班主任工作案例心得（35篇）

班主任工作案例心得（精選35篇）

班主任工作案例心得篇1

預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看到黑板上還留著上

節(jié)課的內(nèi)容，眉色便擰在一起，大聲地問道：今天誰值日？為什

么不擦黑板?班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，生氣地又問一遍。

這時，坐在最后的季佳兵同學(xué)跑上來，迅速地擦起來。這是一個

學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認真而賣力地擦著黑板

的每一個角落，弄得教室內(nèi)塵土飛揚。這時，我說：大家都瞧見

了吧，這就是由于一個人的不負責(zé)任造成的。不知是誰小聲嘟嚷

了一聲：今天不是他值日。成績優(yōu)異的周敏慢騰騰地站了起來，

用幾乎聽不到的聲音說：今天是我值日。我愕然，干咳一聲說：

你先坐下，下次注意。這時，季佳兵同學(xué)擦完黑板，默默地回去

To課后，我無意中聽到學(xué)生的談話：周敏不做值日，老師都不

會罰他，上次，我忘了擦黑板，就被罰了。誰叫你的成績不好？

老師就是偏心。我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

從這件事中，使我體會頗深：

一、平等對待優(yōu)生和差生。

不少教師認為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高

看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的。而對那些學(xué)習(xí)不好

的學(xué)生則打心眼里看不上，認為他們根本不是念書的材料，將來

也不會有大出息。因此，對他們的評價也是消極的。這是認識上

的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到差生，似

乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的

孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就

不愿意接受。對于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)

生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的，也影響了自己教師的形

象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視

同仁，平等對待，這才是正確的教育。

二、應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點。

和中等生或優(yōu)生一樣，后進生并不是一無是處的。如果經(jīng)常

深入班級，細心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己

的優(yōu)點。因為學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能

性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例

中的差生季佳兵，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛

護同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點，給以重

任，深信季佳兵同學(xué)定能發(fā)揚所長，為集體作出貢獻，也定能轉(zhuǎn)

差為優(yōu)的，也達到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

三、應(yīng)尊重愛護差生。

美國作家愛默生說：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。因此,

尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,

學(xué)生的情感得到了尊重，他

們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對

他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的

尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份

愛，每個人都來關(guān)心差生，愛護差生，使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，

是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，沒有做到尊重季佳兵

同學(xué)的一片苦心，及時給以表揚，讓其他同學(xué)誤認為差生無論做

什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。從而更自暴

自棄了。這是我需要補救的工作

與錯誤共同成長

日常生活中在羨慕別人成功的時候，總會抱怨自己不小心已

犯下大大小小的錯，總是遺憾與機遇擦肩而過，與成功無緣。真

理與謬論往往只有一步之差，不要小看一點點差別，而引發(fā)的結(jié)

果可能是相距千里。然而只要有誰會去做事，犯錯誤就不可避

免。因為每個人的知識結(jié)構(gòu)、閱歷畢竟是有限的，而環(huán)境和事情

是復(fù)雜的、變化的。犯錯誤固然不可取，更關(guān)鍵是面對錯誤的心

杰是否正確和對待錯誤的處理辦法是否有效。既然犯錯誤不可避

免，何不從容、勇敢去面對。一直以來，賞識教育的大旗在高高

飄揚，激勵表揚成了主流，大家對批評錯誤等詞語諱莫如深！而

對于他們的錯誤與過失卻往視而不見。在我們的百般呵護與柔心

弱骨下，造就了中國無數(shù)的小太陽、小皇帝，他們?nèi)涡浴煽v、

缺少責(zé)任感、心理脆弱、以自我為中心。當(dāng)我們不斷地重復(fù)那句

話一代不如一代感慨時，難道我們不應(yīng)該對當(dāng)前教育的贏弱與蒼

白作深刻的反思嗎？

我們?nèi)绾稳Υ龑W(xué)生的種種錯誤呢？我認為應(yīng)該讓學(xué)生記住

他們的錯誤。

我喜歡給學(xué)生每人一個記錯本。將他們在日常生活或?qū)W習(xí)過

程中，發(fā)生在自己身上的錯誤記錄下來。

錯誤有時候也是美麗的，記住錯誤，讓他們在錯誤中得出正

確的經(jīng)驗，在挫折中體驗成功，像那只聰明的小貓，永遠都可以

吃到鮮美的魚，從某種意義上說，錯誤是成功的橋梁啊。

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，

在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有明顯缺陷的學(xué)生。部分學(xué)生性格表現(xiàn)為

孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、逆反心理嚴重等現(xiàn)

象。學(xué)困生形成的原因是多方面的，有社會原因、家庭原因、學(xué)

校原因，要全面、深入、細致地了解他們的過去、現(xiàn)在，優(yōu)點和

短處，判斷他們的發(fā)展走向，然后對癥下藥。

學(xué)困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風(fēng)、

紀律和正常的教育工作，若教育不當(dāng)會給學(xué)校、家庭、社會帶來

嚴重不良后果。所以，在這方面，我作為班主任首先做到了以正

確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原

因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真

正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對學(xué)困生加強心理

疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的

價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，

使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

一、學(xué)困生并非智力有問題，往往還相當(dāng)聰明。不談?wù)搶W(xué)習(xí)

時，是很惹人愛的。學(xué)困生承受著更多的心理，更渴望得到他人

的尊重與關(guān)愛。愛是一種力量，愛是一種精神支柱，唯有動之以

情，用火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，喚起他們學(xué)習(xí)

的信心，才能取得好的教育效果。從細處呵護，處處呈現(xiàn)教師的

關(guān)愛，用和諧新型師生關(guān)系溫暖他們的心靈。冰凍三尺非一日

之寒，一蹴而就，一勞永逸是不現(xiàn)實的，我們要用足夠的耐心尋

求他們的長處，看到點滴進步去點燃他們成功的曙光。

二、興趣是最好的老師。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)

計和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)

