教育學(xué)多項(xiàng)選擇題教育學(xué)多項(xiàng)選擇題教育學(xué)多項(xiàng)選擇題教育學(xué)多項(xiàng)選擇題

教育學(xué)多項(xiàng)選擇題

L廣義教育包括（134）。

A.家庭教育B.成人教育C.學(xué)校教育

D.社會(huì)教育E.高等教育.

2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（1245）

A.大學(xué)本位教育B.在職培訓(xùn)C.自我教育

D.校本培訓(xùn)E.參與教育研究

3.備課是對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先籌劃，主要包括（1234）的工作。

A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.選擇方法與手段

D.編寫教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃E.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

4.上課一般包括（12345）o

A.組織教學(xué)B.復(fù)習(xí)檢查C.學(xué)習(xí)新內(nèi)容

D.鞏固新內(nèi)容E.布置課外作業(yè)

5.教育評(píng)價(jià)的作用是（12345）。

A.導(dǎo)向作用B.診斷作用C.激勵(lì)作用

D.交流作用E.總結(jié)作用

6.我國萌芽時(shí)期的學(xué)校稱（12）o

A.成均B.虞庠C.序D.校E.瞽宗

7.依照社會(huì)有機(jī)體的基本成分，教育的社會(huì)功能可以分為（1234）。

A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能

D.科技功能E.軍事功能

8.我國教育目的的基本點(diǎn)是（45）。

A.滿足人的需要B.讓兒童快樂成長C.使社會(huì)和諧發(fā)展

D.德、智、體全面發(fā)展E.培養(yǎng)勞動(dòng)者

9.學(xué)校體育主要包括（12354）。

A.田徑B.體操C.武術(shù)D.游戲E.冰雪運(yùn)動(dòng)

10.教材編排過程需要經(jīng)過的環(huán)節(jié)是（1234）o

A.調(diào)研與學(xué)習(xí)B.編排C.實(shí)驗(yàn)與修訂

D.評(píng)價(jià)階段E.印刷階段

1下列屬于社會(huì)教育途徑和形式的是123

A.街道教育B.社區(qū)教育C.校外機(jī)構(gòu)教育D.家長會(huì)

2.人的活動(dòng)主要包括134

A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.遺傳活動(dòng)C.生理活動(dòng)D.心理活動(dòng)

3.下列持教育目的個(gè)人本位論的教育家是24

A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.柏拉圖D.盧梭

4.間接的道德教育是234

A.政治課教育B.在各科教學(xué)中滲透道德影響

C.在學(xué)校集體生活中滲透的影響D.學(xué)校道德環(huán)境潛移默化的影響

6.關(guān)于教育起源問題歷史上曾經(jīng)有過1234

A.神話起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動(dòng)起源論

7.20世紀(jì)初美國實(shí)用主義教育家杜威提出的教育主張有123

A.教育即生長B.教育即生活C.從做中學(xué)D.學(xué)校即社會(huì)

8.我國古代學(xué)校教育的基本特點(diǎn)包括1234

A.個(gè)別施教B.師生關(guān)系不平等

C.與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離D.鮮明的階級(jí)性與等級(jí)性

9.下面屬于“學(xué)生主觀能動(dòng)性”描述的是123

A.學(xué)生具有自覺性B.學(xué)生具有獨(dú)立性

C.學(xué)生具有創(chuàng)造性D.學(xué)生具有可塑性

10.德育主要的途徑有1234

A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.晨會(huì)D.班主任工作

1.班主任了解和研究學(xué)生的方法有1234

A.直接了解B.間接了解C.個(gè)別交談D.集體座談

2.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的14

A.物質(zhì)前提B.決定因素C.動(dòng)力D.生理基礎(chǔ)

3.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的123

A.物質(zhì)前提B.自然基礎(chǔ)C.先天因素D.決定因素

4.考查常用的方式是124

A.口頭提問B.檢查書面作業(yè)C.開卷考試D.書面測驗(yàn)

5.班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有1234

A.家訪B.家長會(huì)C.書面聯(lián)系D.家長學(xué)校

6.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式是123

A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.課程設(shè)置

7.義務(wù)教育中的“義務(wù)”主要指23

A.教育年限11年B.具有強(qiáng)制性C.由法律規(guī)定的D.隨意性

8.教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展功能包括123

A.教育的文化功能；B.教育的經(jīng)濟(jì)功能；

C.教育的政治功能；D.教育的個(gè)體發(fā)展功能。

9.在按教學(xué)任務(wù)分類中，課的類型有14

A.新授課；B.講授課；C.實(shí)驗(yàn)課；D.鞏固課

10.下列屬于我國中小學(xué)德育內(nèi)容的有：1234

A.愛國主義教育，集體主義教育；B.馬克思主義常識(shí)和社會(huì)主義教育;

