Unit6Lesson35教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課設計旨在幫助八年級學生掌握冀教版英語上冊Unit6Lesson35中關于日常生活對話的表達。通過聽力、口語練習和情境模擬等活動，提高學生實際運用英語的能力，培養(yǎng)學生的語感和交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，特別是聽說技能。學生將通過參與日常對話的實踐活動，提升跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景下的交流方式。同時，通過合作學習和批判性思維，發(fā)展自主學習能力和解決問題的能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握日常生活中關于食物和飲料的詢問及回答的表達方式。重點包括：

-聽力理解：識別并理解對話中關于食物和飲料的提問和回答。

-詞匯運用：正確使用與食物和飲料相關的詞匯，如“juice”、“snack”、“dessert”等。

-句型結構：掌握并運用“I'dlike...”和“Whatabout...”等句型。

2.教學難點

-難點內容：學生在運用英語進行日常對話時，可能難以準確地表達自己的需求，尤其是在不同語境下選擇合適的詞匯和句型。

-難點一：詞匯選擇困難。例如，學生在描述自己喜歡的食物時，可能難以選擇合適的詞匯來表達“喜歡”的程度。

-難點二：句型應用不當。例如，學生在回答“Doyoulike...？”的問題時，可能不會正確使用“I'dlike...”句型。

-難點三：語境理解不足。學生在實際交流中，可能難以理解對話的語境，從而影響對話的流暢性。例如，在點餐時，可能不理解“Wouldyoulikesomethingtodrink？”中的“somethingtodrink”是指飲料。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的日常對話情境，讓學生在具體語境中學習詞匯和句型。

2.結合小組討論和角色扮演，鼓勵學生互動練習，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，如PPT展示食物和飲料圖片，增強視覺輔助，幫助學生記憶和理解。

4.設計互動游戲，如“WhoCanSayItFaster?”，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些圖片，如各種食物和飲料的圖片，提問學生：“Whatdoyousee?Doyoulikeanyofthem?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的相關句型和詞匯，如“Ilike...”和“Doyoulike...？”。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師講解本節(jié)課的主要知識點，包括：

-詢問食物和飲料的常用句型：“Whatwouldyouliketoeat/drink?”、“Doyoulike...?”、“Whatabout...?”。

-常用食物和飲料的詞匯，如“apple”、“banana”、“juice”、“coffee”、“sandwich”等。

-舉例說明：教師通過具體例子展示如何運用這些句型和詞匯進行對話，例如：

-A:Whatwouldyouliketoeat?

-B:I'dlikeasandwich,please.

-A:Doyoulikecoffee?

-B:Yes,I'dlikesomecoffee,please.

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的句型和詞匯進行對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個角色，如顧客和服務員，讓他們進行角色扮演，模擬點餐和回答的情景。

-教師指導：教師在學生進行角色扮演時，巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一些與食物和飲料相關的文化知識，如不同國家的飲食習慣和節(jié)日食品，拓寬學生的文化視野。

-學生分享：鼓勵學生分享自己國家的傳統(tǒng)食物和飲料，增進文化交流。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生在課堂上的表現和進步。

-學生反思：引導學生反思自己在課堂上的表現，包括發(fā)音、語法和互動等方面，提出改進意見。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如：

-復習本節(jié)課學過的句型和詞匯。

-與家人或朋友用英語進行一次關于食物和飲料的對話。

-查找資料，了解不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日食品。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動，幫助學生掌握本節(jié)課的核心知識，提高他們的英語實際運用能力。教學資源拓展1.拓展資源

-食物和飲料的起源與發(fā)展：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物和飲料，以及它們的歷史和文化背景。

-國際美食節(jié)：搜集世界各地美食節(jié)的資料，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、意大利的番茄節(jié)等，讓學生了解不同文化中的飲食習俗。

-食物金字塔與健康飲食：介紹食物金字塔的概念，以及如何根據金字塔來選擇健康的飲食。

-飲食文化差異：比較不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，如飲食習慣、烹飪方法、餐桌禮儀等。

-環(huán)保飲食：探討可持續(xù)飲食的重要性，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保飲食。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀關于飲食文化的書籍和文章，如《舌尖上的中國》、《世界美食之旅》等。

-組織學生參觀當地的市場或超市，觀察不同食物和飲料的擺放和銷售情況。

-讓學生參與烹飪活動，如制作簡單的家常菜或國際美食，提高他們的實踐能力。

-開展小組項目，讓學生調查并介紹自己國家的傳統(tǒng)食物和飲料，增進對本土文化的了解。

-利用網絡資源，如YouTube上的美食頻道，讓學生觀看不同國家的烹飪視頻，學習新的烹飪技巧。

-安排學生參與社區(qū)服務，如在學?；蛏鐓^(qū)組織健康飲食講座，向他人傳播健康飲食知識。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的美食節(jié)活動，體驗不同文化背景下的飲食文化。