驅(qū)力的環(huán)境氛圍。如多利用課堂上的生成資源，把課本變成生

活，拉近距離，引發(fā)興趣;把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，寓教于

樂；經(jīng)常使用投影、實物等直觀教具；設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，使學(xué)

困生在課堂上有板吃、有事做，有向更高目標奮斗的希望。加強

學(xué)困生跟進教育，耐心解答學(xué)困生的困惑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感，有

效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。

三、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：人類有許多高尚的品格是人性

的頂峰，那就是個人的自尊心。人有所志，人有所長。善于捕

捉后進生的閃光點，樹立學(xué)生的自尊心，是促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重

要手段。失敗時，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問

題的辦法;犯錯誤時，應(yīng)避免在公開場合下批評，以維護他們的

尊嚴。善意的批評，也要注意藝術(shù)性，如同在藥片的對面涂上一

層糖衣，做到良藥不苦口，培養(yǎng)學(xué)生知錯必改的良好基礎(chǔ)。自

信心是后進生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的

轉(zhuǎn)化工作才達到的效果。

四、學(xué)習(xí)是一件復(fù)雜精密的腦力勞動，不單是努力、刻苦就

能提高的。受多方面因素所制約，學(xué)困生基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不

好，上課注意力不集中，書寫差，作業(yè)完不成；意志薄弱，遇到

難題就退縮，學(xué)習(xí)怕苦怕累等等。

加強學(xué)生學(xué)習(xí)個性分析，制定可行的目標，注重學(xué)習(xí)方法引

導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為規(guī)范，針對學(xué)生個性差異，采用有效方法，知識內(nèi)

容側(cè)重的重點性和系統(tǒng)性，方法要有啟發(fā)性和針對性。這是促進

學(xué)困生轉(zhuǎn)化內(nèi)因的重要方法。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是不離不棄的思想境界，是科學(xué)，是藝術(shù)。教師

直接引領(lǐng)著他們的發(fā)展，所以我們要滿懷信心地投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)

化中去。

班主任工作案例心得篇2

我班有個學(xué)生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，

要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下

課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完

整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，

我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，

按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父

母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后

來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是承認錯誤，

堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的

朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一

個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一

橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識

自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針

對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜

歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里

十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機

會來了。我輕聲問他：你為什么會恨那個老師?他不好意思地回

答：因為她常常批評我。我順著問：老師為什么會常在課堂上批

評你，你知道嗎？他說：因為我常違反紀律，沒有按時完成作

業(yè)，書寫也不工整你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于

認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好。想改

正錯誤嗎？想做一人受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？我

今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)那你可要說到做

到喲!好!后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯

的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他

處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)

習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我

特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女

同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)

進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的

努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用

課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學(xué)也會產(chǎn)生

一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時，我就跟她說：要

有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵

他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在

同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進

步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日

生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地

笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：老師，周悅同學(xué)這樣

關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?我笑

著說：你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績c我為了

鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心

意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92

分的好成績。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心

靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，

首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師

才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那

么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的

心靈交融。心理學(xué)家認為愛是教育好學(xué)生的前提。對于鄭萬里這

樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸

動他的心弦。動之于情，曉之于理：用師愛去溫暖他，用情去感

化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量

有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們

之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部

分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接

受不了c因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅

同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益

友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生

活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感

染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事

半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

一把鑰匙開一把鎖。每一個后進生的實際情況是不同的，必

然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的

原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里

的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不

足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心

為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其

認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排

一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)

和思想上的幫助；目己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)

心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后

引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成

果：鄭萬里同學(xué)搖身一變，由搗蛋鬼轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生

轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他元論在哪里見到我「都會親切叫上一聲：老

師，您好！我總是投之一笑，并說上一聲：你好。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任

讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識

之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位

后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進

生，成為國家的棟梁之才！

班主任工作案例心得篇3

我擔(dān)任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失

敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主

任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師

的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們是一群

與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的學(xué)

生。下面是我在教育中的幾個小案例。

一、不厭其煩地、多管道進行教育

案例一：

我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績不好，平時的一些行為習(xí)慣也

比較差，特別有幾名學(xué)生總是愛違反紀律，大錯誤補犯，小錯誤

不斷，每次違反紀律的就是那么幾個男同學(xué)，開始時，我對他們

除了說教，就是讓他們寫認識、寫檢查，但收效甚微。后來我通

過我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對照，

明確指出其所犯錯誤，并與其約法三章如果再犯給他的機會不是

無限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補課的間

隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進行電話家訪，而重點就是常常犯些

小錯誤的這幾個同學(xué)，通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯

To在開學(xué)之初還通過學(xué)校德育處舉辦的愛心教育主題對他

們加強教育，把班上愛心教育征文寫的比較感人的幾篇文章

在班級的學(xué)習(xí)欄進行公開展示，配合主題班會在班上進行有表情

的朗讀，起到了很好的效果。最后到開學(xué)一個月后我們班級出臺

了學(xué)生日常行為量化考核辦法對每個學(xué)生的日常行為進行細致的

量化的考核，這樣用明確的條文對每個學(xué)生的言行進行規(guī)范也起

到了較好的效果，由于通過前期的教育這時候的量化考核一是同

學(xué)們能基本適應(yīng)，二是不會出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對自己的

考核分數(shù)也非常在意。

二、以人為本，傾注師愛

案例二

尊重每一位學(xué)生，以人為本，是對每一位教師的基本要求。

教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那

么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的

心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為愛是教育

好學(xué)生的前提。

我們班有一個同學(xué)，開學(xué)的那天我留意到陪他來報名的幾個

社會青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的

朋友很多，會交朋友，而后告訴他我們學(xué)校的規(guī)定以后在校期間

是不容許社會青年到學(xué)校來找他的，這點他也確實做的不錯，直

到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會青年朋友來學(xué)校找他。也是他，在

分班考試成績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個，也就是

他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。所以他學(xué)習(xí)基本上沒有什么興趣，上課的時