C.理想教育，道德教育，勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育；

D.社會(huì)主義民主觀念和遵紀(jì)守法教育，個(gè)性心理品質(zhì)教育。

11程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段有（123）

A陳述性階段B程序化階段C自動(dòng)化階段D非自動(dòng)化階段

12動(dòng)作技能形成的理論形成的階段（1234）

A認(rèn)知階段B分解階段C聯(lián)系定位階段D自動(dòng)化階段

23、學(xué)校產(chǎn)生的條件是（1234）。

A、文字B、國家C、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工D、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

24、教育的功能分為（23）和（）o

A、理論功能B、基本功能C、衍生功能D、社會(huì)功能

25、學(xué)生感受美的能力分兩個(gè)層次，一是對(duì)（12）的感受力，二是對(duì)

）的感受力。

A、形式美B、內(nèi)容美C、外在美D、內(nèi)在美

26、勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容分為兩大類，一類是（12）的教育，?類是（）

方面的教育。

A、針對(duì)各行業(yè)具體勞動(dòng)內(nèi)容B、職業(yè)道德C、勞動(dòng)行為D、勞動(dòng)態(tài)度

27、教師應(yīng)掌握三方面的專業(yè)知識(shí)：（124）0

A、一般文化知識(shí)B、學(xué)科知識(shí)C、教育學(xué)科知識(shí)D、社會(huì)常識(shí)

28、行為主義教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的具體程序可分為（23）幾個(gè)方面。

A、解釋B、刺激C、反應(yīng)D、強(qiáng)化

6.學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是（134）0

A.間接性B.目的性C.交往性D.教育性E.簡捷性

7.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法的論述，正確的是（1245）。

A.實(shí)驗(yàn)法是在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多

B.它不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.要求教師注意啟發(fā)，講究語言藝術(shù)

D.要求目的明確，精選內(nèi)容

E.重視語言指導(dǎo)，重視教師示范作用

8.中學(xué)教學(xué)原則包括（12345）。

A.直觀性原則B啟發(fā)性原C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則E.循序漸進(jìn)

10.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（12345）。

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)

2、顯性課程與隱形課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（123）

A遞進(jìn)關(guān)系B轉(zhuǎn)換關(guān)系C互補(bǔ)的關(guān)系D制約關(guān)系E適應(yīng)關(guān)系

3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括（12345）

A系統(tǒng)傳授式B學(xué)科滲透式C專題討論式D學(xué)習(xí)診斷式E經(jīng)驗(yàn)交流式

4、教育要素之間的關(guān)系可以表述為（124）

A教師是教育影響和學(xué)生間的中介

B教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁

C教師的工作要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征

D學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)

E教師要提倡因材施教和課外教育

2、教師智能結(jié)構(gòu)包括（12）

A教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)B教師的能力結(jié)構(gòu)C教師的職業(yè)態(tài)度

D教師的智力水平與情感品質(zhì)E教師積極的自我意識(shí)

3、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（2345）

A社會(huì)性B整體性C基礎(chǔ)性D內(nèi)化性E綜合性

2、下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生本質(zhì)屬性的有（1235）

A學(xué)生是發(fā)展中的人B學(xué)生是一個(gè)完整的人C學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

D學(xué)生是教育者E學(xué)生是能動(dòng)的人

3、下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)系的形式的有（12345）

A學(xué)校建立與家庭、社會(huì)三結(jié)合的聯(lián)系B學(xué)校與宣傳部門聯(lián)系C學(xué)校與公共

文化機(jī)構(gòu)聯(lián)系D學(xué)校與專門性社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系E學(xué)校與企業(yè)、工礦、村鎮(zhèn)、

部隊(duì)等的聯(lián)系

4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括（1234）

A學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀B把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來C

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性D學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

E堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)

5、現(xiàn)代教育的基本特征包括（12345）

A商品性B生產(chǎn)性C科學(xué)性D民主性E發(fā)展性

23.我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有[123]

A.課程計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

C.課本或教材D.課堂教學(xué)

24.教學(xué)的輔助組織形式包括[1235]

A.作業(yè)B.輔導(dǎo)C.講座D.補(bǔ)課E.參觀

25.人格教育的方法包括[123]

A.樹立正確的人生觀與世界觀B.人格優(yōu)化

C.明確道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容D.訓(xùn)導(dǎo)E.表揚(yáng)

5.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平保證教學(xué)質(zhì)量在實(shí)施中應(yīng)注意123。

A.教師包班而不分科任教B.JI材施教C.學(xué)生機(jī)會(huì)均等D.唯明確E.分層號(hào)

6.探究一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識(shí)的不同特征形成了突出的教學(xué)