-引導學生關注飲食與健康的關系，鼓勵他們選擇健康的飲食習慣，如減少垃圾食品的攝入。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信等，分享自己的飲食日記或美食體驗，與同學和朋友們交流。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，這樣的方法激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體教學手段，如PPT和視頻，這有助于學生更直觀地理解教學內容，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業(yè)來完成對學生的評價，這樣的評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂時間分配不合理：有時候，在講解新知識時，我會占用過多的時間，導致練習和活動時間不足，影響了學生的實踐操作。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，并鼓勵學生提出問題和分享自己的觀點。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人項目等，以便更全面地了解學生的學習成果。

3.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保有足夠的時間進行練習和活動，讓學生有更多機會將所學知識應用到實際中。

4.關注學生個體差異：我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和興趣，提供個性化的學習支持和指導。

5.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，并根據反饋調整教學策略，以提高教學效果。板書設計①教學內容概述

-單元主題：日常生活中的食物和飲料

-課程目標：掌握詢問和回答食物及飲料的句型和詞匯

②重點知識點

①句型結構

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Doyoulike...?

-Whatabout...?

②食物和飲料詞匯

-Juice,coffee,sandwich,apple,banana,dessert

③日常表達

-I'dlikea...please.

-CouldIhavea...?

-Idon'tlike...

③教學步驟

①導入

-展示食物和飲料圖片，引導學生談論

②新課呈現

-講解句型和詞匯

-通過例子說明如何運用

③鞏固練習

-小組討論和角色扮演

-實踐運用新學的句型和詞匯

④總結與反思

-回顧本節(jié)課的重點內容

-學生反思自己的表現

④作業(yè)提示

-復習所學句型和詞匯

-與家人或朋友進行食物和飲料的英語對話教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數和積極性，記錄每個學生是否能夠主動參與課堂討論和活動。

-語音語調：評估學生的英語發(fā)音是否清晰、準確，是否有明顯的口音或發(fā)音錯誤。

-語法使用：檢查學生在回答問題和角色扮演中使用英語句型的正確性和語法結構的準確性。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評估學生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠傾聽他人意見、提出建設性建議等。

-溝通能力：觀察學生在小組討論中的溝通技巧，如是否能夠清晰表達自己的想法，是否能夠有效引導討論方向。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點，評估其創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-聽力理解：通過聽力練習，測試學生對日常對話的理解能力，包括對食物和飲料相關詞匯和句型的識別。

-口語表達：通過口語測試，評估學生運用新學句型和詞匯進行日常對話的能力。

-讀寫能力：通過書寫練習，檢查學生對新學詞匯和句型的書寫能力，以及對相關話題的書面表達。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括學習態(tài)度、參與度、口語表達等方面。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生相互評價在課堂活動中的表現，以促進彼此的進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂參與度：教師會對積極參與課堂的學生給予正面反饋，對參與度較低的學生進行個別指導，鼓勵他們更加積極地參與。

-針對口語表達：教師會針對學生的口語表達給出具體反饋，包括發(fā)音、語法、流利度等方面，并提供改進建議。

-針對小組討論：教師會評價學生在小組討論中的表現，如是否能夠貢獻自己的觀點，是否能夠尊重他人意見等。

-針對作業(yè)完成情況：教師會對學生的作業(yè)完成情況進行評價，包括作業(yè)的質量、準確性、創(chuàng)造性等，并及時給予反饋。典型例題講解1.例題：

-A:Whatwouldyouliketoeatforlunch?

-B:I'dlikeasandwich,please.

-解答：學生需要理解并運用“I'dlike...”句型來回答想要吃什么。正確答案是B。

2.例題：

-A:Doyoulikecoffee?

-B:Yes,I'dlikesomecoffee,please.

-解答：學生需要理解并運用“Yes,I'dlike...”句型來肯定回答并請求咖啡。正確答案是B。

3.例題：

-A:Whataboutsomejuice?

-B:No,Idon'tlikejuice.Iprefertea.

-解答：學生需要理解并運用“Whatabout...？”句型來提出建議，以及“Idon'tlike...”句型來表達不喜歡某種食物。正確答案是B。

4.例題：

-A:CouldIhaveasandwich,please?

-B:Sure,hereyouare.

-解答：學生需要理解并運用“CouldIhave...？”句型來禮貌地請求食物，以及肯定回答的常用表達。正確答案是B。

5.例題：

-A:Whatwouldyouliketodrink?

-B:I'dlikeacupoftea,please.

-解答：學生需要理解并運用“I'dlike...”句型來回答想要喝什么，以及“acupof...”來指定飲料的量。正確答案是B。

補充說明：

-在例題1中，學生需要能夠理解“forlunch”表示午餐時間，并能夠用“I'dlikeasandwich,please”來表示想要一個三明治。

-在例題2中，學生需要能夠理解“Doyoulike...？”是詢問喜好的問題，并能夠用“Yes,I'dlike...”來肯定回答并請求咖啡。

-在例題3中，學生需要能夠理解“Whatabout...？”是用來提出建議或詢問意見的句型，并能夠