新編部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

第五單元

教學(xué)內(nèi)容

這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色,

編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》

5篇識(shí)字課、《語(yǔ)文園地五》。將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童

趣的情景之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)

字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。

教材分析

《畫(huà)》這首古詩(shī)是一冊(cè)五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、

花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸

顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)郎朗上

Po

配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)

花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描

繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng),

妙趣橫生。

《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第

一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體

事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗

上口Q

配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大

小，，“多少，，的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用

恰當(dāng)?shù)亓吭~來(lái)表示。

《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課

本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了

朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了

“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)月品是他們讀書(shū)

寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)

這些，，小伙伴，，，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

《升國(guó)旗》由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒

歌。3個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國(guó)的國(guó)旗

是五星紅旗?！被?五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗?！眱焊璺?行，共

5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)介形象地讓學(xué)生了解

了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地

傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

《語(yǔ)文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生

識(shí)記5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過(guò)偏

旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”

通過(guò)對(duì)“n-l”“sh-s”“zh-z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生

的辯讀能力；“書(shū)寫(xiě)提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢

字書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣；“日積月

累”編排的是古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩(shī)的同時(shí),

明白要珍惜勞動(dòng)成果，不能浪費(fèi)糧食的道理；“和大人一起讀”

編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過(guò)和大人一起閱讀，

了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事Q

學(xué)情分析

在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢字

的音韻特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解

漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過(guò)豐富多樣的編排形式,

讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢

字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)

生的識(shí)字熱情。

隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形

近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)字的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字

方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系Q與此同時(shí),

要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高

識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果Q

6.畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)要求

1,學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀

頭。

2.會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能理解每句詩(shī)的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備

投影課件卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀

頭6

2.會(huì)認(rèn)10個(gè)字°

3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4,正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁°

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察圖畫(huà)，引入詩(shī)句

1.教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫(huà)上有山、水、

花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文；“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還

在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！保?/p>

2.教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)

生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）

3.教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由

讀、齊讀，抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——），小

組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字

或詩(shī)句。

5.教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫(huà)上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的

四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較。

6.學(xué)生讀詩(shī)。

7.教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。

哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：由看畫(huà)引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)

事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)

習(xí)的興致。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字

1.學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)

的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合

作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,

一定要教給同桌多讀幾遍。

3.全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了°

4.教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。

注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；

“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正6

5.學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3

個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

(3)抽讀重點(diǎn)字°

(4)全班齊讀。

6.導(dǎo)學(xué)；生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好

嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)

確，句子讀得更通順。

7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正

字音。

8.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)

的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝

者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為

讀得最好的選手Q

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞

不離句，句不離文Q結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一

步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印

象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用Q先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字Q

通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們

掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也

有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合

作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美°

三、熟讀成誦，感知大意

1.教師導(dǎo)言；同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已

經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。

2.學(xué)生自由背誦。

3.教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓

勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

4.教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有

什么疑問(wèn)嗎？（這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相

反。）

5.教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)

水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?

6.教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)

見(jiàn)過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的°（教師歸納，板書(shū)或課件呈

現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

7.學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同Q

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚Q人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

8.教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)

看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚而課文

所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)

看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚''呢？引出

課文題目。

9.學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

⑴來(lái)——去什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,

體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

⑵遠(yuǎn)—近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算.近，，？通過(guò)課件

演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的

意思Q

⑶你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)

一說(shuō)或演一演9

生匯報(bào)：有一無(wú)高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲

吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。

設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)

的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà):組織表演等活動(dòng)，理解反

義詞的意思并鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀

頭。

2.會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

能理解每句詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

能理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。

(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲Q

春去/花還在，人來(lái)/鳥(niǎo)不驚?！?

2,多種形式背誦百詩(shī)。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦Q

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。

在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。

二、自學(xué)生字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字形。

2.小組內(nèi)利用生宅卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)

記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法Q

⑴“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記:

“土+公=去”；“米+—=來(lái)二

(2)色，上面是““，下面是“巴工可以用想象法識(shí)字：尾

“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

(3)聽(tīng)，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是

“口”,右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞；聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)

聲、聽(tīng)說(shuō)。

(4)無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四

筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺工也可以利用

換一筆變新字的方法識(shí)記，"天”換一筆變成“無(wú)二

(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“上”。用偏旁歸類法來(lái)識(shí)記。“近”一

—“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”一“元”加走之旁；“還”——"不”加走

之旁。

(6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)；“木不出頭”。組詞：不好、

不用。

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁‘工、

5.同桌之間互相考查識(shí)字。

6.游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本

課生字）讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并

說(shuō)一句話6鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言

因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種

機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教

學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方

式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的

興趣。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察

這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

2.教師逐字范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3.教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位

置?！八钡呢Q鉤寫(xiě)在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎

在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)?！皝?lái)”的豎要在豎中線上，

撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎

中線和橫中線交叉處起筆。

4.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)Q

5.學(xué)生在書(shū)上描紅，對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

6.學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)必須細(xì)致Q不

僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫(huà)的占格位置、正確筆順,

生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師

范寫(xiě)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程°

四、積累誦讀

1.教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十

個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?

