時間：202X.X202XPowerPointDesign------------------2025年中班古詩《夜宿山寺》標(biāo)準(zhǔn)教案PPT大綱Catalogue目錄1.課程導(dǎo)入：激發(fā)興趣PartOne作者介紹：李白與《夜宿山寺》PartTwo2.古詩朗讀：感受韻律PartThree詩句解析：理解詩意PartFour3.4.想象與創(chuàng)作：拓展延伸PartFive5.Part01PowerPointDesign------------------課程導(dǎo)入：激發(fā)興趣古詩的韻律之美古詩有著獨特的韻律，讀起來朗朗上口，如《夜宿山寺》的節(jié)奏，讓幼兒感受詩歌的音樂性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過播放古詩音頻，讓幼兒感受古詩的韻律美，培養(yǎng)幼兒對古詩的初步感知能力。古詩的意境之美古詩描繪出豐富的畫面，如《夜宿山寺》中的高山、寺廟、星星，讓幼兒仿佛身臨其境，感受詩歌的意境美。利用PPT展示與古詩相關(guān)的精美圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒對古詩意境的想象和探索欲望。古詩的文化價值古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著歷史和智慧，學(xué)習(xí)古詩有助于幼兒了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。向幼兒介紹古詩在中國文化中的重要地位，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重之情。古詩的魅力Part02PowerPointDesign------------------作者介紹：李白與《夜宿山寺》李白的游歷李白一生游歷四方，留下了許多優(yōu)美的詩篇。他到過許多名山大川，如廬山、黃鶴樓等，這些地方都成為了他詩歌創(chuàng)作的源泉。介紹李白游歷的名山大川，讓幼兒感受李白的豪放與灑脫，以及大自然對詩歌創(chuàng)作的啟發(fā)。李白的稱號李白被稱為“詩仙”，他的詩歌風(fēng)格豪放飄逸，想象豐富，深受人們喜愛，是唐代偉大的浪漫主義詩人。通過講述李白被稱為“詩仙”的故事，讓幼兒了解李白在詩歌史上的崇高地位。李白的創(chuàng)作風(fēng)格李白的詩歌風(fēng)格多樣，既有豪放奔放的《將進酒》，又有清新自然的《靜夜思》。他的詩歌充滿了對自由的向往和對美好生活的追求。通過對比李白不同風(fēng)格的詩歌，讓幼兒感受李白詩歌的豐富性和獨特魅力。李白的生平這首詩創(chuàng)作于夜晚，李白在寺廟中住宿，仰望星空，產(chǎn)生了奇妙的想象，于是寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩。強調(diào)創(chuàng)作時間是夜晚，引導(dǎo)幼兒感受夜晚的寧靜與神秘，以及這種環(huán)境對詩人創(chuàng)作靈感的激發(fā)?！兑顾奚剿隆肥抢畎自诤辈躺降乃聫R中創(chuàng)作的。當(dāng)時，他登上高山，看到寺廟高聳入云，夜空繁星閃爍，于是寫下了這首詩。利用PPT展示湖北蔡山的寺廟圖片，讓幼兒直觀感受創(chuàng)作地點的壯美，理解詩歌創(chuàng)作的環(huán)境因素。李白當(dāng)時心情愉悅，對大自然充滿了熱愛和敬畏之情。他通過詩歌表達了對高山、星空的贊美，以及對自由生活的向往。分析李白創(chuàng)作時的心境，讓幼兒理解詩人的情感與詩歌內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系。創(chuàng)作地點創(chuàng)作時間創(chuàng)作心境《夜宿山寺》的創(chuàng)作背景Part03PowerPointDesign------------------古詩朗讀：感受韻律讀準(zhǔn)字音強調(diào)古詩中一些易讀錯的字音，如“宿（sù）”“寺（sì）”“危（wēi）”，通過反復(fù)練習(xí)，讓幼兒讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音。