查閱國內(nèi)外關(guān)于科學(xué)精神、教育心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，梳理科學(xué)精神的概念、內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及國內(nèi)外在科學(xué)精神培育方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供理論依據(jù)和研究思路。調(diào)查研究法（1）問卷調(diào)查法：針對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)不同的問卷，了解他們對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)知、態(tài)度和行為等方面的情況，收集大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)。（2）訪談法：選取部分有代表性的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入訪談，了解他們?cè)诳茖W(xué)精神培育過程中的真實(shí)想法、困惑和建議，為研究提供更豐富、深入的信息。（3）觀察法：在學(xué)校課堂、家庭環(huán)境、社會(huì)科普活動(dòng)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察不同對(duì)象在實(shí)際情境中的科學(xué)精神表現(xiàn)，為研究提供直觀的資料。行動(dòng)研究法在部分學(xué)校、家庭和社區(qū)開展科學(xué)精神培育的實(shí)踐活動(dòng)，將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中不斷反思、調(diào)整和完善培育策略和方法，以驗(yàn)證研究成果的有效性和可行性。案例分析法選取一些在科學(xué)精神培育方面有特色的學(xué)校、家庭或社會(huì)機(jī)構(gòu)作為案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為其他地區(qū)和對(duì)象提供借鑒。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本研究不僅僅關(guān)注學(xué)校教育中的科學(xué)精神培育，還將視野拓展到家庭和社會(huì)教育領(lǐng)域，從三位一體的教育視角全面研究科學(xué)精神的培育，這有助于形成全方位、多層次的科學(xué)精神培育體系。研究方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種研究方法，特別是將行動(dòng)研究法貫穿于整個(gè)研究過程。通過在實(shí)際的教育環(huán)境中開展行動(dòng)研究，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整研究方案，使研究更具針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)也為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供了一種新的研究范式。培育策略創(chuàng)新在培育策略方面，本研究將注重將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的科學(xué)探究情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，從而更有效地培育科學(xué)精神。同時(shí)，提出構(gòu)建家庭學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)的科學(xué)精神培育機(jī)制，通過三方的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神培育的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高培育效果。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景本研究團(tuán)隊(duì)成員具有教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)教育等多學(xué)科的專業(yè)背景，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員在教育科研方面已經(jīng)取得了一定的成果，熟悉教育研究的方法和流程，能夠?yàn)楸菊n題的研究提供有力的智力支持。前期研究成果研究團(tuán)隊(duì)在相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)開展了一些前期研究工作，如對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究、學(xué)校課程體系中的科學(xué)教育研究等。這些前期研究成果為本課題的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，在研究思路、研究方法等方面提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。合作資源本研究將與多所學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)以及科研單位建立合作關(guān)系。這些合作單位將為研究提供豐富的研究樣本、實(shí)踐基地以及專家資源，有助于本課題研究的順利開展。（二）保障條件人員保障成立專門的課題研究小組，明確小組成員的分工和職責(zé)。小組成員包括教育專家、一線教師、心理學(xué)專家等，確保研究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)。經(jīng)費(fèi)保障積極爭(zhēng)取學(xué)校、教育部門或其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)支持。合理安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)主要用于研究資料的收集、調(diào)研活動(dòng)的開展、研究設(shè)備的購置、成果的推廣等方面。制度保障建立健全課題研究的管理制度，如課題研究定期研討制度、研究資料管理制度、研究成果評(píng)價(jià)制度等。通過完善的制度保障，確保課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）（1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集國內(nèi)外關(guān)于科學(xué)精神培育的研究成果，撰寫文獻(xiàn)綜述。（2）組建課題研究團(tuán)隊(duì)，明確成員分工。（3）制定課題研究方案，包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟等。（4）進(jìn)行課題開題論證，聽取專家意見，修改完善研究方案。第二階段：調(diào)查研究階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）（1）設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷，針對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)開展科學(xué)精神現(xiàn)狀調(diào)查。（2）選取部分代表性對(duì)象進(jìn)行訪談和觀察，深入了解他們?cè)诳茖W(xué)精神方面的情況。（3）整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析不同對(duì)象科學(xué)精神的現(xiàn)狀、存在的問題及其原因，撰寫調(diào)查研究報(bào)告。第三階段：實(shí)踐研究階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）（1）根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果和理論框架，制定科學(xué)精神培育的策略和方案。（2）在合作學(xué)校、家庭和社區(qū)開展科學(xué)精神培育的實(shí)踐活動(dòng)，將培育策略和方案付諸實(shí)踐。（3）在實(shí)踐過程中，采用行動(dòng)研究法，定期對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整培育策略和方案。第四階段：總結(jié)與推廣階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）（1）整理和分析實(shí)踐研究過程中的數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)科學(xué)精神培育的有效策略和方法，撰寫課題研究報(bào)告。（2）組織課題研究成果的鑒定和驗(yàn)收，邀請(qǐng)專家對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）將研究成果在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用，如通過舉辦成果交流會(huì)、編寫研究成果集等方式，為其他地區(qū)和對(duì)象提供借鑒和參考。（課題設(shè)計(jì)論證部分3961字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)