候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后

來他越發(fā)感覺到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上

學(xué)了。我及時地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個很陽光的

孩子怎么會突然不想上學(xué)了呢？父親又把他送到了學(xué)校。通過這

件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運動，而現(xiàn)在我們初三的

學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛好一時不能得到滿足再加上基礎(chǔ)較差所以產(chǎn)生

了厭學(xué)情緒。我在找他談話的時候首先肯定了他對籃球的愛好是

個積極健康的一種愛好，但同時也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù)

是學(xué)習(xí)、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學(xué)

的機會不是很多。對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其

它的嚴厲處罰，可是效果還是不錯的，現(xiàn)在的他正在不斷的改

變，上課睡覺越來越少了。

還是他，除了在犯錯誤的時候幫助他，在困難的時候還要去

關(guān)心他。在我們暑假第二階段補課期間，學(xué)校安排了六個半天的

軍訓(xùn)，一天他身體不是很舒服有輕微中暑的現(xiàn)象，我把他領(lǐng)到有

空調(diào)的教師辦公室里休息。等我回辦公室的時候他卻一癬一拐地

向我走來。原來他剛上廁所在廁所里被滑跌了一下，腳踝骨處被

撕了一個一寸多長的裂口，鮮血已經(jīng)把他的白色襪子染紅了，我

仔細察看了他的傷情然后交到校醫(yī)處外理。我對他的關(guān)心完全是

出于一個教師一個班主任的本能。事后他回家和其父母也談到了

我對他關(guān)心的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得

到學(xué)生的肯定也很滿足。

現(xiàn)在的他不能說已經(jīng)變成了多么愛學(xué)習(xí)多么守紀律的一個好

學(xué)生，但他卻是在不斷的改變自己的過程當(dāng)中了，相信未來會變

得越來越好

三、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體

中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候

太嚴肅而接受不了。學(xué)生是人即時學(xué)生犯有錯誤也只能以教育為

主，訓(xùn)斥于謾罵都無濟于事，甚至效果會適得其反，因此，古人

云人非圣賢，孰能無過？故應(yīng)寬以待人，容人之錯。在通情達理

中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)

生，鼓勵他們。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感

交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

班主任工作案例心得篇4

又一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對班主任的工作又有

了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信

任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原

則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對

學(xué)生的尊重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學(xué)生之間

的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個人認為，“尊重、平

等”的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個方面來

談?wù)勎覍@一原則的認識。

一、尊重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級

的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負的對學(xué)生的教育

責(zé)任更重。因為班主任和學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，

班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉

一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言

教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，

會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學(xué)生，他們

的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時期，思維活躍，但認

識比較膚淺，；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，接受、

模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才

欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能

力低?！敖煺叱?，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣

樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會爭相仿效，而在許多學(xué)生的心目

中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班

主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮

遒遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學(xué)生，要求他們

干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學(xué)生會聽嗎？不但不

會聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重

自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)

能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個榜樣的作

用，真正做到為人師表。

二、尊重學(xué)生，以誠相待。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的

關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的

體現(xiàn)。這其實反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主

任并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的、

活生生的個體來對待，而是把他當(dāng)作一個附屬品，我要你怎樣就

怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班

級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。班主

任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任

要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼

此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采用強制手段，高壓

政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的

接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)

果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，班主任要虛心地

接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作

為老師也要虛心地接受學(xué)生對他提出的批評意見，不能因為“我

是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受?！昂＜{

百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老

師，學(xué)生越會尊重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認識水平的有限，有

時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任

更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包

容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩

子，你要尊重學(xué)生，這樣你會贏得越來越多的學(xué)生的信任。

三、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待

好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛好學(xué)生是人之常情，

就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、

最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母

之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的

學(xué)校教育中，要避免類似情況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個孩

子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的

影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或

面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一

視同仁。比如，當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題時，你不能因為

他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他

詳細講解；當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差

生而嚴加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒看見；當(dāng)好學(xué)生和差生面對

同樣的權(quán)利時，你不能因為他是好學(xué)生而多給他些機會，他是差

生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，

和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學(xué)生和

差生的時候，要強調(diào)平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學(xué)

生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是

差生的信賴。差生，由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心理負擔(dān)較

重，也容易產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺

忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學(xué)生，給差

生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機會，那么，差生就會認為老師對我也

很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱

情來C

一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班

主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。要

想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成果，你只有本著“尊重、平

等”的原則，用心去對待每一個學(xué)生。

班主任工作是一個窗口，班主任是一個形象，是一個代表自

己和學(xué)校的形象大使，是一個能夠形成班集體作風(fēng)和前進方向的

航標燈。從教這許多年來，得失之間，更加理解了身為人師所包

含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應(yīng)變

能力，處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素

質(zhì)與水準，期間的辛酸與困難可想而知。

首先，業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù)，經(jīng)常勤學(xué)習(xí)，工作起來才

能得心應(yīng)手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和

信譽，能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。

其次，學(xué)會表達與溝通，善于運用表達與溝通能力處理好師

生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語，生長環(huán)

境復(fù)雜，影響面大，使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端，難以

把握學(xué)生心理，給工作造成很大的障礙。（班主任）一個能夠接

近學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲的班主任，肯定能夠贏得學(xué)生的尊敬與愛

戴。

第三，關(guān)心學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)，思想。教師的工作性質(zhì)一

定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇

的話。當(dāng)班主任把問題學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、愛好、家庭背景了解

清楚的時候，可以改變它的生活習(xí)慣、不良嗜好，進而幫助學(xué)生

形成正確的人生觀和價值觀。

第四，樂觀豁達的心態(tài)。一個笑容滿面的班主任，給人的感

覺就是平易近人，和藹可親的，同時更重要的一點是給學(xué)生一種

積極向上的力量，一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇于面對困難和

一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂郁的時候，班主任的一

個微笑，不用語言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。

第五，能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友，也許

是同學(xué)，也許是父母，也許是醫(yī)生，也許是智者。每一種身份都

能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健

康。

班主任工作案例心得篇5

我班有26個孩子，每個孩子都是一本內(nèi)容豐富的書，俗話

說“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對來自四面八

方的、性格各異的26個孩子，我有一種以不變應(yīng)萬變的法

寶---師愛。

剛接手三年二班的時候，我就遇到了這樣一件事，班里有一

個叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非?？蓯郏?/p>

但小家伙的做法有時并不可愛。記得第一次走進班級那天，王佳

偉就帶頭鼓掌，表現(xiàn)出非?？鋸埖臒崆?，見我沒置可否，第二節(jié)