利用拼音卡片，幫助幼兒糾正字音，確保朗讀的準(zhǔn)確性。讀出節(jié)奏按照古詩的節(jié)奏進行朗讀，如“危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人”，讓幼兒感受詩歌的韻律美。教師示范朗讀，幼兒跟讀，逐步掌握古詩的朗讀節(jié)奏。讀出情感在朗讀中加入情感，如讀到“手可摘星辰”時，表現(xiàn)出驚喜和向往；讀到“恐驚天上人”時，表現(xiàn)出小心翼翼和敬畏。通過教師的示范和引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會在朗讀中表達情感，增強朗讀的表現(xiàn)力。正確朗讀古詩聲音的抑揚頓挫講解聲音的高低、強弱變化，如“危樓高百尺”聲音可以稍高，表現(xiàn)出樓的高聳；“恐驚天上人”聲音要輕柔，表現(xiàn)出小心翼翼。通過練習(xí)，讓幼兒掌握聲音的抑揚頓挫技巧，使朗讀更加生動。語速的快慢變化根據(jù)詩句的內(nèi)容調(diào)整語速，如“手可摘星辰”語速可以稍快，表現(xiàn)出動作的輕松；“不敢高聲語”語速要慢，表現(xiàn)出謹慎。引導(dǎo)幼兒在朗讀中運用語速變化，增強朗讀的感染力。停頓的運用講解停頓的作用，如在“危樓/高百尺”處停頓，可以讓幼兒更好地感受樓的高聳；在“不敢/高聲語”處停頓，可以增強敬畏感。通過練習(xí)，讓幼兒學(xué)會在朗讀中合理運用停頓，使朗讀更加有層次感。朗讀技巧訓(xùn)練個人朗讀練習(xí)幼兒自己練習(xí)朗讀古詩，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和節(jié)奏錯誤，鼓勵幼兒大膽朗讀。提供足夠的時間讓幼兒進行個人練習(xí)，確保每個幼兒都能熟練朗讀古詩。小組朗讀練習(xí)幼兒分組朗讀，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高朗讀水平。教師可以引導(dǎo)小組討論朗讀技巧，共同進步。通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和合作精神。朗讀展示每組推選一名代表進行朗讀展示，其他幼兒認真傾聽并給予掌聲鼓勵。教師對展示情況進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。展示活動可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，同時也能讓幼兒在欣賞他人的朗讀中學(xué)習(xí)到更多的技巧。010203朗讀練習(xí)與展示Part04PowerPointDesign------------------詩句解析：理解詩意“?！痹谶@里表示“高”，“危樓”就是指高高的樓。李白用“危樓”來形容寺廟的樓很高，給人一種高聳入云的感覺。通過字典解釋和生活實例，幫助幼兒理解“危樓”的含義。01“高百尺”是一種夸張的說法，用來形容樓很高。實際上樓并沒有一百尺高，但通過這種夸張手法，更能突出樓的高聳。舉例說明夸張手法在古詩中的運用，如“飛流直下三千尺”，讓幼兒感受夸張手法的表達效果。02李白站在高樓上，仿佛伸手就能摘到天上的星星，這種想象非常奇妙，讓幼兒感受到詩人豐富的想象力和對自然景觀的贊美。引導(dǎo)幼兒展開想象，感受站在高樓上的奇妙體驗，增強對詩句的理解。03樓高的想象“高百尺”的夸張手法“危樓”的含義危樓高百尺“星辰”的含義“星辰”指的是天上的星星。李白用“手可摘星辰”來形容樓很高，離星星很近，伸手就能摘到星星。通過圖片展示星星，幫助幼兒理解“星辰”的含義。想象的奇妙這句詩運用了大膽的想象，讓幼兒感受到詩人對自然景觀的獨特感受和浪漫主義情懷，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒嘗試模仿詩人進行想象，如“站在山頂上，仿佛可以摸到云朵”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。樓與星星的關(guān)系詩句通過樓與星星的關(guān)系，進一步突出了樓的高聳。讓幼兒理解樓高到可以接近星星的程度，感受自然景觀的壯美。