（學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就

畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“百詩(shī)誦讀會(huì):

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成

語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少

于5萬(wàn)字?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古

詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)

回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受

到成就感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

課堂上，以讀為主，始終讓"讀''貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式

朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又

注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的

機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)

生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然

地成為學(xué)習(xí)的主人。

7大小多少

教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)

識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。

2,掌握“多一少""大一小”兩組反義詞Q理解量詞

“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字.

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影生字卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

L認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)

識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用量詞。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色

真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊

熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師

就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀Q只要把你認(rèn)識(shí)

的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了6

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼

在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、

桃等）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩

子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)

字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大小

1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：上、下；

多、少）（學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào)）預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中

看一看。（出示田園風(fēng)勢(shì)圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中

誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？

（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大

棗、杏子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!

（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

（3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到

了？（出示"大''"小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)小？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

（5）蘋(píng)果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

4.用"大"“小"練習(xí)說(shuō)一句話。

如；爸爸的手大，我的手小。

飛機(jī)大，汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)

學(xué)生有感情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少

1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖

中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？

（加一加、記筆畫(huà)等）

3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少Q(mào)

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑一白、里一外、上

—下、左一右）（生匯報(bào)拓展）

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字

教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，

提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，

借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特

點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去

感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識(shí)字

反義詞對(duì)對(duì)碰。

師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！

師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。

師；我說(shuō)多。生；我說(shuō)少。

師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。

師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形

式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),

加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字形

1.過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得

非常漂亮、工整6

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個(gè)方位記心間。

3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡

視指導(dǎo)。

4.出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

⑴少:①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部

位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

②書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。

③示范書(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。

④提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正Q

⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；

⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤工

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫

助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、

結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以

直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)

寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

L掌握“多—少，，“大—小，，兩組反義詞。理解量詞

“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用量詞。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖

通過(guò)上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、

一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)大小多少，看

看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？

（一）出示掛圖。通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看

到的東西說(shuō)出來(lái)。如：圖上有一個(gè)大蘋(píng)果和一顆小棗。

（二）老師及時(shí)點(diǎn)撥：棗用量詞顆來(lái)表示？那生活中還有

什么能用顆來(lái)表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣?！霸S多杏子”

可以說(shuō)成“一堆杏子

二、自學(xué)韻文

（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（可以引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)介紹。）

（二）看課文中是怎樣介紹的。

（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）

（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）

（五）全班交流。

個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。

三、拓展運(yùn)用

說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”中的物品，用上量詞。

四、寫(xiě)字

（一）出示要求寫(xiě)的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀Q

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6

“牛”有四畫(huà);

“果”有八畫(huà)；注意第五筆是橫。

“鳥(niǎo)”有五畫(huà)；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。

（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（四）鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

書(shū)寫(xiě)“牛、果、鳥(niǎo)、''三個(gè)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7.大小多少

一個(gè)一只

一群一堆一顆

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

8.小書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識(shí)“書(shū)、包、尺”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀”等

5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁°

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理

書(shū)包的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。寫(xiě)好“早、

書(shū)”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備

投影課件卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)“書(shū)、包、尺''等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀''等5

個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)好“早、書(shū)”兩個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)

猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))

(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì),

就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。

(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書(shū))

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝

夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。

(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意"書(shū)''是翹舌音。

(2)識(shí)記字形。

①觀察“書(shū)”字，我們用拆分的方法,可以把“書(shū)”字分成三

部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和

一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包芋頭。你還在哪

些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字°

③說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法Q

(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)；剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方

法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生

字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在

很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得

牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的

字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾

遍。

2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情

地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音°小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這

些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家

要一起想辦法記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。

(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。

4,學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)

生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包;半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識(shí)字“刀二

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上

面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”

字?！肮P”是會(huì)意字。

(4)開(kāi)小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物

與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四

個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。

（7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。（可以列舉生活中的

實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞）

5.做課間操《上學(xué)歌》o

設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著

學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、

猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?qū)W

生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法

的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.教師引言；同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)?/p>

來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。（讀一個(gè),

找一樣）哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包

嗎？自己試著整理書(shū)包。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先””接

著,“，然后,,，最后,”「這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己

喜歡的方式來(lái)表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)

踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序地組

織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有

機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)Q

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀

教師引言；同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好

朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要

開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿地完成寫(xiě)字的任務(wù)Q

1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起

筆的。

(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名

稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(4)展示評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置；字的大