課他就露出了本性一一當(dāng)著全班同學(xué)的面公開頂撞我，我知道他

想給新老師一個下馬威。當(dāng)時，我想決不能助長他囂張的氣焰，

就毫不留情面地，狠狠地教訓(xùn)了他一頓，看上去事情好像在我的

高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，

接下來的幾天里就接二連三的傳來與他有關(guān)的壞消息，打架、辱

罵女生，向家長宣傳有關(guān)教師所謂的不是。經(jīng)過我的了解得知，

他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格火爆，最令學(xué)生討厭的一點是“出口成

臟”，很令老師們頭疼。面對這樣一個學(xué)生，怎么辦？我就不信

收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焙熱他。在以后的

學(xué)習(xí)、生活中，我用愛一點點感化他，他的成績比較差，拼音不

會，漢字很少寫對，我就利用休息時間給他補課。他也強忍著接

受我給他增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的交往中，我發(fā)現(xiàn)他特別愛聽

表揚，我就常常鼓勵他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，

我發(fā)現(xiàn)，他在內(nèi)心并未完全接納我。但就在這時，一件事讓我們

看似融洽，其實很緊張的師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：感冒流

行，他生病了。平時生龍活虎的孩子，一生病就像一只可憐巴巴

的“小貓”，孩子發(fā)燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領(lǐng)著他去醫(yī)

務(wù)室，沒想到王佳偉個子挺大，卻特別怕打針，見到針就發(fā)抖，

每次輸液，我抱著他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不

下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號飯，他耍賴不吃，我就一勺

一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開。他病

好了，沒像其他孩子一樣說一句感謝的話，我想，真是一塊倔強

的小石頭。沒想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病

時我對他的全程照顧，結(jié)尾寫道“我永遠忘不了那幾天“。雖然

有些語句不通，錯字連篇，但我仍然很感動，頑石終于被我感化

To以后我們漸漸走得近了，他把我當(dāng)成了朋友。心靈的相容，

使補習(xí)的效果立竿見影，期末考試由期中的70分變成了104

分。他性格上的轉(zhuǎn)變更為明顯，新的學(xué)期開學(xué)，孩子的媽媽找到

我說：“孩子進步了！”

我用無私的愛，走近每一個孩子，愛心獲得了豐厚的匯報。

記得一天中午，我在班級批完練習(xí)冊后，大約還有20多分鐘的

時間，就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來時，發(fā)現(xiàn)26個孩子端

端正正的坐在椅子上，教室里是從沒有過的靜，我忙問：“上課

了嗎？”班長說，第一遍鈴已經(jīng)打過了。我跳起來去侯課，問他

們?yōu)槭裁床唤欣蠋?？孩子們一起說“老師，您太累了，我們不忍

心?！碑?dāng)時我非常感動。

3月10日那一天，父親因病去世，我請了假，在父親去世

后的第五天，返回了學(xué)校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒能

逃過孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來了勸慰與關(guān)

心，我覺得他們是那樣懂事，一個平時性格非常內(nèi)向的小女孩寫

道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過。”我再次被這些孩

子的真誠所感動。

我相信，師愛能創(chuàng)造奇跡，沒有做不到，只有想不到。

班主任工作案例心得篇6

通過這次學(xué)習(xí)，我深深地認識到撰寫班主任工作案例對于我

們教育教學(xué)工作的重大意義。在感悟中，我反思了自己的工作，

回想自己任教期間發(fā)生不少也曾觸動自己心靈的教育事件，可隨

后卻任由它成為過去，而沒有及時把它記錄下來，開展進一步的

反思與研究。如果都把它們記錄下來，那該是多大的一筆“財

富”。

剛開始著手寫班主任案例時，我想有些老師和我一樣都比較

陌生。為了更好地完成這篇長作業(yè)，我在暑假期間便開始對相關(guān)

的內(nèi)容有所涉略：

其一、班主任工作案例是自己和學(xué)生親身經(jīng)歷的情境故事。

在敘述這個故事的同時，常常還發(fā)表自己的一些看法一一點評。

所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上點評。

其二、我瀏覽了很多優(yōu)秀的班主任工作案例，并從中“取

經(jīng)“，明白了案例的結(jié)構(gòu)，獲益頗多C

其三、我靜下心來，認真回憶與學(xué)生相處的點點滴滴，并整

理出了一些案例的材料：

比如：有的學(xué)生能力比較弱，以常規(guī)的教育方法很難助于進

步；反之針對于能力特別強的學(xué)生，以常規(guī)的教育方法很難助于

發(fā)展；有些學(xué)生的行為、情緒等比較偏激，一般的教育方法不能

改變其行為和性格；又或者在課堂上與學(xué)生的哪個環(huán)節(jié)特別精

彩，需要加以分析、總結(jié)等，這些都是可寫的材料。

前期的努力為我接下來撰寫工作案例奠定了基礎(chǔ)。在磕磕絆

絆中，我的班主任工作案例一一《心的耕耘愛的收獲》完成了。

盡管我沒有高深的寫作技巧，有的是我一顆熱愛生活的心，是我

一雙樂于觀察的眼睛。關(guān)于如何寫好案例，我對自己的要求總結(jié)