特點(diǎn)1345

A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷B.充分利用各種藝術(shù)手段C.通過集體交流和研

討促進(jìn)學(xué)習(xí)D.鼓勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá)E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義

9.一般地講評(píng)價(jià)教師一堂課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)有（12345）

A.教學(xué)目的的明確性B.教學(xué)內(nèi)容的正確性C.教學(xué)方法的適當(dāng)性D.教學(xué)過程是

否緊湊E.學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮

1下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（123）。

A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使

兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

2記錄方式有哪些？（123）

A.項(xiàng)目檢核表B.評(píng)定量表C.軼事記錄D.觀察記錄

3對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（1235）。

A奧蘇伯爾B班杜拉C安德森D加特納E吉克

4布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（1234）。

A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.行動(dòng)研究E.探索研究

5做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（12345）。

A.面向全體學(xué)生原則B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學(xué)生原則

D.學(xué)生主體性原則E.個(gè)別化對(duì)待原則

6小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（124）。

A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動(dòng)E.失眠

7標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有（135）。

A.客觀性B.主觀性C.計(jì)劃性D.隨意性E.可比性

8練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（124）。

A.模擬練習(xí)B.實(shí)際練習(xí)C.集中練習(xí)D.心理練習(xí)

9學(xué)習(xí)英語單詞力ouse”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（14）。

A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細(xì)加工策略E.復(fù)述策略

10說服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有：（1234）o

A.明確目的性B.富有知識(shí)性、趣味性C.注意時(shí)機(jī)D.以誠待人E調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

11運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是（134

A.公平、正確、合情合理B.與啟發(fā)說服相結(jié)合（陶冶法）

C.發(fā)揚(yáng)民主D.注重宣傳和教育E.堅(jiān)持嚴(yán)格要求（鍛煉法）

12德育過程的矛盾包括（145）o

A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學(xué)過程的矛盾

D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

13自然環(huán)境對(duì)教育的直接影響主要表現(xiàn)在（123）

A.適應(yīng)自然的教育的價(jià)值取向B.自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇C.影響教育的組

織機(jī)構(gòu)和組織形式D.影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇E.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度

14現(xiàn)代教育所獨(dú)有的教育動(dòng)能有（2345）

A.政治功能B.人口功能C.文化功能D.生態(tài)功能E.科技功能

15.“二戰(zhàn)”后，日本學(xué)制改革主要表現(xiàn)在（124）

A.重視幼兒教育B.學(xué)習(xí)年限彈性化C.在地方分權(quán)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)中央集權(quán)

D.綜合學(xué)科出現(xiàn)E.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變

16小學(xué)課外活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？（）

A.組織上的自愿性B.內(nèi)容上的廣泛性C.管理上的計(jì)劃性

D.活動(dòng)上的自主性E.形式上的多樣性

17社會(huì)實(shí)踐有利于（245）

A.掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

D.形成學(xué)生的主體性E.學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向

18社區(qū)教育的主要特點(diǎn)有（125）

A.開放性和群眾性B.實(shí)用性和融合性C.先導(dǎo)性和針對(duì)性

D.權(quán)威性和靈活性E.多樣性和補(bǔ)償性

19實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成（45）

A.職業(yè)性教育B.預(yù)備性教育C.選擇性教育D.普及性教育E.發(fā)展性教育

20.榜樣法是以他人的（134）來影響學(xué)生品德的方法。

A.高尚思想B.模范事跡C.模范行為D.卓越成就

2.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（245）。

A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課13是根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分

8.以下做法屬于外部分組的有（234）。

A.按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組B.興趣分組C.能力分組

D.學(xué)科能力分組E.班內(nèi)分組

9.教學(xué)策略按構(gòu)成因素可以分為（1234）等四種主要類型。

A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型

10.備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（124）。

A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

1.下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是（13）。

A.影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面

B.支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿?/p>

C.認(rèn)知發(fā)展可分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形成運(yùn)算四個(gè)階段

D.只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)

3.知識(shí)的應(yīng)用包括（14）四個(gè)彼此相聯(lián)又互相獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

A.審題、聯(lián)想B.識(shí)記、保持C.分析、研究D.解析、類化

4.下面屬于程序性知識(shí)的有（23）o

A.事實(shí)、規(guī)則B.動(dòng)作步驟C.認(rèn)知策略D.發(fā)生的事件

5.動(dòng)作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知——定向階段，（24）三個(gè)階段。

A.物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段B.動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段

C.無聲的外部言語階段D.動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段

10.教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在（24）兩個(gè)方面上。

A.職業(yè)理想B.專業(yè)精神C.職業(yè)身份D.教育理念

1馬杰指出，行為目標(biāo)要包括、行為發(fā)生的條件及__________三個(gè)要素。（BD）

A.行為的意義B.可觀察的行為C.行為的目的D.行為的標(biāo)準(zhǔn)

