Unit6Lesson35教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本課為冀教版八年級英語下冊Unit6Lesson35，主要內(nèi)容包括：復習和鞏固一般過去時態(tài)的用法，通過對話練習，提高學生在實際情境中運用英語的能力。具體內(nèi)容包括：學習一般過去時的構(gòu)成和用法，掌握動詞過去式變化規(guī)則，以及通過對話練習，運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽說練習，提升學生運用英語進行日常交流的能力。

2.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力，掌握一般過去時的用法。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的時間觀念和語言習慣。

4.思維品質(zhì)：通過分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：一般過去時的構(gòu)成和用法。

-具體細節(jié)：學生需要掌握動詞的過去式變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化，并能正確運用一般過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)進行表達。

-舉例解釋：例如，講解規(guī)則動詞的過去式變化時，重點強調(diào)以-ed結(jié)尾的規(guī)則，如“work”變?yōu)椤皐orked”；講解不規(guī)則動詞時，如“go”變?yōu)椤皐ent”，強調(diào)記憶這些不規(guī)則變化。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：不規(guī)則動詞的過去式變化記憶和運用。

-具體細節(jié)：不規(guī)則動詞的過去式變化多樣，且沒有固定的規(guī)則，學生容易混淆和忘記。

-舉例解釋：例如，在練習中，學生可能會忘記“have”的過去式是“had”，或者混淆“be”的過去式“was/were”和“do”的過去式“did”。教師需要通過反復練習和記憶提示來幫助學生克服這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有冀教版八年級英語下冊教材，包括本節(jié)課的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關的圖片，如時間軸、日常生活場景圖，以及相關視頻片段，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和練習。

4.實物教具：如有需要，準備與課程內(nèi)容相關的實物教具，如鐘表、日歷等，以增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“如何識別和運用一般過去時的動詞？”

學生活動：自主閱讀預習資料，思考問題，如“請列舉三個你熟悉的過去發(fā)生的事件并描述它們?！?/p>

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前熟悉一般過去時的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，以“回顧過去一周的活動”為例，講解一般過去時的用法。

學生活動：聽講并思考，如“老師如何使用過去式來描述過去的動作？”

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法。

作用與目的：通過實例講解，幫助學生理解并掌握一般過去時的用法。

教師活動：組織小組討論，如“請用一般過去時描述你們的小組活動?！?/p>

學生活動：參與討論，如“我們昨天去公園玩，我們看到了什么？”

教學方法/手段/資源：合作學習法。

作用與目的：通過小組合作，提高學生運用一般過去時進行交流的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如“用一般過去時寫一篇關于你周末活動的短文?！?/p>

學生活動：完成作業(yè)，如“描述你的周末，包括你做了什么，去了哪里。”

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，并鼓勵學生進行自我反思，提高寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheStoryofMySummerVacation》

概述：這是一篇關于個人暑假經(jīng)歷的短文，作者用一般過去時描述了自己的活動，包括旅行、學習、娛樂等。

-閱讀材料二：《MyGrandparents’LifeinthePast》

概述：這篇短文講述了作者的祖父母過去的日常生活，通過描述他們的工作、生活環(huán)境和習慣，讓學生了解過去的社會變遷。

-閱讀材料三：《ADayintheLifeofaChildinthe19thCentury》

概述：這篇短文以19世紀一個孩子的視角，描述了他的一天，包括上學、玩耍、家庭生活等，幫助學生了解不同時代的兒童生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究活動一：比較不同時代的童年生活

指導：學生可以查找資料，了解不同時代的兒童生活，如19世紀、20世紀50年代、21世紀等，并比較它們之間的異同。

-探究活動二：研究一般過去時在文學作品中的應用

指導：學生可以閱讀一些文學作品，分析作者如何運用一般過去時來描述故事背景、人物經(jīng)歷等，并總結(jié)其作用。

-探究活動三：創(chuàng)作一般過去時的短文

指導：學生可以以自己的經(jīng)歷為題材，創(chuàng)作一篇一般過去時的短文，如《MyFirstTriptotheBeach》或《TheDayIMetMyBestFriend》。

-探究活動四：學習一般過去時的語法知識

指導：學生可以通過網(wǎng)絡資源、語法書籍等途徑，深入學習一般過去時的構(gòu)成、用法和變化規(guī)則。

-探究活動五：制作時間軸

指導：學生可以收集與一般過去時相關的歷史事件，制作一個時間軸，展示不同時期的歷史變遷。

通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學的一般過去時知識，還能提高自主學習能力和探究能力，拓寬知識視野。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化

-一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

②關鍵詞：

-past

-was/were

-had

-went

-did

-played

-studied

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shehadabirthdaypartylastweek.

-Theywatchedamovielastnight.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了英語中一般過去時的用法。通過一系列的練習和活動，同學們已經(jīng)掌握了以下關鍵知識點：

1.一般過去時的構(gòu)成：通常由主語+動詞的過去式構(gòu)成。例如，"Iwalked"（我走了）。

2.規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化：規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加上-ed，如"walk"變?yōu)?walked"。不規(guī)則動詞的過去式變化則沒有規(guī)律，需要單獨記憶，如"be"變?yōu)?was"或"were"。

3.一般過去時的句子結(jié)構(gòu)：包括肯定句、否定句和疑問句。例如，肯定句："Hevisitedthemuseum."（他參觀了博物館。）；否定句："Shedidn'twatchTV."（她沒有看電視。）；疑問句："Didyougotoschool?"（你上學去了嗎？）

4.實際應用：通過角色扮演和小組討論，同學們練習了在日常生活中使用一般過去時進行交流。

當堂檢測：

為了檢測同學們對一般過去時的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-Whichofthefollowingsentencesisinthepasttense?

A.Iamwalkingtothestore.

B.Iwalkedtothestore.

C.Iwillwalktothestore.

-Whatisthepasttenseof"go"?

A.goes

B.went

C.goed

2.完形填空：

Lastweekend,I_______(go)tothebeachwithmyfriends.We____