出了以下四個方面：

第一、從生活入手，細心觀察、用心品味

我們常說：生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生們猶如一股永不枯竭的

源泉，只要我們細心觀察他們，真正做到關(guān)注每位學(xué)生的成長，

就能夠發(fā)現(xiàn)他們行為別后的教育價值所在。對于我這個工作經(jīng)驗

尚淺的教師而言，之所以會對撰寫工作案例產(chǎn)生疑惑，其追根究

底還是因為自己未能真正貼近學(xué)生，我們的案例材料不夠“鮮

活”，也就缺乏一種真情實感。此時就需要我們貼近學(xué)生，從他

們身上發(fā)生的真人真事入手，從自己真真切切的體會寫起，自然

寫出來的文章才具有感染力，才不會無從下手。

第二、收集、積累素材

以前沒有寫教育隨筆的習(xí)慣，自從去年受一同事的影響，我

才開始寫的。雖然剛開始寫得支離破碎，有時也只是簡單的幾

句，但能夠堅持下來也算是好的開端?，F(xiàn)在我有了自己的工作

室，讓我找到了可以讓文字自由飛翔的地方，在那里可以記錄下

學(xué)生的精彩瞬間，記錄下發(fā)生在學(xué)生行為背后的故事、體會、感

想和反思，等等。收集和積累素材是寫好班主任工作案例的重要

部分。

第三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出新意

在平時的教育教學(xué)工作中，同樣的一件事情可能大家都曾遇

到過，也都會去寫。誠然，我們要寫的案例是多種多樣，如果我

們大家的眼光只停留在事情的表面上，我們就無法深入地去分析

學(xué)生行為背后的本質(zhì)。所以我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

那么在眾多的文章中，可以選取的寫作方向：①、事件與事

件或人與人之間沖突性相對比較大些的；②、同樣的事情，在寫

的時候，換個角度構(gòu)思并寫下來，也許會有不同的收獲。比如上

海市七寶中學(xué)的青年教師王紅曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)

殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗

讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。以下是他的真實記

錄：

臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我

突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼

和冷場時手足無措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時

候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難

忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前的這一個

男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口

T：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都

趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！"我?guī)ь^走到教室后，背對講

臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的

羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因

為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，

有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀

態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)

現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地贊許地注視著他。朗讀

結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給

予這篇作文的。

有口吃的孩子說不出話了，一般好教師的處理方式是：“沒

關(guān)系，你先下去，下次有機會，再好好準備一下?！钡跫t有另

一種視角，一種新的境界，這么處理這種場面，化解尷尬的處

境，對于學(xué)生可能是終身難忘。

第四、修改案例，精益求精

一篇好的文章，只有在你反復(fù)思量并修改之后，才能更加精

益求精。我的案例寫完后，自己動手來修改，先從文章的字詞著

手，爭取寫到位；其次對初稿進行必要的補充和完善；然后通讀

全文，審核主題與內(nèi)容是否相符；接著查看標點是否有誤；最后

請同事、輔導(dǎo)老師幫忙指教，力求為自己的案例添磚加瓦，不斷

完善。

作為一名年輕的教師，未來的工作道路還很長，在以后的工

作中我一定會用心工作、用心觀察、用心記錄下與學(xué)生的點點滴

滴。

班主任工作案例心得篇7

從今年秋半年以來擔(dān)任一年級班主任，有欣慰也有煩惱，但

最困難的時期已經(jīng)走過來了，我也要把平凡而辛苦的工作做好。

首先，習(xí)慣的培養(yǎng)。這一屆一年級學(xué)生大部分沒有讀過學(xué)前

班，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)都相對比上過學(xué)前班的學(xué)生差些，特別

是學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛開始的前三個星期，每次上課都有學(xué)生在上課的

時候要上廁所，上課鈴聲響了，還在外面玩，老師說翻到第幾

面，壓根不知道數(shù)字的概念等等。針對以上的問題，結(jié)合品德課

上的知識，引導(dǎo)他們，聽上課（下課）鈴聲，什么時候該做什么，

什么時候不該做什么，一條一條念給他們，每天他們犯錯的時

候，就及時提醒。上課要做好，提前準備好上課的書本，筆。差

不多快到期中考試的時候，感覺他們漸漸的習(xí)慣了學(xué)校的節(jié)奏。

一些不和諧的聲音漸漸少了很多。

其次，關(guān)心愛護每一個學(xué)生。十根手指有長有短。班上十四

個學(xué)生，男女各一半。在上課前問問早上吃的什么，衣服穿的夠

不夠？在課堂上，對表現(xiàn)好的不吝嗇自己的夸獎，對稍微差點的

也要鼓勵。對小學(xué)生既不能扼殺了她的天真浪漫，也不能任意的

放縱他。

最后成績總結(jié)。全班每次單元測試，1-2個考的不是很理

想，其余的都能在70分以上。當(dāng)老師很累，當(dāng)小學(xué)的班主任更

累，特別是剛開始的“老師，老師，”叫，有時候感到很心煩，

這都是必須要走過的坎，當(dāng)自己的學(xué)生在各科任老師的精心輔導(dǎo)

和教育下能越來越懂事，有了好的改變，就從內(nèi)心感到很欣慰，

之前的付出都是值得的，因為我收獲的是一個個美麗的世界。

班主任工作案例心得篇8

上個學(xué)期，作為寫作積極分子的我，被我們工作室獎勵了一

本陳宇老師的著作一一《班主任工作十講》。利用課余飯后的時

間，我終于閱讀完了陳老師的這本書。這是我所閱讀的第二本陳

宇老師的書籍。陳老師以他23年班主任的工作經(jīng)驗，系統(tǒng)的介

紹了他平時的帶班妙招，書籍的封面上寫著“班主任一看就能

懂，拿來就能用“。而隨著自己的深入閱讀，書中的一些方式方

法的確讓一名班主任受益匪淺。

記得自己閱讀的陳宇老師的第一本著作是《你能做最好的班

主任》。書中所介紹的班主任的工作方式，管理方法，與實踐相

結(jié)合的教育理論，就已經(jīng)讓自己大開眼界。同樣，陳老師的這本

書仍然沒有讓我失望。品味著書中的情景和內(nèi)容，感受著一個班

主任對班級管理工作的熱愛和細致，讓我重新審視了自己的班主

任工作，并慢慢的充滿了熱情。《班主任工作十講》中處處體現(xiàn)

