《我與學(xué)具》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動吉美版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我與學(xué)具》（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊綜合實踐活動吉美版

3.授課時間：2023年10月18日星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過實際操作，讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)具進行簡單的創(chuàng)作和探究活動。

2.提升學(xué)生的動手操作能力和審美意識，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和科學(xué)的興趣。

3.增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成學(xué)具制作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到學(xué)具制作過程中的環(huán)保重要性，并學(xué)會回收利用廢棄材料。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點掌握學(xué)具的基本構(gòu)造和功能，例如認識三角板、量角器、直尺等常用的幾何學(xué)具。

-學(xué)會使用學(xué)具進行簡單的幾何圖形的繪制和測量，如繪制三角形、測量角度等。

-理解幾何圖形的基本屬性，如角度、邊長、面積等。

2.教學(xué)難點

-理解并掌握幾何圖形的對稱性和軸對稱的性質(zhì)，例如如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

-在實際操作中，精確地繪制和測量，克服因手眼協(xié)調(diào)不足導(dǎo)致的誤差。

-將抽象的幾何概念與實際操作相結(jié)合，如理解角度的概念并將其應(yīng)用于實際測量中。

-學(xué)生在操作過程中可能遇到的問題，如如何正確使用三角板來繪制特定角度的角，以及如何處理繪制過程中的意外情況（例如線段不直、角度不準確等）。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解學(xué)具的基本使用方法和幾何圖形的繪制技巧，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作學(xué)具，通過實際操作體驗幾何圖形的繪制過程，加深理解。

3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論學(xué)具的使用技巧和幾何圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示幾何圖形和學(xué)具的使用方法，直觀展示教學(xué)過程。

2.實物操作演示：展示學(xué)具的實際操作過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)軟件輔助：使用幾何繪圖軟件，讓學(xué)生在計算機上模擬繪制幾何圖形，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT，介紹學(xué)具的基本類型和功能，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考如何使用學(xué)具進行幾何圖形的繪制。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何使用直尺和三角板繪制一個正方形？”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)具的使用方法。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解學(xué)具的使用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何應(yīng)用學(xué)具繪制幾何圖形，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：展示學(xué)具的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對學(xué)具的好奇心。

-講解知識點：講解如何正確使用學(xué)具進行幾何圖形的繪制，如如何畫直線、圓和角度。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組使用學(xué)具繪制指定的幾何圖形，如三角形、四邊形等。

-解答疑問：針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何應(yīng)用學(xué)具。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪制活動，體驗學(xué)具的使用。

-提問與討論：學(xué)生在操作中遇到問題時提問，與其他同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解學(xué)具使用方法，幫助學(xué)生理解概念。

-實踐活動法：通過實踐活動掌握學(xué)具的使用技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后使用學(xué)具繪制不同的幾何圖形，并記錄繪制過程。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，鼓勵學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并提供個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）幾何圖形的起源與發(fā)展

介紹幾何學(xué)的歷史背景，包括古希臘、古印度、古埃及等地的幾何學(xué)成就，以及我國古代數(shù)學(xué)家如勾股定理的發(fā)現(xiàn)等。通過歷史故事，激發(fā)學(xué)生對幾何學(xué)的興趣。

（2）生活中的幾何圖形

列舉生活中的幾何圖形，如建筑、家具、交通工具等，讓學(xué)生認識到幾何圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

（3）幾何圖形的藝術(shù)

介紹幾何圖形在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑、雕塑、繪畫等，展示幾何圖形的美麗和魅力。

（4）數(shù)學(xué)家與幾何圖形

介紹與幾何圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)家，如歐幾里得、帕斯卡、費馬等，展示他們在幾何學(xué)領(lǐng)域的研究成果。

（5）幾何圖形的軟件應(yīng)用

介紹一些常用的幾何圖形軟件，如AutoCAD、SketchUp等，讓學(xué)生了解如何利用軟件進行幾何圖形的繪制和設(shè)計。

2.拓展建議

（1）閱讀相關(guān)書籍

推薦《幾何原本》、《幾何學(xué)的故事》等書籍，讓學(xué)生了解幾何學(xué)的歷史、發(fā)展和應(yīng)用。

（2）觀看教學(xué)視頻

推薦《幾何學(xué)入門》、《幾何圖形之美》等教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀地了解幾何圖形的特點和應(yīng)用。

（3）參與實踐活動

組織學(xué)生參加幾何圖形設(shè)計大賽、幾何圖形拼圖等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

（4）探究幾何圖形的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生探究幾何圖形的性質(zhì)，如相似、全等、對稱等，提高學(xué)生的幾何思維能力。

（5）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的事跡

（6）了解幾何圖形在科技領(lǐng)域的應(yīng)用

介紹幾何圖形在航空航天、建筑、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生認識到幾何圖形在科技發(fā)展中的重要作用。

（7）組織學(xué)生參觀科技館或博物館

帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或博物館，讓學(xué)生近距離接觸幾何圖形的實物，加深對幾何圖形的理解。

（8）開展小組合作研究

鼓勵學(xué)生組成小組，共同探究幾何圖形的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

（9）關(guān)注幾何圖形在日常生活中的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾何圖形在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的生活實踐能力。

（10）學(xué)習(xí)幾何圖形的編程應(yīng)用

介紹一些幾何圖形的編程應(yīng)用，如用Python編寫幾何圖形繪制程序，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。板書設(shè)計①學(xué)具概述

-學(xué)具定義

-常用學(xué)具列表（直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等）

-學(xué)具功能介紹

②幾何圖形繪制

-直線與射線

-線段與角度

-三角形、四邊形及其繪制方法

③幾何圖形性質(zhì)

-對稱性

-相似性

-全等性

④操作步驟

-使用學(xué)具繪制圖形的基本步驟

-測量和標(biāo)記角度、線段的方法

⑤實例分析

-示例圖形（正方形、三角形、圓等）

-繪制過程及注意事項

⑥課堂小結(jié)

-本節(jié)課所學(xué)知識點回顧

-學(xué)具使用的注意事項

-學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極性，記錄哪些學(xué)生能夠主動參與討論和操作。

-學(xué)生對學(xué)具使用的熟練程度：評估學(xué)生在實際操作中使用學(xué)具的準確性，如是否能正確使用直尺、圓規(guī)等。

-學(xué)生對幾何圖形概念的理解：通過提問或小測驗，檢查學(xué)生對幾何圖形基本概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工、溝通和解決問題的能力。

-小組展示質(zhì)量：評估小組展示的清晰度、準確性和創(chuàng)新性，以及小組成員的分工和配合。

-學(xué)生對討論成果的反饋：收集學(xué)生對小組討論成果的反饋，了解他們對討論過程的滿意度和收獲。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對基本技能的掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對幾何圖形繪制和測量的基本技能掌握情況。

-學(xué)生對概念的理解：測試學(xué)生對幾何圖形性質(zhì)（如對稱性、相似性、全等性）的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對問題的解決能力：評估學(xué)生在面對新問題時，能否運用所學(xué)知識進行解決。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力，同時促進同伴學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)具使用：教師評價學(xué)生在使用學(xué)具時的準確性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，并提供具體的改進建議。

-針對幾何圖形概念：教師評價學(xué)生對幾何圖形概念的理解和應(yīng)用，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對課堂活動參與：教師評價學(xué)生在課堂活動中的參與度，包