8安全記心上《“119”的警示》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：部編版道德與法治三年級上冊

內容：《“119”的警示》

本章內容主要包括：認識火災的危害，了解火災發(fā)生的原因，學習預防火災的措施，掌握逃生自救的方法，以及學習如何正確撥打火警電話等。通過學習，使學生認識到火災的嚴重性，增強安全意識，提高自我保護能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：安全意識與自我保護能力。學生通過學習，能夠認識到火災的危害，學會預防火災的基本措施，掌握逃生自救的技能，并能夠正確撥打火警電話。此外，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、珍愛生命的價值觀，提升他們在緊急情況下的應對能力，增強社會責任感和集體責任感。三、學情分析三年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段，對新鮮事物充滿探索欲望。在道德與法治課程的學習中，他們對安全知識有著較高的學習興趣，但認知水平和理解能力相對有限。以下是具體學情分析：

1.學生層次：本班學生整體學習態(tài)度認真，但在知識、能力和素質方面存在一定差異。部分學生由于家庭環(huán)境、生活經驗等因素，對火災的危害認識不足，安全意識有待提高。

2.知識方面：學生對火災的基本概念有所了解，但對火災發(fā)生的原因、預防措施以及逃生自救的方法掌握不全面，需要進一步學習和鞏固。

3.能力方面：學生的觀察、分析、判斷能力尚在培養(yǎng)階段，在實際操作中，如逃生演練等，可能存在緊張、慌亂的情況，需要教師引導學生逐步提高應對能力。

4.素質方面：學生的集體榮譽感較強，愿意為班級和集體付出努力。但在面對緊急情況時，部分學生可能缺乏勇氣和信心，需要教師進行心理疏導和鼓勵。

5.行為習慣：學生在日常生活中，普遍能遵守基本的消防安全規(guī)定，但在特殊情況下，如火災逃生演練等，可能存在猶豫、不合作的現(xiàn)象。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設火災現(xiàn)場模擬，讓學生身臨其境地感受火災的危險，提高安全意識。

2.結合案例分析法，選取真實的火災案例，引導學生分析火災原因，探討預防措施。

3.運用互動式討論法，鼓勵學生就逃生自救方法進行交流，分享各自的經驗和建議。

4.依托多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示火災的危害和逃生知識。

5.組織角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬火災發(fā)生時的應對過程，強化實踐操作能力。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過講述一個真實的火災案例，引發(fā)學生的興趣和思考。例如：“同學們，你們知道嗎？火災是無情的，它會給人們的生命和財產帶來巨大的損失。今天，我們就來學習如何預防火災，如何在火災發(fā)生時保護自己。請大家思考一下，你們知道哪些預防火災的方法？”

2.新課講授

（1）火災的危害

詳細內容：教師通過展示火災現(xiàn)場的視頻和圖片，向學生展示火災的嚴重后果，讓學生深刻認識到火災的危害性。

舉例：播放一段火災現(xiàn)場的視頻，提問：“同學們，看了這段視頻，你們有什么感受？火災給我們帶來了哪些危害？”

（2）火災發(fā)生的原因

詳細內容：教師引導學生分析火災發(fā)生的原因，包括生活用火不慎、電器故障、易燃易爆物品管理等。

舉例：教師列出火災發(fā)生的原因，讓學生進行討論，并舉例說明。

（3）預防火災的措施

詳細內容：教師講解預防火災的基本措施，如正確使用電器、不亂扔煙頭、保持消防通道暢通等。

舉例：教師通過講解和演示，讓學生了解如何正確使用電器，如何安全使用火源。

3.實踐活動

（1）火災逃生演練

詳細內容：教師組織學生進行火災逃生演練，讓學生熟悉逃生路線和自救方法。

舉例：在教室內設置模擬火災場景，引導學生按照逃生路線迅速撤離。

（2）制作消防安全海報

詳細內容：學生分組合作，制作消防安全海報，宣傳消防安全知識。

舉例：學生圍繞“預防火災，從我做起”的主題，設計海報內容。

（3）消防知識競賽

詳細內容：教師組織消防知識競賽，檢驗學生對消防安全知識的掌握情況。

舉例：設置選擇題、判斷題等題型，讓學生積極參與競賽。

4.學生小組討論

（1）火災逃生方法

舉例回答：學生討論如何在火災發(fā)生時迅速找到安全出口，如何使用濕毛巾捂住口鼻等。

（2）預防火災的措施

舉例回答：學生討論如何正確使用電器，如何處理易燃易爆物品等。

（3）消防安全的重要性

舉例回答：學生討論消防安全對個人、家庭和社會的重要性。

5.總結回顧

內容：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調預防火災的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極踐行消防安全知識。