著班級管理的科學(xué)性和策略的普適性，“十講”其實就是班主任

老師經(jīng)常面對的十大問題，以及對班級管理工作的細致剖析。書

中的一個個班級管理案例、解決方式方法和各種圖表，讓閱讀和

理解更加的形象和直觀，引起我們班主任的共鳴。書中有這樣幾

講讓我的理解和認識更加深刻。

第一講《班主任工作的基本方法》。自己雖然已經(jīng)擔(dān)任班主

任18年，但是仍然缺乏班級管理經(jīng)驗和方法的總結(jié)，班級事務(wù)

的處理手段較為單調(diào)，而且思想比較俁守，雖任勞任怨，早來晚

歸，但方式方法不科學(xué)，缺乏持續(xù)性。比如，班里規(guī)章制度有時

不科學(xué)，不實際；再比如，在問題學(xué)生的處理上有時優(yōu)柔寡斷；

又比如，做學(xué)生思想工作時，方法方式單一，缺乏力度。通過對

本書的閱讀，讓我對自己的班主任工作有了更加全面的認識和反

思。

第二講《構(gòu)建合理的班級組織結(jié)構(gòu)》。在深入閱讀了第一講

后，了解了更多的班主任工作方法后，我發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該把理論付

諸實施了，讓理論和實踐相結(jié)合。第二講中有兩個班級管理重點

要特別注意：

第一個重點是班級管理的兩大關(guān)鍵詞。一是“不養(yǎng)閑人”，

讓學(xué)生們都成為班級的主人，都具有主人翁意識，只有這樣，才

能讓每個學(xué)生都動起來，為班集體這個大家庭添磚加瓦；二是

“不留盲區(qū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。無論學(xué)習(xí)還是生活，陳老師

都能發(fā)現(xiàn)自己和自己周圍存在的問題，并能主動解決。

第二個重點是調(diào)動、保護學(xué)生的積極性。首先，學(xué)生的積極

性很多時候并不是靠說教，而是靠方法調(diào)動和保持的。我們可以

大力表揚學(xué)生，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這種方法最為簡單有

效，成本也最低，關(guān)鍵在于班主任應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

表揚多了，學(xué)生就會潛移默化的改變自己的不良習(xí)慣，約束自己

的行為。其次，對行為習(xí)慣一直較好或者有明顯進步的學(xué)生，班

主任要學(xué)會適當(dāng)獎勵，讓學(xué)生對改變自己有更大的動力。最后，

班主任要尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，師生間有了彼此尊重，學(xué)生才會

以老師為榜樣，親其師，信其道。

第三講《把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手》。學(xué)生是班級的基本單

位，是我們班級工作成敗的關(guān)鍵。因此，如果一個班主任能讓班

級的學(xué)生各司其職，合理安排學(xué)生的任務(wù)，那么班級管理就會充

滿活力。在本講中，陳宇老師介紹了如何培養(yǎng)“崗位能手”。一

是選擇班干部，尤其是第一屆班干部的選擇至關(guān)重要，它指出了

班主任對學(xué)生的哪些方面更為重視；二是培養(yǎng)崗位能手，也就是

班干部的培訓(xùn)過程，這一過程班主任應(yīng)給出培訓(xùn)目標，并稍做指

導(dǎo)，而具體過程可以讓班干部自己進行，但是班主任要最后檢查

培訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正成長起來。三是導(dǎo)找得力助手，“班助”

成為班主任的助手，“執(zhí)委”成為日?！肮芗摇?，“課代表”成

為任課教師的“助教”。四是值日生的培養(yǎng)與評比，為班級正常

運轉(zhuǎn)奠基。

第四講《班級制度的制定與執(zhí)行》。班級規(guī)章制度是學(xué)生在

校健康成長和學(xué)習(xí)的保障，班規(guī)的合理制定和學(xué)生遵守重視，直

接影響班級建設(shè)的成效，從而使班級管理順利達成目標。首先，

我們應(yīng)該明確班級制度的各項作用，明確學(xué)生要遵守的義務(wù)和享

受的權(quán)利等等。其次，班規(guī)制度的制定一定要遵從合理性，可執(zhí)

行性的原則，要讓學(xué)生明白遵守班規(guī)對自己的學(xué)校生活有幫助，

有好處。

閱讀完《班主任工作十講》，我發(fā)現(xiàn)班主任工作真的可以開

設(shè)一門專業(yè)學(xué)科，它有著自己的思維體系和方法論。班主任的工

作需要方法，更需要把這些方法有效的、科學(xué)的、可持續(xù)的貫徹

下去。我們應(yīng)該有班主任特有的思維方式，讓我們在今后的班級

管理中能取得進展和更大的成績。

班主任工作案例心得篇9

一、加強常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)

1、嚴格考勤、加強管理。不定時的到班督查學(xué)生的情況，

嚴防死守。認真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。

2、加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過談話等多

種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)

上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；也注意指導(dǎo)學(xué)生

如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班會。首先按學(xué)校德育處排開展

一些專題性的活動，其次自行開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，如，信心

教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，感恩教育等內(nèi)容，這些活動

都促進了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。

我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組

織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出

來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留

心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴大了先進面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生

有擔(dān)任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認

真，工作能力不突出的同學(xué)進行撤換。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力逐

漸培養(yǎng)出一批工作能力強、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進一

步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解老師和

尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作

業(yè)。嚴格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長從各個方面做好協(xié)調(diào)工

作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查

等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認

真聽講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是自習(xí)課，還是老師上

課，禁止學(xué)生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴厲批

評。

3、堅決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，

并且經(jīng)常完成限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時對學(xué)生獎勤

罰懶，嚴格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開

展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹立班級學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的

同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

經(jīng)常進行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。

三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作

本班學(xué)生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特

別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)

