Module10Unit1I’llsendyouapostcard.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit1I’llsendyouapostcard.

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日10:00-11:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何用英語表達(dá)郵寄明信片的意思，學(xué)會使用“send”等動詞，并能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話。同時，培養(yǎng)學(xué)生對跨文化交流的尊重和理解，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語字母和基本詞匯掌握較好，能夠進(jìn)行簡單的日常對話；而部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，發(fā)音不準(zhǔn)確，詞匯量有限。

2.知識方面：學(xué)生對英語字母和基本詞匯有一定的了解，但具體到本節(jié)課的“send”等動詞及郵寄明信片的相關(guān)詞匯，學(xué)生可能存在一定的陌生感。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較弱，部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的口語交流，但在表達(dá)郵寄明信片的意思時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師及時引導(dǎo)；同時，學(xué)生之間的互動較少，需要教師創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生英語基礎(chǔ)和興趣程度的差異，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需兼顧不同層次的學(xué)生，既要滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，又要關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，確保全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

（1）針對學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的情況，采用分層教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽開口，勇于表達(dá)。

（4）關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上保持專注，積極參與互動。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《外研版英語四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與郵寄明信片主題相關(guān)的圖片，如郵局、郵筒等，以及視頻介紹郵寄流程的多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩筆、明信片模板等，以便學(xué)生在課堂上制作個性化的明信片。

4.教室布置：設(shè)置討論小組區(qū)域，安排座位以促進(jìn)小組互動；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示關(guān)鍵詞匯和句型。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張明信片圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問：“你們收到過明信片嗎？明信片通常用來做什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“明信片是一種用來寄送祝福和信息的卡片，今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)郵寄明信片的意思?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教授新詞匯

-教師板書“postcard”，并解釋其含義。

-學(xué)生跟讀并拼寫“postcard”。

-教師展示更多與郵寄相關(guān)的詞匯，如“send”，“stamp”，“envelope”等，并讓學(xué)生嘗試造句。

-第二條：教授新句型

-教師示范并講解句型“I’llsendyouapostcard.”，強(qiáng)調(diào)“I’ll”和“send”的用法。

-學(xué)生跟讀并模仿句子，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生嘗試用句型進(jìn)行對話練習(xí)。

-第三條：語法講解

-教師講解一般將來時態(tài)的構(gòu)成和使用，結(jié)合郵寄明信片的情境進(jìn)行講解。

-學(xué)生練習(xí)使用一般將來時態(tài)描述未來計劃。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：制作明信片

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，制作一張個性化的明信片。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬郵寄明信片的場景。

-教師觀察并給予反饋，鼓勵學(xué)生使用所學(xué)語言。

-第三條：小組討論

-學(xué)生討論如何用英語表達(dá)郵寄明信片的理由和內(nèi)容。

-教師提供一些話題和問題，如“Whydoyouwanttosendapostcard?”、“Whatwillyouwriteonthepostcard?”。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-“Whydoyouwanttosendapostcard?”

-Example:"IwanttosendapostcardbecauseIwanttosharemyexperienceswithmyfriends."

-“Whatwillyouwriteonthepostcard?”

-Example:"IwillwriteaboutthebeautifulsceneryofmyhometownandmyfeelingswhenIvisitedthere."

-“Howwillyousendthepostcard?”

-Example:"Iwillgotothepostofficeandbuyastamp,thenputthepostcardinanenvelopeandmailit."

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯、句型和語法。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了如何用英語表達(dá)郵寄明信片的意思，包括新詞匯和句型，以及一般將來時態(tài)的用法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一封用英語寫的明信片，并嘗試寄給朋友或家人。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入、詞匯講解、句型練習(xí)、角色扮演和小組討論等活動，幫助學(xué)生掌握郵寄明信片的相關(guān)英語表達(dá)。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與度和實踐能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力。教學(xué)重難點在于一般將來時態(tài)的運用和詞匯的準(zhǔn)確使用，通過具體的分析和舉例，學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-郵寄文化介紹：收集有關(guān)郵寄歷史和文化的資料，如不同國家和地區(qū)的郵寄傳統(tǒng)、郵票收藏等，讓學(xué)生了解郵寄文化的多樣性。

-旅行日志：提供一些真實的旅行日志樣本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語記錄旅行中的所見所聞，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣。

-英語歌曲：選擇與郵寄主題相關(guān)的英語歌曲，如關(guān)于旅行的歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽力。

2.拓展建議：

-郵寄文化學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的郵寄歷史，了解當(dāng)?shù)剜]局的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生收集不同國家的郵票，了解郵票背后的故事和文化意義。

-旅行日志寫作：

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬旅行，讓他們記錄下旅行的見聞和感受，并用英語撰寫旅行日志。

-舉辦旅行日志分享會，讓學(xué)生互相展示自己的作品，并給予反饋。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生聽唱與郵寄主題相關(guān)的英語歌曲，如“TravelingLight”或“HotelCalifornia”。

-讓學(xué)生嘗試翻譯歌曲中的歌詞，加深對歌曲內(nèi)容的理解。

-郵寄活動體驗：

-安排學(xué)生參與郵寄活動，如實地參觀郵局，了解郵寄的整個過程。

-鼓勵學(xué)生給遠(yuǎn)方的朋友寄去一張自己制作的明信片，體驗郵寄的樂趣。

-互動學(xué)習(xí)平臺：

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)郵寄相關(guān)的英語表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生加入線上英語學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)生交流郵寄體驗和英語學(xué)習(xí)心得。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否能夠正確發(fā)音、是否能夠流利地使用新學(xué)的詞匯和句型。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課堂參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性。

