Unit7DaysandMonthsLesson2WinterinHarbin教學設(shè)計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：冀教版七年級英語上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞Unit7DaysandMonthsLesson2WinterinHarbin展開，包括以下內(nèi)容：復習星期、月份的表達方式；學習哈爾濱的冬季特色，如雪雕、冰燈等；通過閱讀課文，了解哈爾濱冬季的氣候和活動；練習描述冬季景色的詞匯和句子。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用英語表達時間概念和季節(jié)特點，提升語言運用能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生了解中國冬季旅游城市的特點，增強對中華文化的認同感和國際視野。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，學生能夠鍛煉批判性思維和問題解決能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：引導學生掌握自主學習策略，培養(yǎng)終身學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)對英語有一定的了解，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句型。在小學階段，他們已經(jīng)學習了星期和月份的基本表達，具備一定的英語閱讀和聽力基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新知識充滿好奇，對英語學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取知識，如通過圖片、視頻等輔助學習。學習風格多樣，有的學生善于通過聽覺學習，有的則更擅長視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解英語語法和詞匯時可能會遇到困難，尤其是在學習復合句和復雜詞匯時。此外，對于非英語母語的學生來說，將英語詞匯與實際情境相結(jié)合可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生在描述冬季景色時可能缺乏相關(guān)詞匯和表達方式，需要教師提供足夠的支持和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括冀教版七年級英語上冊教材和相關(guān)的輔助練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如哈爾濱冬季景色的圖片、雪雕制作過程的視頻等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示哈爾濱冬季的美麗景色，如雪雕、冰燈等，激發(fā)學生的興趣。

2.提問學生：“DoyouknowanywinterfestivalsinChina?Canyoutellusaboutthem?”引導學生回憶和分享他們所知道的冬季節(jié)日和活動。

3.通過簡單的英語對話，復習星期和月份的英語表達，為接下來的課文學習做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，引導學生關(guān)注哈爾濱冬季的特點和活動。

-舉例：ReadthetextandfindoutwhatactivitiespeopledoinwinterinHarbin.

-分析：通過閱讀課文，學生了解到哈爾濱的冰雪節(jié)、雪雕比賽等冬季活動。

2.學習描述冬季景色的詞匯和句子。

-舉例：Learnandpracticevocabularyandsentencepatternsrelatedtowinterscenery.

-分析：通過學習詞匯如“snow-covered”、“icesculptures”、“frost”等，學生能夠更準確地描述哈爾濱的冬季景色。

3.分析課文中的語法結(jié)構(gòu)，如復合句和時態(tài)。

-舉例：Analyzethegrammaticalstructureofthetext,focusingoncomplexsentencesandverbtenses.

-分析：通過分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，學生能夠掌握復合句的構(gòu)成和時態(tài)的正確使用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演，模擬哈爾濱冬季的日常生活。

-舉例：StudentsactoutdailylifeinHarbinduringwinter,suchasgoingtotheicefestival,makingsnowmen,etc.

-分析：通過角色扮演，學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句子應(yīng)用于實際情境，提高語言運用能力。

2.小組合作，制作哈爾濱冬季的圖片展示。

-舉例：StudentsworkingroupstocreateapicturedisplayofHarbin'swinter,usingdrawingsandwords.

-分析：通過小組合作，學生能夠運用所學知識，提高團隊合作能力和創(chuàng)造力。

3.課堂競賽，看誰能夠最快說出哈爾濱冬季的景點。

-舉例：ConductaclasscompetitiontoseewhocanrecitethemostwinterattractionsinHarbin.

-分析：通過課堂競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高記憶力和反應(yīng)速度。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論哈爾濱冬季的氣候特點。

-舉例回答：DiscusstheclimatecharacteristicsofHarbininwinter,suchascoldtemperaturesandheavysnowfall.

-分析：通過討論，學生能夠更好地理解哈爾濱冬季的氣候條件。

2.學生分享自己家鄉(xiāng)的冬季特色。

-舉例回答：Sharethewintercharacteristicsoftheirhometown,suchastraditionalfestivalsorlocalcustoms.

-分析：通過分享，學生能夠增強文化意識，拓寬視野。

3.學生討論如何保護冬季的冰雪資源。

-舉例回答：Discusswaystoprotecticeandsnowresourcesinwinter,suchasreducingpollutionandpromotingsustainabletourism.

-分析：通過討論，學生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識，提高社會責任感。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.引導學生思考：WhatdidyoulearnaboutHarbin'swintertoday?HowcanweuseEnglishtotalkaboutwinteractivities?