2安德森認(rèn)為，陳述性知識(shí)是以（BC）和圖式來表征的。

A.產(chǎn)生式B.命題C.命題網(wǎng)絡(luò)D.產(chǎn)生式系統(tǒng)

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于【BC】。

A.自上而下的遷移B.自下而上的遷移C.正遷移D.負(fù)遷移E.水平遷移

4結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系,

如[ACE]o

A.上下關(guān)系B.平行關(guān)系C.并列關(guān)系D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E.交叉關(guān)系

【答案解析】教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

5應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括【ABCDE】的應(yīng)用。

A.概念B.規(guī)貝IJC.方法D.規(guī)律E.理論

6行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素？【ABC】

A.具體目標(biāo)B.產(chǎn)生條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)

7自我肯定行為有哪些表現(xiàn)？[ACD]

A.請求B.接受C.拒絕D.真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感

1教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它具體包括（234）

A.學(xué)生的主觀能動(dòng)性B.教師隊(duì)伍狀況C.物質(zhì)條件D教育管理水平E教育組織形式

1從現(xiàn)實(shí)角度看，人的社會(huì)性表現(xiàn)在人具有（235）

A.能動(dòng)性B.交往性C.相互依存性D.受動(dòng)性E.道德性

2影響教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的主觀方面的家庭因素有（345）

A.家長文化程度B.家庭的自然結(jié)構(gòu)C.家長的期望水平D家庭的氣氛E家庭教育方式

3影響教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的教育自身狀況包括（134）

A.教育管理B.公民整體素質(zhì)C.物質(zhì)條件D.師資隊(duì)伍E.社會(huì)文化傳統(tǒng)

4.社區(qū)教育的主要特點(diǎn)是（135）。

A.開放性和群眾B.先導(dǎo)性和針對(duì)性C.實(shí)用性和融合性D.計(jì)劃性和系統(tǒng)性E.多樣性和補(bǔ)償性

5社區(qū)教育的特點(diǎn)主要有（2345）。

A.法定性和穩(wěn)定性B.多樣性和補(bǔ)償性C.實(shí)用性和融合D.開放性和群眾性E.系統(tǒng)性和周全性

1.從橫向看，教育的基本形式有（125）?

A.學(xué)校教育B.家庭教育C.業(yè)余教育D.職業(yè)教育E.社區(qū)教育

2.家長要全面關(guān)心孩子的（12345）oA.思想品德和文化學(xué)習(xí)B.物質(zhì)生活

和精神生活C.身體健康和心理健康D.智力開發(fā)和個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)E.營養(yǎng)

4.下列關(guān)于家庭教育的說法，正確的是（234）。

A.對(duì)兒童成長起主導(dǎo)作用（學(xué)校教育）B.它是一切教育的基礎(chǔ)C.它是人類社

會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物D.對(duì)教育對(duì)象影響時(shí)間最長E.最具開放性和群眾性（社會(huì)教育）

5.一個(gè)國家完整的教育體系應(yīng)包括（1345）。

A.學(xué)校教育B.成人教育C.社區(qū)教育D.家庭教育E.高等教育

6.人類教育史上先后出現(xiàn)的兒種教育形態(tài)包括（135）。

A.學(xué)校教育B.高等教育C.社區(qū)教育D.成人教育E.家庭教育

7.要使孩子身體健康，家長就要關(guān)心孩子的（14）。

A.營養(yǎng)B.自立能力C.自主意識(shí)D.鍛煉身體E,文化學(xué)習(xí)

8.學(xué)生同樣具有人類社會(huì)成員的基本特征，即具有（135）。A.主觀能動(dòng)性

B.以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)C.個(gè)性D.可塑性E.與他人情感交流中提高認(rèn)識(shí)水平

12.小學(xué)生的言語能力包括（135）?

A.口頭言語能力B.宣傳能力C.內(nèi)部言語能力D.理解能力E.書面言語能力

13.產(chǎn)生男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的原因有（135）o

A.生理因素B.教師的原因C.學(xué)校教育的不足D.家長的原因E.傳統(tǒng)觀念的影響

14.良好的先天素質(zhì)是發(fā)展的前提，但形成早慧的主要因（14

A.優(yōu)良的環(huán)境B.性別C.主體的愛好D.精心的教育E.人際關(guān)系

15.培養(yǎng)智力超常學(xué)生的關(guān)鍵問題是要注意（14）o

A.早期發(fā)現(xiàn)B.教育目的改革C.教育制度改革D.及早培養(yǎng)E.教育內(nèi)容和方法改革

16.非智力因素主要包括（12345）。A.動(dòng)機(jī)B.意志C.情感D興趣E性格

19.學(xué)生是教育的對(duì)象是由（1245）決定的。A.學(xué)校的使命B.師生關(guān)系C.教

育法律法規(guī)D.學(xué)生的條件與任務(wù)E.教師的條件與任務(wù)

20,學(xué)前期階段主要包括（135）?