揮優(yōu)等生的榜樣作用來教化差生，對學(xué)生因材施教，分批集中進

行指導(dǎo)教育。我把班上學(xué)生大楷分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思

想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。這一學(xué)期當(dāng)中，我花

了很多的時間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校

紀律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)

紀律等的教育方面，對一些違紀比較嚴重的，進行了連續(xù)的跟蹤

教育，有些學(xué)生也確實出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩

個仍舊難以改變。二則有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，高興了聽幾句，不

高興就睡覺，對于學(xué)習(xí)完全是敷衍的杰度。說實話，有幾個學(xué)生

每天就是一個空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。

雖然想讓每個學(xué)生都能遵守紀律，熱愛學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是

那么的盡如人意。為建設(shè)這個班花了不少心思，但有幾個無心向

學(xué)的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得

疲憊和無奈的地方。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工

作較開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但

學(xué)生當(dāng)中依然存在的問題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還

將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教

訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高

中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨立心

理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡

期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老

師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不

再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇

嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可

以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主

任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾

點淺義：

一、切記為人師表：

其身正，不令則行；其身不正，雖令不行，這句話強調(diào)了榜

樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的

品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小

事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直

盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你°我就曾聽過這樣

的議論：要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？要

我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？要我們書寫工

整，可瞧他的板書，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自

強，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及

浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從

情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣

對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以我

為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點違抗。而今天，學(xué)生要求

教師拋棄警察形象。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能

高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著班主任

天生不會笑的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了

解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他

們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊

重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是你不懂

我的心。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之

間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進生的班主任

更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導(dǎo)要講究實用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接

受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非

常明確。他們不想聽你的大道理那在社會上不是這么回事，他們

希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學(xué)生這一心理加

以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學(xué)替一

位故意曠課的同學(xué)請假，批評她，她振振有詞：我這是幫助同

學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎?她認

為同學(xué)有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀

呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：同學(xué)之間互相幫助是

對的。先肯定她的做法。再告訴她：1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)

好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病;2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，

方法不當(dāng)，等于沒幫；3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯法。你現(xiàn)

在的做法有沒有幫到她?該學(xué)生不出聲了，她認同了我的說法。

如何做好高中的班主任，學(xué)問很大，本人正在孜孜不綣的學(xué)

習(xí)中。我想，只有在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完

善。

班主任工作案例心得篇10

懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫

談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無愧于生命長

河中的這段歷史°”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語

言，樸樸實實的語言中《班主任工作漫談》，它蘊涵著深刻的哲

理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許

很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播

種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，

在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以

使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們劉讓我們大有收獲。他用大

量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞

好班級管理的具體措施。

本書的具體內(nèi)容如下：

一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。

魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。

“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！耙笪覀冇靡环N積極的、樂觀的

態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。

一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易

使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自

己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自

我更需要毅力，需要有正確的人生觀。

二、魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵應(yīng)該用四個字來概

括：民主、科學(xué)。

1、關(guān)于民主。

魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的

時間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種

奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴、細創(chuàng)造出來的，靠

的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來

的。

管理班級不應(yīng)該由班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教

育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相

教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。

正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干

部能做的事，班主任不做?！?/p>

凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和

學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)

生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民

主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。

2、關(guān)于科學(xué)。

魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能

力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一

半多的.時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各

方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治

班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的

34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了

“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴

密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物

品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人，無一不顯出他管理班

級的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常

規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細，

一定要實，要有科學(xué)的管理方法。

小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成、能力提高的重要時期。作

為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)

生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。

總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、

講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。

讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的

活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工

作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進

經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工

作水平不斷提高。

班主任工作案例心得篇11

巴羅曾說：“一個愛書的人，他必定不缺少一個忠實的朋

友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫婉的安慰者c”

一個愛書的人，是社會的寵兒。手捧一本好書，伴隨美好人生。

在《魏書生班主任工作漫談》這本書中，我收獲的不僅是做班主

任工作的藝術(shù)，更有教書育人的情懷。我深刻體會到做為一名教

育工作者肩負的責(zé)任，一個個孩子要在我們的教導(dǎo)下逐漸成長為

最美的自己。在此結(jié)合書中精華，談?wù)勛约旱氖斋@。

一、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認

識到，在這個浮躁的社會，渴望理解，渴望信任是學(xué)生最需要的

情感。作為班主任，對于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在

學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，

盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心。

對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐

心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)

生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生成為班

級中最好的自己。

二、班級管理人人有事干，事事有人干，事事有標準

讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切

打破大鍋板，處處落實到個人。擦黑板誰負責(zé)，倒垃圾誰負責(zé)等

等，一切都有專人管理，不同的事情要有達到目標的標準，檢查

落實到位，這樣孩子才會消除敷衍塞責(zé)的心理，班級管理工作并

井有條了。

三、激發(fā)學(xué)生的潛能

從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業(yè)，相

反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？

因為有很多知識比書本上學(xué)的重要得多。比如：積極的心態(tài)、明

確的目標、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能

否成功的關(guān)鍵。因此，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后

教書。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)

人？魏老師的書里教了很多，比如；設(shè)定目標，學(xué)會學(xué)習(xí)，自我

反思，自我評價，目標視覺化，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等

等。我明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不

僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約

束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造

一個使班內(nèi)五十幾個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督

促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多

的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中

的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深

刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并

加上照片，自己要追擊的同學(xué)的名字，針對自己的思想弱點寫一

句醫(yī)治這一弱點的格言。這是魏老師的方法，我覺得這個方法很

好：一是使學(xué)生樹立了遠大的目標；二是結(jié)合短期目標，使實現(xiàn)