舉例：教師提醒學生，消防安全關系到每個人的生命安全，希望大家能夠從自身做起，共同維護消防安全。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-消防安全知識手冊：介紹火災的類型、預防措施、逃生技巧等基本知識。

-家庭消防安全檢查清單：提供家庭消防安全檢查的標準和要點，幫助學生和家長共同維護家庭安全。

-火災逃生路線圖制作模板：指導學生如何制作班級或家庭的火災逃生路線圖，增強實際操作能力。

-消防安全標識圖集：展示各種消防標識的含義和用途，提高學生對消防標識的認識。

2.拓展建議：

-家庭消防安全教育：鼓勵學生和家長共同參與家庭消防安全教育，進行家庭火災隱患排查，學習家庭火災逃生路線。

-社區(qū)消防安全實踐：組織學生參與社區(qū)消防安全活動，如參觀消防隊、參加消防知識講座等，增強實際操作經驗。

-創(chuàng)作消防安全主題作品：引導學生創(chuàng)作消防安全主題的繪畫、作文、手抄報等作品，提高學生的藝術創(chuàng)作能力和消防安全意識。

-火災逃生演練模擬軟件：利用網(wǎng)絡資源，下載并使用火災逃生演練模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習逃生技能。

-消防安全知識競賽：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的消防安全知識競賽，激發(fā)學生學習消防安全知識的興趣。

-家庭消防安全故事分享：鼓勵學生講述自己或家人經歷的消防安全故事，通過故事傳遞消防安全的重要性。

-制作消防安全宣傳海報：學生分組設計消防安全宣傳海報，提高宣傳效果，增強班級凝聚力。

-利用網(wǎng)絡資源：推薦一些權威的消防安全教育網(wǎng)站，如消防局官方網(wǎng)站、消防安全知識普及平臺等，供學生和家長參考學習。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭消防安全自查報告：請學生和家長一起在家中尋找可能的火災隱患，并填寫《家庭消防安全自查報告》表格，記錄發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施。

2.火災逃生路線圖繪制：學生根據(jù)自己家或學校的實際情況，繪制一份詳細的火災逃生路線圖，并在圖上標注逃生通道、安全出口和消防設施的位置。

3.消防安全知識小論文：要求學生以“消防安全，從我做起”為主題，寫一篇不少于300字的小論文，表達自己對消防安全重要性的認識和個人行動方案。

4.消防安全主題繪畫：學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅以消防安全為主題的繪畫作品，可以是火災逃生、預防火災的場景，也可以是消防員救火的英勇形象。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出具體的評價和改進建議，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進的方法。

3.集體反饋：在下一節(jié)課上，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并互相學習，共同進步。

4.作業(yè)展示：將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，如張貼在班級公告欄或制作成電子相冊，以激勵其他學生。

5.針對性問題輔導：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識點。

6.作業(yè)跟進：對于未按時完成作業(yè)或作業(yè)質量不高的學生，教師應進行個別談話，了解原因，并制定相應的跟進計劃。

7.定期評估：通過定期的作業(yè)反饋，教師可以評估學生的學習效果，調整教學策略，確保教學目標的達成。八、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在上《“119”的警示》這節(jié)課后的反思和改進計劃。這節(jié)課結束后，我感到既有收獲也有不足，下面我就結合實際教學情況，談一談我的思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個真實的火災案例，試圖激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生似乎并不太投入。我想，可能是因為案例與他們的生活距離較遠，或者是案例描述不夠生動。所以，我打算在今后的教學中，嘗試結合學生的生活經驗，選擇更貼近他們生活的案例，或者通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更直觀地感受到火災的危害。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論火災逃生方法時，有些同學能夠積極參與，但也有一些同學顯得比較沉默。這可能是因為他們對消防安全知識掌握不夠，或者是對逃生方法不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如組織學生進行火災逃生演練，或者邀請消防員來校進行現(xiàn)場講解，讓學生在實踐中學習，提高他們的安全意識和逃生技能。

再來說說教學方法。雖然我在課堂上采用了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，但我覺得還可以進一步豐富教學手段。比如，我可以在課堂上引入一些多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生在視覺上更直觀地了解火災的危害和預防措施。同時，我也可以嘗試將游戲化教學融入到課堂中，讓學生在游戲中學習消防安全知識，提高他們的學習興趣。

另外，作業(yè)布置和反饋也是我需要改進的地方。我