A.乳兒期B.童年期C.嬰兒期D.少年期E.幼兒期

21.小學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)有（134）。

A.身高體重增加較為平穩(wěn)和均勻B.心肺功能較為完善C.骨骼外形增長，但骨

化過程未完成。D.腦重量接近成人E.由形象思維為主向抽象思維為主過渡

22.同非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女表現(xiàn)為（1345）oA.身體發(fā)育普遍較好B.思

想品德較好C.學(xué)習(xí)成績較好D.智力發(fā)育普遍較好E.生活自理能力較差

24.學(xué)校教育內(nèi)容按活動(dòng)的途徑可分為（345）A.課程內(nèi)容B.勞動(dòng)技術(shù)

教育內(nèi)容C.課外活動(dòng)內(nèi)容D.課堂教學(xué)內(nèi)容E.校外活動(dòng)內(nèi)容

25.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的（245）特點(diǎn)有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)

A.綜合性B.系統(tǒng)性C.實(shí)踐性D.邏輯性E.簡約性

26.下列課程中屬于活動(dòng)課程的有（134)

A.物理實(shí)驗(yàn)B.語文C.手工制作D.繪畫E.辯證唯物主義

28.實(shí)用主義課程理論的代表人物有（25)

A.布魯納B.杜城C.赫爾巴特D.懷特海E.克伯屈

29.課程現(xiàn)代化的代表人物是（125）

A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.懷特海E.瓦?根舍因

30.課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有（1234）

A.課時(shí)分配B.學(xué)科順序C.學(xué)科設(shè)置D.學(xué)年編制和學(xué)周安排E.其他和附錄

31.教學(xué)大綱具體規(guī)定了某一學(xué)科的（2345）A.學(xué)年編制B.教學(xué)內(nèi)容范圍、

體系C.教學(xué)進(jìn)度D.教學(xué)方法的基本要求E.教學(xué)目的、任務(wù)

32.美育的主要內(nèi)容有（2345）

A.心靈美B.藝術(shù)美C.自然美D.社會(huì)美E.科學(xué)美

33.學(xué)科課程的特點(diǎn)有（2345）A.利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力B.知識(shí)比較簡約C有利于

教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)D.易于造成學(xué)科分離E注重知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性

34.人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面（23）

A.人的生存和發(fā)展取決于社會(huì)遺傳B.人是自然的一部分，是臼然長期進(jìn)化的結(jié)果

C.人具有生物屬性和生理屬性D.人具有相互依存性E.人具有道德性和交往性

35.人的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)為（12345）A.主體活動(dòng)的創(chuàng)造性B.主體活動(dòng)的計(jì)

劃性C.主體活動(dòng)的預(yù)見性D.主體活動(dòng)的目的性E.主體活動(dòng)的選擇性

36.人的共性與個(gè)性的關(guān)系表現(xiàn)為（15）A.個(gè)性包含共性B.個(gè)性排斥共

性C.個(gè)性通過共性表現(xiàn)出來D.個(gè)性寓于共性之中E.共性通過個(gè)性表現(xiàn)出來

37.身體的發(fā)展包括（23）

A.個(gè)性特征的發(fā)展B.體質(zhì)的增強(qiáng)C.肌體的正常發(fā)育D.社會(huì)性的發(fā)展E.成熟程度

38.人的心理成熟的表現(xiàn)為（135）

A.獨(dú)立思考能力形B.性機(jī)能成熟C較穩(wěn)定的自我意識(shí)形成D身體發(fā)育正常E個(gè)性形成

39.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性表現(xiàn)為（234）A.同一方面不同年齡階段的

發(fā)展速度不同（階段性）B.不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同C.不同兒童同一方面的發(fā)

展速度和水平不同D.不同兒童的個(gè)性心理傾向不同E.不同時(shí)代兒童成熟年齡不同

40.下列哪些現(xiàn)象屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（135）

A.盲人一般聽覺靈敏B.數(shù)學(xué)成績好的兒童語文成績卻很差C.失去雙手人的人

可以用口來寫字D.早慧的兒童常常晚年平常E.堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺

40社會(huì)關(guān)系影響人發(fā)展的（15）

A.方向B.范圍C.程度D.速度E.性質(zhì)