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，了解更多關(guān)于哈爾濱冬季的知識。

4.分析：通過總結(jié)回顧，學生能夠鞏固所學知識，提高語言運用能力。同時，教師能夠了解學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用英語表達時間概念和季節(jié)特點，如描述“WinterinHarbin”的氣候和活動。

-學生掌握了描述冬季景色的詞匯和句子，如“snow-covered”、“icesculptures”、“frost”等，能夠準確地描述哈爾濱的冬季景色。

-學生通過角色扮演和課堂競賽等活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識增強：

-學生了解了中國冬季旅游城市哈爾濱的特色，增強了民族文化認同感。

-學生通過學習哈爾濱的冬季活動，拓寬了國際視野，認識到世界各地的冬季文化差異。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學生在分析課文內(nèi)容時，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-通過小組討論，學生學會了從不同角度思考問題，提高了思維靈活性。

4.學習能力提高：

-學生掌握了自主學習策略，能夠通過多種渠道獲取知識，如圖片、視頻等。

-學生通過合作學習，提高了團隊合作能力和創(chuàng)造力。

5.語法和詞匯掌握：

-學生通過分析課文中的語法結(jié)構(gòu)，掌握了復合句的構(gòu)成和時態(tài)的正確使用。

-學生通過練習，熟悉了英語中的星期和月份表達方式，為后續(xù)學習打下了基礎(chǔ)。

6.課外拓展能力：

-學生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，了解更多關(guān)于哈爾濱冬季的知識。

-學生通過參與課外活動，如制作哈爾濱冬季圖片展示，提高了綜合運用英語的能力。

7.環(huán)保意識提升：

-學生在討論如何保護冬季的冰雪資源時，增強了環(huán)保意識。

-學生認識到保護環(huán)境的重要性，并能夠提出一些實際可行的建議。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-星期表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-月份表達：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December

-冬季活動：icefestival,icesculptures,icelanterns,skiing,snowboarding

②重點詞匯：

-snow-covered（覆蓋著雪的）

-icesculptures（冰雕）

-frost（霜）

-skiing（滑雪）

-snowboarding（單板滑雪）

③重點句子：

-WhatdopeopledoinwinterinHarbin?

-Harbinhasafamousicefestivaleveryyear.

-Peoplemakeicesculpturesandhaveicelanterns.

-It'sverycoldinwinter,anditsnowsalot.

-Youcangoskiingandsnowboardinginthewinter.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，鞏固課文中的重點詞匯和句型。

-學生需完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，如填空、改寫句子等。

-舉例：Completetheexercisesattheendofthetextbook,suchasfillingintheblankswiththecorrectvocabularyandchangingsentencestopassivevoice.

2.創(chuàng)作小作文，描述自己家鄉(xiāng)的冬季特色。

-學生需用英語撰寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的冬季活動、風景或習俗。

-舉例：Writeashortessaydescribingthewinteractivities,scenery,orcustomsinyourhometown.

3.角色扮演練習，模擬哈爾濱冬季的日常生活。

-學生兩人一組，進行角色扮演，模擬哈爾濱冬季的日常生活場景，如去冰雪節(jié)、制作雪人等。

-舉例：WorkinpairstoactoutdailylifeinHarbinduringwinter,includingvisitingtheicefestivalandmakingasnowman.

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：

-教師應(yīng)在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。

-對學生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)上標注出錯誤和不足之處。

2.反饋與改進建議：

-對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)給出具體的糾正方法，如拼寫錯誤、語法錯誤等。

-針對學生的寫作，教師應(yīng)提供詳細的評語，指出文章的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于角色扮演練習，教師應(yīng)觀察學生的表現(xiàn)，并提供即時的反饋，幫助他們提高口語表達能力。

3.個性化輔導：

-對于學習有困難的學生，教師應(yīng)提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙。

-教師可以安排額外的輔導時間，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓練。

4.鼓勵與激勵：

-對表現(xiàn)出色的學生給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。

-對于進步顯著的學生，教師應(yīng)在全班范圍內(nèi)進行表揚，以樹立榜樣。

5.定期回顧與總結(jié)：

-定期回顧學生的作業(yè)完成情況，總結(jié)學生在學習過程中的進步和不足。

-在下一節(jié)課的開始，簡要回顧上次的作業(yè)內(nèi)容，檢查學生的學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講授哈爾濱冬季特色時，我嘗試將課文內(nèi)容與多媒體資源相結(jié)合，如展示哈爾濱的圖片和視頻，讓學生在真實情境中學習，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.任務(wù)型教學：我設(shè)計了一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務(wù)的過程中，主動運用所學知識，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎(chǔ)差異較大，有的學生掌握得較好，有的則相對薄弱。這導致在課堂上，部分學生參與度不高，影響整體教學效果。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，課堂互動仍然不夠充分，學生之間的交流和學習互助有待加強。

3.作業(yè)反饋不夠及時：