-反饋方式：教師通過口頭表揚、眼神交流等方式即時給予學(xué)生正面反饋。

2.小組討論成果展示：

-教師評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、是否能夠正確使用英語表達(dá)自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見并給予反饋。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的合作精神、語言運用能力、溝通技巧。

-反饋方式：在小組展示后，教師可以組織全班進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時給予具體的建設(shè)性意見。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對新詞匯、句型和語法點的掌握情況。

-反饋方式：測試結(jié)束后，教師及時批改并反饋給每位學(xué)生，針對錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

-教師檢查學(xué)生的課后作業(yè)，包括明信片制作和旅行日志寫作。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的英語寫作能力、創(chuàng)意表達(dá)、語言準(zhǔn)確性。

-反饋方式：在下一節(jié)課開始時，教師可以展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，并給予口頭表揚，同時針對存在的問題進(jìn)行集體講解。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度：

-教師評價：觀察學(xué)生在課堂上的興趣點，是否對郵寄明信片的話題感興趣。

-反饋：鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索郵寄文化的魅力，提出相關(guān)話題，如“我最喜歡的郵寄記憶”。

-針對學(xué)生的語言能力提升：

-教師評價：評估學(xué)生在課堂上的語言運用能力，包括詞匯、語法和句型的正確使用。

-反饋：針對學(xué)生的具體進(jìn)步，如“你的發(fā)音越來越準(zhǔn)確了”，給予肯定，并提出改進(jìn)建議，如“在句子中嘗試使用不同的時態(tài)”。

-針對學(xué)生的跨文化意識：

-教師評價：觀察學(xué)生在討論中是否能夠尊重不同的郵寄文化。

-反饋：鼓勵學(xué)生分享自己的郵寄經(jīng)歷，并討論不同文化背景下的郵寄習(xí)慣，如“不同國家的郵票設(shè)計有什么不同？”

-針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)：

-教師評價：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

-反饋：提供個性化的學(xué)習(xí)資源，如“如果你對郵票感興趣，我可以提供一些郵票收藏的資料給你”。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給句子的意思，用正確的形式完成句子。

-例題：I_______(send)apostcardtomypenpalnextweek.

-答案：willsend

2.選擇正確的時態(tài)

-題型：從給出的選項中選擇正確的時態(tài)填空。

-例題：She_______(go)tothepostofficetomorrow.

A.goesB.isgoingC.wentD.willgo

-答案：B.isgoing

3.創(chuàng)造對話

-題型：根據(jù)情境，用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)造一個對話。

-例題：A:I'mgoingtosendapostcardtomyfriend.

B:_______

-答案：B:That'sagoodidea!Youcanwriteaboutyoursummervacation.

4.詞匯運用

-題型：根據(jù)句子的意思，選擇正確的詞匯填空。

-例題：Ireceiveda_______(postcard)frommycousinyesterday.

-答案：postcard

5.語法應(yīng)用

-題型：根據(jù)句子的意思，用正確的語法形式填空。

-例題：I_______(send)apostcardtomygrandparentsnextmonth.

-答案：willsend

補充說明：

1.完成句子題型的關(guān)鍵在于理解句子的意思，并根據(jù)所學(xué)語法知識選擇正確的動詞形式。

2.選擇正確的時態(tài)題型的關(guān)鍵在于理解句子的時間和語境，選擇合適的時態(tài)。

3.創(chuàng)造對話題型的關(guān)鍵在于運用所學(xué)詞匯和句型，根據(jù)情境進(jìn)行合理的對話。

4.詞匯運用題型的關(guān)鍵在于對所學(xué)詞匯的掌握，能夠根據(jù)句子的意思選擇正確的詞匯。

5.語法應(yīng)用題型的關(guān)鍵在于對所學(xué)語法的理解和應(yīng)用，能夠根據(jù)句子的意思選擇正確的語法形式。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何用英語表達(dá)郵寄明信片的意思，我覺得整體上還是挺順利的。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學(xué)生們對于郵寄明信片的話題很感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題。比如，有學(xué)生問：“為什么我們要用郵票呢？”這個問題就引出了關(guān)于郵寄歷史和文化的話題，我趁機(jī)介紹了不同國家和地區(qū)的郵寄傳統(tǒng)，這讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有了更深的興趣。

但是，我也注意到一些學(xué)生在課堂上比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，或者是對新知識的接受能力有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，嘗試用不同的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作明信片和進(jìn)行角色扮演的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)造出自己的故事。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作明信片時，對于一些細(xì)節(jié)的處理不夠精細(xì)，比如郵票的粘貼、字跡的書寫等。這可能是因為他們在日常生活中缺乏這樣的實踐機(jī)會。因此，我建議可以組織一些課外活動，讓學(xué)生有機(jī)會在實際操作中提高自己的技能。

至于隨堂測試，大部分學(xué)生都能夠正確回答問題，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。但也有少數(shù)學(xué)生在一些基礎(chǔ)題上犯了錯誤，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律維持方面做得還不夠。有時候，課堂上的氣氛太活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能夠集中注意力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上表現(xiàn)出了對英語學(xué)習(xí)的熱情，這讓我感到非常欣慰。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于課堂上不太積極的學(xué)生