17盼教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)“17盼”旨在引導學生深入理解課文，培養(yǎng)對生活的感悟和期待。通過分析課文內(nèi)容，激發(fā)學生對美好未來的向往，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。教學過程中，注重結(jié)合生活實際，引導學生聯(lián)系自身，提升學生的情感體驗和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語言文字的審美鑒賞能力，提升文學作品的閱讀理解力。引導學生通過品詞析句，體會作者情感，增強對美好生活的向往。同時，培養(yǎng)批判性思維，引導學生從不同角度思考問題，激發(fā)學生創(chuàng)新表達欲望，提升語文綜合運用能力。學情分析六年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品有一定的閱讀經(jīng)驗。然而，由于年齡和認知水平的不同，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。部分學生能夠理解課文內(nèi)容，但缺乏深入分析和感悟的能力；部分學生在語言表達上存在困難，難以準確表達自己的觀點和情感。此外，學生在課堂參與度、合作學習等方面表現(xiàn)不一，有的學生積極參與討論，有的則較為被動。這些因素對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中關(guān)注個體差異，采取分層教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動效果。針對本章節(jié)“17盼”，學生需在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對美好生活的向往，提升文學鑒賞能力和情感體驗。因此，教師需引導學生積極參與討論，鼓勵學生表達個人觀點，同時注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集與“17盼”主題相關(guān)的圖片、圖表，制作多媒體課件。

3.教學輔助：準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，用于輔助學生理解。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適的學習環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)域，提供書寫和繪畫材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“17盼”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“課文中的‘盼’字表達了怎樣的情感？請舉例說明?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀課文，理解“盼”字在文中的運用及其情感表達。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，如“為什么作者會用‘盼’來形容對未來的期待？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述關(guān)于期待的故事，引出“17盼”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“盼”字的含義及其在文中的運用，如“盼”字在文中的雙關(guān)意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對“盼”字的理解，以及在生活中類似的情感體驗。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，如“為什么‘盼’字在這里有雙重含義？”進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“盼”字的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體會“盼”的情感。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“盼”字的含義及其在文中的運用，掌握情感表達的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“17盼”主題，布置作文練習，要求學生運用“盼”字表達對未來的期待。

提供拓展資源：推薦與“盼”主題相關(guān)的文學作品或影視作品，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文練習，嘗試運用“盼”字表達自己的情感。

拓展學習：閱讀推薦的作品，思考作品中的“盼”與自己的生活有何關(guān)聯(lián)。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“盼”字及其情感表達的知識點。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生對“盼”字及其在文中的運用有了深入理解，能夠準確運用“盼”字表達自己的情感。

（2）學生掌握了“盼”字的深層含義，如對未來的期待、對美好生活的向往等。

（3）學生能夠分析課文中的情感表達，體會作者的思想感情。

2.能力提升方面：

（1）學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從不同角度分析課文內(nèi)容，把握文章主旨。

（2）學生的語言表達能力得到提高，能夠運用豐富的詞匯和句式表達自己的觀點和感受。

（3）學生的合作學習能力得到加強，能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和評價文學作品，提高審美情趣。

（2）學生的情感態(tài)度價值觀得到熏陶，培養(yǎng)學生積極向上、熱愛生活的精神風貌。

（3）學生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提出獨特的見解。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

（1）學生在課堂討論中，能夠準確運用“盼”字表達自己的情感，如“我盼望著能考上理想的大學”。

（2）學生在閱讀課文后，能夠分析出“盼”字在文中的雙關(guān)意義，如“盼”字既表達了作者對未來的期待，又反映了作者對現(xiàn)實生活的無奈。

（3）學生在作文練習中，能夠運用“盼”字表達自己的情感，如“我盼望著春天快點到來，那時我可以穿上漂亮的裙子，去公園賞花”。

2.能力提升方面：

（1）學生在課堂討論中，能夠從不同角度分析課文內(nèi)容，如“這篇文章通過描述主人公的‘盼’，反映了當時社會的現(xiàn)狀”。

（2）學生在課堂展示中，能夠運用豐富的詞匯和句式表達自己的觀點，如“我認為，‘盼’字在文中的運用，體現(xiàn)了作者對美好生活的向往”。

（3）學生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，如“我們小組分工合作，共同完成了這篇關(guān)于‘盼’的作文”。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學生在欣賞和評價文學作品時，能夠從審美角度分析課文，如“這篇文章的描寫生動形象，讓我感受到了作者對生活的熱愛”。

（2）學生在生活中，能夠以積極向上的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)，如“我遇到了困難，但我沒有放棄，我盼望著自己能夠克服困難，取得成功”。

（3）學生在思考問題時，能夠從不同角度出發(fā)，提出獨特的見解，如“我認為，‘盼’字在文中的運用，體現(xiàn)了作者對未來的美好憧憬，同時也反映了現(xiàn)實生活的無奈”。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感體驗教學：在教學中，我嘗試將情感體驗融入課堂，讓學生在閱讀和討論中感受“盼”字的情感色彩，從而更好地理解課文。例如，在分析“盼”字時，我讓學生分享自己類似的情感體驗，如對未來的期待、對美好生活的向往等。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。在講解“盼”字的深層含義時，我播放了一段與主題相關(guān)的視頻，讓學生在直觀感受中加深理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者缺乏自信。這影響了課堂互動效果。

2.課堂時間分配不合理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些知識點的講解過于詳細，導致課堂時間緊張，影響了其他教學環(huán)節(jié)的開展。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學生個性化發(fā)展的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)增加角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在互動中深入理解課文內(nèi)容。同時，我會鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，提高他們的自信心。

2.合理分配課堂時間：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分展開。對于重點知識點，我會適當簡化講解，留給學生更多思考和討論的時間。

3.豐富評價方式：為了更好地關(guān)注學生的個性化發(fā)展，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，全面了解學生的學習情況。同時，我會根據(jù)學生的興趣和特長，為他們提供個性化的學習指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-“盼”字的含義及其在文中的運用

-文章主題：對美好生活的期待與向往

-文學作品的情感表達

②重點詞：

-盼：期待、愿望

-美好：理想的、令人滿意的

-期待：渴望、希望

③重點句：

-“我盼望著春天快點到來。”

-“他盼望著能考上理想的大學。”

-“我對未來充滿了期待。”課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習情況。具體措施如下：

（1）設(shè)計開放式問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點和看法。

（2）針對課文中的重點、難點，提出引導性問題，幫助學生深入理解。

（3）觀察學生在回答問題時的語言表達、邏輯思維和情感態(tài)度，評估其學習效果。

2.觀察評價：

（1）關(guān)注學生在課堂上的注意力集中程度，觀察他們是否認真聽講、積極參與。

（2）觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否主動發(fā)言、傾聽他人意見、合作完成任務(wù)。

（3）關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如實驗操作、角色扮演等，評估其動手能力和實踐能力。

3.課堂測試評價：

為了及時了解學生的學習效果，我將定期進行課堂測試。具體措施如下：

（1）設(shè)計隨堂小測驗，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

（2）根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

（3）測試過程中，關(guān)注學生的答題速度、準確率和解題思路，評估其學習效果。

4.課堂互動評價：

課堂互動是評價學生學習效果的重要手段。具體