第四章第二節(jié)《氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第四章第二節(jié)《氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和探究能力，提高學(xué)生分析氣候現(xiàn)象與地理環(huán)境之間關(guān)系的思維水平。通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的地理空間思維，提升學(xué)生對(duì)氣候變化與人類(lèi)活動(dòng)相互作用的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)氣溫和降水有一定的感性認(rèn)識(shí)，例如通過(guò)天氣預(yù)報(bào)了解天氣變化，或者在生活中觀察不同季節(jié)的氣溫和降水情況。然而，他們可能缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)和氣候?qū)W基礎(chǔ)，對(duì)氣溫和降水的分布規(guī)律、影響因素等缺乏深入理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察、記憶和初步的分析能力上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的圖像和實(shí)例來(lái)理解知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)邏輯推理和文字描述來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫和降水時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解氣溫和降水分布的地理規(guī)律，二是將抽象的氣候概念與實(shí)際生活現(xiàn)象相結(jié)合，三是運(yùn)用地理知識(shí)解釋氣候現(xiàn)象背后的原因。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)圖表分析感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣溫和降水相關(guān)的氣候分布圖、氣溫變化曲線圖、降水類(lèi)型圖片等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等，用于演示氣溫和降水的測(cè)量方法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁睾徒邓畬?duì)日常生活的影響。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的關(guān)于天氣的知識(shí)，如風(fēng)、云、雨等，復(fù)習(xí)相關(guān)概念。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.氣溫：介紹氣溫的定義、單位、測(cè)量方法，講解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

b.降水：介紹降水的定義、類(lèi)型、分布規(guī)律，講解降水的季節(jié)變化和地區(qū)差異。

2.舉例說(shuō)明：

a.以我國(guó)冬季南北溫差為例，說(shuō)明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

b.以我國(guó)東南沿海地區(qū)和西北內(nèi)陸地區(qū)為例，說(shuō)明降水的季節(jié)變化和地區(qū)差異。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用氣溫和降水信息進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市規(guī)劃。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫和降水的調(diào)查報(bào)告。

b.學(xué)生展示調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查結(jié)果和體會(huì)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師針對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.教師針對(duì)學(xué)生在展示過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧本節(jié)課的收獲。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集生活中關(guān)于氣溫和降水的實(shí)例，思考如何利用氣溫和降水信息改善生活。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.氣溫：定義、單位、測(cè)量方法、日變化、年變化規(guī)律

2.降水：定義、類(lèi)型、分布規(guī)律、季節(jié)變化、地區(qū)差異

3.氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、生態(tài)環(huán)境的影響

七、教學(xué)反思

1.教師在授課過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.教師通過(guò)舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究，幫助學(xué)生理解和掌握氣溫和降水的知識(shí)。

3.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.氣候變遷資料：收集近年來(lái)全球氣候變化的案例，如極端天氣事件、冰川融化、海平面上升等，以便學(xué)生了解氣候變化的現(xiàn)實(shí)影響。

b.地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供一些在線GIS平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這些平臺(tái)查詢和分析不同地區(qū)的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)。

c.氣象預(yù)報(bào)與氣候研究網(wǎng)站：介紹一些權(quán)威的氣象預(yù)報(bào)網(wǎng)站和氣候研究機(jī)構(gòu)，如中國(guó)氣象局、國(guó)家氣候中心等，讓學(xué)生了解最新的氣象信息和研究成果。

2.拓展建議：

a.氣候變遷報(bào)告閱讀：推薦學(xué)生閱讀《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的相關(guān)報(bào)告，了解國(guó)際社會(huì)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的努力。

b.地方氣候研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所在地區(qū)，研究當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，包括氣溫和降水的季節(jié)性變化，以及這些變化對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

c.氣象觀測(cè)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行氣象觀測(cè)活動(dòng)，如使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等工具，記錄氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)。

d.氣候與環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與或模擬參與氣候與環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如節(jié)能減排、植樹(shù)造林等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

e.氣候變遷模擬游戲：利用在線氣候變遷模擬游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)氣候變化對(duì)地球的影響，提高他們的氣候變化意識(shí)。

f.氣候與災(zāi)害預(yù)防教育：介紹不同類(lèi)型的氣候?yàn)?zāi)害及其預(yù)防措施，如洪水、干旱、臺(tái)風(fēng)等，增強(qiáng)學(xué)生的災(zāi)害預(yù)防能力。

g.氣候與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系研究：引導(dǎo)學(xué)生探討氣候與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，如農(nóng)業(yè)、城市化、工業(yè)發(fā)展等對(duì)氣候的影響。

h.氣候變遷政策分析：分析我國(guó)及國(guó)際上的氣候政策，如《巴黎協(xié)定》等，讓學(xué)生了解政策對(duì)氣候變化的應(yīng)對(duì)措施。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的“氣溫和降水”章節(jié)課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)氣溫和降水基本概念的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氣溫和降水記錄表，要求學(xué)生記錄本周的氣溫變化和降水情況，并分析氣溫和降水的關(guān)系。