41.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的（25）

A.方向B.范圍C.各個(gè)方面D.性質(zhì)E.程度

40人的本質(zhì)的特點(diǎn)是（235）

A.現(xiàn)實(shí)性與歷史性的統(tǒng)一B.自然性與社會(huì)的統(tǒng)一C.受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一

D.繼承性與發(fā)展性的統(tǒng)一E.個(gè)性與共性的統(tǒng)一

52中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、教師心理健康教育等。1234

A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

54教師可以通過（1234）方式給學(xué)生提供教學(xué)支架。

A示范B提問C言語指點(diǎn)D提供線索E內(nèi)部思維

55教學(xué)設(shè)計(jì)由（123）問題組成。

A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)方法C教學(xué)評(píng)價(jià)D教學(xué)設(shè)計(jì)

56質(zhì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)包括（14）

A、觀察評(píng)價(jià)B、試卷評(píng)價(jià)C、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)D、檔案評(píng)價(jià)

57量化教學(xué)的評(píng)價(jià)方法與技術(shù)包括（134）

A、課堂測驗(yàn)的問題類型與編制技術(shù)B、觀察評(píng)價(jià)

C、測驗(yàn)的準(zhǔn)備與實(shí)施D、對(duì)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與實(shí)施

58典型的紙筆測驗(yàn)包括（1234）A、論文問題B、匹配題C、是非題D、填空題

59根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的資料的處理方式不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（23）

A、量化的教學(xué)評(píng)價(jià)B、常摸參照評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、質(zhì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)

60下面幾項(xiàng)那些屬于，教師角色特點(diǎn)（1234）

A學(xué)生個(gè)性塑造者B科學(xué)文化知識(shí)傳遞者C學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D學(xué)生試范者

61教師的工作具有（1245）

A、長期性B、復(fù)雜性C、特殊性D、優(yōu)越性E、多面性F、延時(shí)性

62課堂教學(xué)管理的策略有（123）A、創(chuàng)造良好的課堂氣氛B、營造良好的衛(wèi)

生環(huán)境C、維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律D、處理課堂中的問題行為E、教學(xué)有張有弛

63（12）指教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有活在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂

的反應(yīng)傾向。A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B、教師的移情C、教師的期望D、教師的焦慮

64課堂教學(xué)和課堂教學(xué)法管理區(qū)象在于（25）

A、秧序B、權(quán)重C、復(fù)位D、檢查E、穩(wěn)定性系數(shù)

67學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（124）方面。A.認(rèn)知B.情感C.人格D.社會(huì)性

68思維品質(zhì)主要包括思維的（12345）

A.深刻性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.批評(píng)性E.敏捷性

69學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（234）

A智力定義差異B.智力類型差異C.智力發(fā)展水平差異D.智力表現(xiàn)早晚差異

70學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類（123）A注意B記憶C思維D想象

71班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分為（134）

A直接強(qiáng)化B間接強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化

72布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為（123)

A知識(shí)的獲得B知識(shí)的轉(zhuǎn)化C知識(shí)的評(píng)價(jià)

73我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類（1234）A知識(shí)的學(xué)習(xí)B動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和熟練C

心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和熟練

74通過信息加工過程人們獲得的知識(shí)有（24）

A言語知識(shí)B陳述性知識(shí)C書本知識(shí)D程序性知識(shí)

75認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以（34）

A知識(shí)B信息C表征D貯存

76影響概念學(xué)習(xí)的因素（1234）

A概念的定義性特征B原型C講授概念的方式D概念之間的聯(lián)系

77程序性知識(shí)可以劃分（13）

A、模式識(shí)別程序B、模式程序C、動(dòng)作步驟程序D、動(dòng)作技能

78從動(dòng)作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為（34）

A、連續(xù)的動(dòng)作技能B、開放性技能C、封閉性技能D、外循環(huán)技能

79動(dòng)作技能與智力技能的區(qū)別主要有（123）

A、活動(dòng)的對(duì)象不同B、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同C、活動(dòng)的要求不同D、活動(dòng)的不同

80程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段有（123）

A陳述性階段B程序化階段C自動(dòng)化階段D非自動(dòng)化階段

81動(dòng)作技能形成的理論形成的階段（1234）

A認(rèn)知階段B分解階段C聯(lián)系定位階段D自動(dòng)化階段

82智力技能形成的階段有（123）

A原型定向階段B原型操作階段C原型內(nèi)化階段D原型外化階段

83元認(rèn)知培養(yǎng)的方法過程（234）。

A、暗示法B、自我提問法C、相互提問法D、知識(shí)傳授法

11.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：12346

A示范性B創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D廣延性E.形象性F連續(xù)性

12.直觀教具包括：34A語言直觀B.圖像直觀C實(shí)物直觀D模像直觀

13.教師備課要寫好的三個(gè)計(jì)劃是：124

A課時(shí)計(jì)劃B.學(xué)年計(jì)劃C教案D單元計(jì)劃

20教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（1345）。

A備課B組織教學(xué)C上課D學(xué)業(yè)成績評(píng)定E輔導(dǎo)答疑

21教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)