的難度降低；三是，你追我趕帶動全班的學(xué)習(xí)熱情。因為只要有

熱情，就沒有干不好的事。九年級沖刺中考的我們也在運用這一

方法。

四、凡事講求效率

時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們

的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事。只有在

更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。尤其是九年級，

面臨中考，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，看了魏老師講效率那章，我想

到：我們在要求學(xué)生做試卷時、做作業(yè)時、寫字時，打掃衛(wèi)生時

等等都可以利用這樣的方法。

總之，通過讀魏老師的書，打開了思路，開闊了眼界。正如

他所說：“做一件事至少有一百種方法?！敝挥胁┤”婇L，通過

不斷的總結(jié)、實踐，取其精華，去其糟粕，才能找到一條真正適

合的路。讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們

進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他

的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣

質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)

到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏

老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引

發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。書

中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的

事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)

在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快

樂！

愿我們做書的寵兒，盡情沐浴她的柔情，做幸福教書

“匠”！

班主任工作案例心得篇12

光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉(zhuǎn)眼一年有余，可想起

接手08.2班班任的這段歲月真使我思緒萬千，感慨甚多。08.2

班是北大附中的第一屆五四制學(xué)生，我于20_年中途接班，當(dāng)

時正是初二下學(xué)期，可以說正是這個班級最困難，最彷徨，學(xué)校

最無奈的時候，因為這個班級已經(jīng)換了己任班任和幾十個教師，

教師動蕩，學(xué)生和家長意見很大，人心思轉(zhuǎn)已成定式。（到現(xiàn)在

為止已換了38位教師）；而且所有違約交罰金的老師全部是這個

班的班任和任課教師。本來教師們是來謀求更大的發(fā)展的，結(jié)果

有的教了幾天或者教了幾個月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，

就足以說明問題。

其實這些孩子基本素質(zhì)不錯，聰明可愛，很有人情味。地凍

三尺非一日之寒，由于頻繁地換老師，使得一些學(xué)生心里有怨

氣，情緒低落，不思進取，不求上進，破罐子破摔，消極頹廢，

精神不振已成共性，對自己的父母不負責(zé)任，對自己不負責(zé)任，

可以用一句話來概括一點也不過分；即沒有他們怕的人，也沒有

他們怕的事，一切都無所謂。班內(nèi)是一片混亂，悲觀，消極，懶

散，無組織，無紀律的完全自由的狀態(tài)，即沒有集體意識，更沒

有團隊觀念，人人以自我為中心，得過且過，甚至當(dāng)一天和尚連

鐘也不撞了，來學(xué)校就是消遣，為了聊天找同伴來的，真正是觸

目驚心啊！

當(dāng)時我給教導(dǎo)處，德育部，和高校長曲主任談了情況，寫了

報告，并說明了不干班任想走的意思，是領(lǐng)導(dǎo)班子的成員和高校

長的真誠感動了我，我們進行了溝通，最后就留了下來，并決心

干下去，我對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承諾是；我會盡心盡力的教好學(xué)生，只

重視教育和教學(xué)過程，踏踏實實地做好每一項工作，至于結(jié)果如

何我不敢想像啊！

針對這種狀況，我接手08.2以來，首先對他們進行耐心、

細致的思想教育，開展談心活動，逐個進行擺事實、講道理、抓

兩頭、帶中間定計劃、定班規(guī)，人人寫落實計劃和班規(guī)的方法措

施。該批評責(zé)備的方法為欣賞表揚的方法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，

不斷進行鼓勵和表揚。利用每周的周會時間開展主題班會讓人人

針對班級情況結(jié)合個人的情況，談不火、談經(jīng)驗、談理想，各個

參與班級管理班干都帶頭、同學(xué)們積極配合，形成了良好的局

面，這其實需要巨大的耐心、愛心和悟心。更需要全體任課教師

和全體同學(xué)以及年級組積極的配合。

08.2自進入初四以來，我主要做了六件事：

1.重視正面思想教育，動之以情，曉之以理，每周至少3

次思想工作教育，決不放棄任何一個學(xué)生。

2.重視抓班干，以點帶面，各個擊破，收拾釘子戶。

3.重視課堂二的每節(jié)課的效果，要嚴格按章辦事。

4.重視班級建設(shè)和板報標語的宣傳作用，每天黑板上顯示

中考倒計時的天數(shù)和醒目的催人奮進的名言警句。

5.重視班級環(huán)境衛(wèi)生，專人負責(zé)，輪流值日。

6.嚴格按照校規(guī)校紀辦事，禁帶零食、首飾、手機等違禁

品。做到天天穿校服。

下期仍需加強的是：充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目

的。教育同學(xué)們?yōu)楦改赣H負責(zé)，為前途負責(zé)，做有責(zé)任心的莘莘

學(xué)子。為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力學(xué)習(xí)。

班主任期末工作總結(jié)

一晃期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時光，真是酸甜苦辣

應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔(dān)任學(xué)校高一⑸班的班主

任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦c我班是一個由

60名學(xué)生組成的集體，其中住校生將近40名。我已經(jīng)和他們朝

夕相處了一個學(xué)期，本著誠心誠意對每位學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，較圓

滿地完成了一個學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

一、思想工作是各項工作的根本

學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學(xué)對世界的認

識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣

的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教

育，以理服人，讓學(xué)生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解

決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，

也要處理好學(xué)生的思想波動，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)

習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能

看到自己出色的一面?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，判逆的情緒時時

產(chǎn)生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當(dāng)而得不到好的效

果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生

平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出

真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微

笑，更可能是向上的動力。

我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團結(jié)一

致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一

片，擰成一股繩。所以不論是軍訓(xùn)I,逐是運動會，還是演講比

賽，我班都能認真的對待，取得優(yōu)異的成績。我覺得，這對于好

多初中散漫，根本不參加班級活動的同學(xué)來說，是一個大進步，

也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

三、認真組織教學(xué)，和任課教師及時溝通

我們班是普通班級，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些

同學(xué)厭學(xué)情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方

面我從學(xué)生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動力。這樣互相促進，

在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，

在期考試中有些同學(xué)的成績明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降

低。

四、規(guī)范管理，制度嚴明。

主動貫徹落實學(xué)校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決

服從、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)

調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的

早讀、早操、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，經(jīng)常

性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律狀況，

力求更多的感性掌握第一手材料，