3.選擇一個(gè)你所在地區(qū)或感興趣的地區(qū)，收集該地區(qū)的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，制作一張氣溫和降水分布圖，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，說(shuō)明該地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)基本概念的理解和運(yùn)用能力。對(duì)于錯(cuò)誤，及時(shí)指出并解釋正確答案，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.審查氣溫和降水記錄表，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄和計(jì)算氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)。對(duì)于記錄不準(zhǔn)確或計(jì)算錯(cuò)誤的地方，提供具體指導(dǎo)和糾正。

3.審視氣溫和降水分布圖，評(píng)估學(xué)生的繪圖技巧和對(duì)氣候分布規(guī)律的理解。對(duì)于圖表設(shè)計(jì)不合理或分析不準(zhǔn)確的地方，給出改進(jìn)建議，如提供更清晰的標(biāo)注、更準(zhǔn)確的圖形比例等。

4.閱讀學(xué)生撰寫(xiě)的報(bào)告，評(píng)估其對(duì)氣候特點(diǎn)的描述和分析是否準(zhǔn)確，以及對(duì)當(dāng)?shù)厣钣绊懙年U述是否合理。對(duì)于報(bào)告中的不足，提出具體的修改意見(jiàn)，如增加更多實(shí)例、深化分析等。

5.在課堂上或通過(guò)郵件、作業(yè)本等方式及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)或額外的學(xué)習(xí)資源。

6.定期組織作業(yè)講評(píng)課，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得，同時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)了解更多的氣候知識(shí)，如不同地區(qū)的氣候類(lèi)型、氣候?qū)θ祟?lèi)社會(huì)的影響等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

8.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維等方面，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.題型一：氣溫的日變化

題目：某地一天內(nèi)氣溫變化記錄如下：最高氣溫為32℃，最低氣溫為18℃，求該地該日氣溫日較差。

答案：氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫=32℃-18℃=14℃

2.題型二：氣溫的年變化

題目：某地一年中氣溫最高值出現(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月，求該地該年氣溫年較差。

答案：氣溫年較差=最高氣溫-最低氣溫=32℃-(-8℃)=40℃

3.題型三：降水的類(lèi)型

題目：根據(jù)下列降水類(lèi)型，判斷其形成原因。

-雨夾雪：空氣上升過(guò)程中，氣溫降至0℃以下，水蒸氣凝結(jié)成雪花，雪花下落過(guò)程中遇暖空氣融化成雨。

-雨?。嚎諝馍仙^(guò)程中，氣溫降至0℃以下，水蒸氣凝結(jié)成冰晶，冰晶下落過(guò)程中遇暖空氣融化成雨。

-冰雹：強(qiáng)對(duì)流天氣中，水滴上升過(guò)程中在云層中反復(fù)凍結(jié)和融化，最終以冰雹形式降落到地面。

答案：雨夾雪：空氣上升冷卻；雨?。嚎諝馍仙鋮s；冰雹：強(qiáng)對(duì)流天氣。

4.題型四：氣溫和降水的分布規(guī)律

題目：分析下列地區(qū)的氣溫和降水分布特點(diǎn)。

-地區(qū)A：全年高溫多雨。

-地區(qū)B：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

-地區(qū)C：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

答案：地區(qū)A：熱帶雨林氣候；地區(qū)B：地中海氣候；地區(qū)C：熱帶沙漠氣候。

5.題型五：氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

題目：分析下列地區(qū)氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)種植建議。

-地區(qū)D：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

-地區(qū)E：全年高溫多雨。

答案：地區(qū)D：夏季高溫多雨有利于水稻、棉花等作物的生長(zhǎng)，冬季寒冷干燥需采取溫室種植或選擇耐寒作物；地區(qū)E：全年高溫多雨有利于熱帶作物如咖啡、橡膠等的發(fā)展，但需注意排水防澇。板書(shū)設(shè)計(jì)①氣溫

-氣溫的定義：大氣中熱量分布的平均狀況

-氣溫的單位：攝氏度（℃）

-氣溫的測(cè)量：溫度計(jì)

-氣溫的日變化：一天中氣溫的最高值和最低值

-氣溫的年變化：一年中氣溫的最高值和最低值

②降水

-降水的定義：大氣中的水汽凝結(jié)并降落到地面

-降水的類(lèi)型：雨、雪、冰雹、霧、霜等

-降水的分布：受緯度、海陸、地形等因素影響

-降水的季節(jié)變化：不同地區(qū)的季節(jié)性降水差異

③氣候

-氣候的定義：一定地區(qū)多年氣象的平均狀況

-氣候類(lèi)型：熱帶、溫帶、寒帶、地中海、大陸性等

-氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等

-氣候變化的趨勢(shì)：全球變暖、極端天氣事件增多等反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講解氣溫和降水時(shí)，嘗試將地理知識(shí)與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算和物理現(xiàn)象的講解，幫助學(xué)生更好地理解氣候?qū)W的概念。

2.案例教學(xué)法：引入實(shí)際案例，如某個(gè)地區(qū)的氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源的影響，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于氣溫和降水的討論參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念缺乏興趣或理解困難。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和探究的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，未能全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