定了學(xué)科的（1235）等。

A教學(xué)目的B教材體系C教材范圍D學(xué)科設(shè)置E教學(xué)進(jìn)度

23政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的（1345）

A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B教育方法C受教育權(quán)D教育目的E教育的方針政策

2.感覺反映的是（13）

A.客觀事物的個(gè)別屬性B.客觀事物的整體

C.直接作用于感覺器官的事物D.過去作用于感官的事物

3.注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)（234）

A.必須在同一加工器里進(jìn)行信息加工B.必須在不同加工器里進(jìn)行信息加工

C.其中必須有相當(dāng)熟練的D.之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系

3.感覺記憶的特點(diǎn)是（134）

A.鮮明的形象性B.信息的被意識(shí)性C.信息保持時(shí)間在1秒之內(nèi)D、記憶容量較大

11.在馮特之前就對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并做出了出色成績的心理學(xué)家有（12）

A.韋伯B.費(fèi)希納C.斯佩里D.艾賓浩斯

12.對(duì)一般人來說，大腦的左半球是分管（34）

A.具體思維和形象思維的B.音樂和繪畫藝術(shù)能力的C.抽象思維的D.數(shù)學(xué)運(yùn)算的

15.激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)是（14）

A.激動(dòng)性B.彌散性C.渲染性D.沖動(dòng)性

13.視覺的適宜刺激是（23）P93A.波長20納米~20000納米之間的電磁波

B.光波C.波長380納米~780納米之間的電磁波D.無線電波

14.長時(shí)記憶的信息編碼有（13）

A.語義編碼B.語音編碼C.表象編碼D.想象編碼

13.下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的有（23）

A.在吵雜的鬧市里別人喊自己的名字也容易聽到B.在一定距離內(nèi)看--個(gè)人會(huì)覺得他高矮

不變（大小恒常）C.在陽光下煤反射的光遠(yuǎn)大于暗光下石灰反射的光量，看起來石灰總

比煤亮（亮度的恒常性）D.畫家只用幾筆，你便能認(rèn)出他畫的是什么（理解性）

1.言語機(jī)能聯(lián)合區(qū)包括（1234）

A.布洛卡中樞B.威爾尼克中樞C.視覺性言語中樞D.書寫性言語中樞

13.聽覺的適宜刺激是（13）P101A.蹦B.電磁波C.16Hz~20000Hz

的空氣振動(dòng)D.380Hz~780Hz的空氣振動(dòng)

14.動(dòng)機(jī)是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（1234）

A.需要B.驅(qū)力C.誘因D.情緒

15.注意的心理功能有（234）

A.引起個(gè)體活動(dòng)的功能B.對(duì)心理活動(dòng)指向的對(duì)象加以選擇的功能C.使心理活動(dòng)持

續(xù)進(jìn)行并在意識(shí)中得以保持的功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能

11.物體在空間沒有位移而被知覺為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（23）

A.運(yùn)動(dòng)知覺B.似動(dòng)現(xiàn)象C.動(dòng)景現(xiàn)象D.誘導(dǎo)現(xiàn)象

11.威爾尼克中樞（34）。A.又叫運(yùn)動(dòng)性言語中樞B.受到損傷將導(dǎo)致表達(dá)

性失語癥C.又叫聽覺性言語中樞D.受到損傷將導(dǎo)致接受性失語癥

13.深度知覺發(fā)生的雙眼線索有（12）o

A.雙眼視軸的輻合B.雙眼視差C.結(jié)構(gòu)級(jí)差D.運(yùn)動(dòng)視差

14.言語和語言不同，在于它（12）。A.是心理現(xiàn)象B.是交際的過程

C.在個(gè)體身上會(huì)表現(xiàn)出缺陷D.必須以字形或語言的聲音來表現(xiàn)

12.皮膚感覺包括（1234）A.觸覺B.壓覺'C.痛覺D.溫覺和冷覺

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（13）o

A.內(nèi)容的豐富你B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中教師主要對(duì)（3214）等基本要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析。

A.教學(xué)對(duì)象B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)媒體

2.認(rèn)知教學(xué)觀在（234）方面與行為主義不同。

A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)方法D.教學(xué)任務(wù)

3.建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為（13）。A.學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)B.學(xué)生要

發(fā)現(xiàn)客觀世界C.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)把新知識(shí)納入原有知識(shí)系統(tǒng)D.教師只是知識(shí)的傳授者