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感受樓與星星之間的距離，加深對詩句的理解。手可摘星辰“高聲語”的含義“高聲語”就是大聲說話。李白不敢大聲說話，是因為他擔(dān)心驚擾到天上的神仙。通過生活實例，如在圖書館要保持安靜，幫助幼兒理解“高聲語”的含義。Part01敬畏之情這句詩表達了李白對自然和神秘力量的敬畏之情。他站在高樓上，不敢大聲說話，生怕驚擾到天上的神仙，體現(xiàn)了詩人對自然的尊重和敬畏。引導(dǎo)幼兒思考在生活中有哪些需要敬畏的事物，培養(yǎng)幼兒的敬畏之心。Part02樓高的側(cè)面描寫通過“不敢高聲語”這句詩，從側(cè)面突出了樓的高聳。讓幼兒理解詩人通過不同角度描寫樓高的手法，感受詩歌的巧妙構(gòu)思。分析這句詩在描寫樓高中的作用，讓幼兒感受詩歌的寫作技巧。Part03不敢高聲語“恐驚”表示害怕驚擾。李白擔(dān)心自己的聲音會驚擾到天上的神仙，體現(xiàn)了他對自然和神秘力量的敬畏之情。通過解釋“恐驚”的含義，幫助幼兒理解詩人的情感。“恐驚”的含義這句詩中的“天上人”指的是天上的神仙。李白想象天上住著神仙，他們過著自由自在的生活。這種想象讓幼兒感受到詩人豐富的想象力和對美好生活的向往。引導(dǎo)幼兒想象天上的神仙生活，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。神仙的想象整首詩通過描寫樓高、星星近、不敢大聲說話等情景，營造出一種寧靜、神秘、壯美的意境。讓幼兒感受詩歌所描繪的畫面，體會詩人的情感?？偨Y(jié)整首詩的意境，讓幼兒在感受詩歌美的同時，理解詩人的情感表達。整首詩的意境恐驚天上人Part05PowerPointDesign------------------想象與創(chuàng)作：拓展延伸引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句內(nèi)容，想象自己站在高樓上看到的景象，如高聳的樓、閃爍的星星、寧靜的夜空等，構(gòu)思出一幅美麗的畫面。通過提問和討論，激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒構(gòu)思出獨特的畫面。畫面構(gòu)思讓幼兒嘗試用簡單的語言描述自己想象的畫面，如“我看到一座很高的樓，樓上有許多星星在閃爍，夜空很寧靜”。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。畫面描述提供畫紙和畫筆，讓幼兒根據(jù)自己的想象畫出一幅《夜宿山寺》的畫面，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓幼兒更好地表達自己的想象。畫面創(chuàng)作想象畫面引導(dǎo)幼兒根據(jù)《夜宿山寺》的格式，嘗試仿寫詩句，如“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上云”。通過仿寫活動，讓幼兒感受詩歌的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。詩句仿寫讓幼兒分享自己創(chuàng)作的詩句，其他幼兒認真傾聽并給予掌聲鼓勵。教師對幼兒的創(chuàng)作進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。通過分享活動，讓幼兒在欣賞他人的創(chuàng)作中學(xué)習(xí)到更多的表達方式，增強自信心。詩句分享鼓勵幼兒自由創(chuàng)作詩句，表達自己對自然景觀的感受和想象，如“高山入云端，手可摘白云。不敢大聲笑，恐驚山中鹿”。為幼兒提供一個自由創(chuàng)作的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。詩句創(chuàng)作創(chuàng)作詩句01推薦一些與《夜宿山寺》主題相似的古詩，如《望廬山瀑布》《靜夜思》等，讓幼兒感受不同詩人對自然景觀的描寫和贊美。通過拓展閱讀，拓寬幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣。相關(guān)古詩推薦02講述一些關(guān)于李白或其他詩人的有趣故事，如李白與汪倫的友誼故事，讓幼兒了解詩人