5.在情景認(rèn)知教學(xué)理論中，教師的作用在于（1234）。A.提供真實(shí)性活動(dòng)B.促

進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的反思C.支持學(xué)生的合作互動(dòng)D.以教學(xué)匹配學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程

6.在（123）方面，專家優(yōu)于新手。

A.靈活性B.發(fā)散性C.獨(dú)創(chuàng)性D.持久性E.突發(fā)性

8.佛勒將教師專業(yè)發(fā)展劃分為（1235）A.關(guān)注學(xué)習(xí)B.早期存活的關(guān)注

C.職前關(guān)注D.組織個(gè)人教學(xué)方式E.關(guān)注教學(xué)情景

9.（234）都很強(qiáng)調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

A.加涅B.金布爾C.桑代克D.巴甫洛夫

12.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論要求學(xué)生（1234）。A.承擔(dān)更多管理學(xué)習(xí)的任務(wù)B.發(fā)

展自我控制的技能和習(xí)慣C.在真實(shí)情景中完成任務(wù)D.對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建

15.根據(jù)橫向標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)化包括（23）

A.反向社會(huì)化B.性別角色社會(huì)化C.民族社會(huì)化D.再社會(huì)化

16.影響個(gè)體社會(huì)化的因素有（1234）

A.電視B.家庭C.個(gè)體所處社區(qū)的特點(diǎn)D.師生關(guān)系

17.根據(jù)外部表情來識(shí)別和判斷他人情感時(shí)，有賴于（124）的因素

A.社會(huì)文化B.認(rèn)知者年齡C.認(rèn)知者性別D.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累

18.侵犯性行為的理論主要包括（34）

A.道拉德的本能論B.洛倫茲的動(dòng)機(jī)論C.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D弗洛伊德的本能論

20.產(chǎn)生社會(huì)抑制的原因與（134）有關(guān)。

A.社會(huì)文化背景B.個(gè)體情緒C.任務(wù)難度D.個(gè)體責(zé)任是否明確

21.主要的非理性觀念包括（234）

A.刻板性B.完美性C.災(zāi)難性D.消極性

23.（13）教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者”。

A.認(rèn)知主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.人本主義

24.創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有（123）。

A.聯(lián)想思維B.直覺思維C.靈感思維D.受制思維

25.教師可以通過（1234）來樹立自己的威信。

A.高超的教學(xué)水平B.良好的道德品質(zhì)C.良好的作風(fēng)D.發(fā)展良好的師生關(guān)系

26.教師在教學(xué)情景中發(fā)展和豐富案例知識(shí)的常用方法有（123）。

A.觀摩教學(xué)B.微格教學(xué)C.教學(xué)案例研究D.教學(xué)反思

28.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的（123）。

A.主動(dòng)性B.社會(huì)性C情境性D.強(qiáng)化作用

35.印象形成有（123）三種模式。

A.累加模式B.平均模式C.加權(quán)平均模式D.遞減模式

42.認(rèn)知策略是學(xué)生用來指導(dǎo)自己（1234）的能力。

A.注意B.學(xué)習(xí)C.記憶D.思維

45.一般來說，屬于智力因素有（13）。A.記憶B.興趣C.思維D.信念

54.群體決策的優(yōu)點(diǎn)有（123）?A.在群體決策中，可激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力B.集體

討論時(shí)可形成一個(gè)相對(duì)寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā).與相互溝通C.實(shí)施

時(shí)容易得到群體成員的支持D.避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象

55.良好的復(fù)習(xí)策略是（134）。A學(xué)習(xí)完成后在最短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)B.利用整塊時(shí)間集

中復(fù)習(xí)C.學(xué)習(xí)一門課程的前后不學(xué)習(xí)相似的其他課程D.考試前讓大腦得到充分的休息

57.從認(rèn)知加工的角度出發(fā)，，兒童認(rèn)知發(fā)展意味著（123）oA.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的容量有

所擴(kuò)大B.加工策略的掌握C.信息加工更為充分有效D.兒童思維更像一臺(tái)計(jì)算機(jī)

58.體現(xiàn)情境認(rèn)知教學(xué)理論思想的正確描述有（124）。A.知識(shí)是嵌于實(shí)踐之中的

B.書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是無效的C.書本知識(shí)與情境知識(shí)是對(duì)立的D.教學(xué)應(yīng)盡可能為

學(xué)習(xí)提供真實(shí)情境學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

60.個(gè)性傾向性主要有（123）?A.興趣B.需要C.動(dòng)機(jī)D.智力

61.思維和感知覺的區(qū)別是（34）。A.它對(duì)事物的反應(yīng)是整體的B.它對(duì)事

物的反應(yīng)是規(guī)律性的C.它對(duì)事物的反應(yīng)是抽象的