部分在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在

橫中線上。

(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的

名稱0(橫折、橫、撇、捺)

⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的

姿勢(shì)Q

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。

(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么

寫(xiě)才好看？

(2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)展示評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字

的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)

會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)

含在每一筆每一畫(huà)之中。

課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)，今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了3

個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示

生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)°

今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍Q

自己整理書(shū)包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的

知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.能說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理

書(shū)包的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它

陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好

了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書(shū)包。(板書(shū)課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)°出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。

最好不重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同

時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用,

并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字

1.教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音,

注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對(duì)照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生

字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線工)

2.說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什

么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)"課”字「'課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交

流，所以是“言字旁:

③這些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，

我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)Q你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話嗎?

（給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言6）

（3）學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說(shuō)了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒(méi)有聲響）那一般

在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜

悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用

“加一加”的方法識(shí)記“早"字。

②學(xué)習(xí)“?！弊帧??！套笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓

學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語(yǔ)文的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)Q

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1.教師引言；小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用

品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些室貝嗎？

2,說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先”,，接

著，“，然后,“，最后,“，”的句式來(lái)說(shuō)話。

3.小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)

生用方位詞。我把

()放在0的0邊。

4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著說(shuō)的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正

的學(xué)習(xí)的主人、語(yǔ)言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，認(rèn)真細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察"早''字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值?/p>

字形略扁?！笆弊值臋M要寫(xiě)在橫中線上。

(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的

名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的

姿勢(shì)Q

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字6

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)”字在田字格中的位置。“書(shū)”字的橫折

鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線

±0

(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的

名稱，講解書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的

姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫(huà)在田字格

里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情

況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)

練習(xí)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)寫(xiě)出美觀大方的字來(lái)。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(zhǎng)介紹自己

是怎樣擺放的。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，營(yíng)造

良好的家庭教育氛圍。作業(yè)設(shè)計(jì)

完成習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

9.日月明

教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

2,讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)

字能力。教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字6

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)

字能力.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.教師引言：（課件出示太陽(yáng)圖案）這是什么？（太陽(yáng)）古人

根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？（日）（課件出示月亮圖案）

這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？（月）

古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)

以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常

有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)嗎！

2.課件演示：日和月合到了一起。

3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了

一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（明）

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教

學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提

高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)

生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，興趣讀文

1.認(rèn)識(shí)“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字？

(2)教師指名讀,強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字

放到一起組成的新字是什么意思呢？

(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。

預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝,,,，

2.讀文感知。

(1)過(guò)渡：(課件出示"明”)看，日和月相處得多友好呀，

“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。這節(jié)

課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明''這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧,

它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

(4)全班齊讀韻文。

(5)男女生比賽讀。

(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你

們能給大家讀一讀嗎?

（教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。）

（7）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師

也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀,好不好？（好）老師讀日月

——你們接（明）。

（8）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、

流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）（多媒體課件

出示去掉拼音的韻文）看，沒(méi)有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻

文嗎，先和同桌讀一讀Q

（教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。）

設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興

趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀

文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生

感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)

意字做好鋪墊。

三、識(shí)記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵二

（1）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們,

想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

（2）多媒體課件出示：“小”和“土工配圖：小小的灰土。配

音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？（塵）

(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣記住“塵”字的:“小小的士”就是“塵”6

生2；我能給“塵”組詞；塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。

預(yù)設(shè)：

生1：灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙二

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再出現(xiàn)一棵樹(shù)。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

生1:這是“林”字，一棵樹(shù)是“木”，兩棵樹(shù)就是兩個(gè)“木”。

書(shū)上說(shuō)“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹(shù)林、林海、林區(qū)。

⑶導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的?

生：我用"想一想'’的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從二

(課件顯示此圖)

⑷你是怎樣記住“雙”的?

生1:我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。

生2：一雙手。

生3：一雙鞋°

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾二

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案；三

個(gè)人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。

4.學(xué)習(xí)“心，

導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可是有一個(gè)字還沒(méi)

有出來(lái)，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

你是怎么記住它的。

預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑

了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。

5.初步感受會(huì)意芋的特點(diǎn)。

(1)教師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們

真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方

式與意義上有什么聯(lián)系。

(學(xué)生觀察、交流。)

(2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)

以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。

預(yù)設(shè)：

生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。

生2；“從”也是會(huì)意字。

生3：“森”也是會(huì)意字。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生

要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思

維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激

發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法

的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

1.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣°

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)

字能力°教學(xué)過(guò)程

一、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話

1.多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ)；明月、

力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生

先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2.多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一

句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形

式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起

學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇

喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,

給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。

二、競(jìng)賽讀文，滲透德育

1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓

老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女

生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生

讀得好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)

生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)°

3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相

上下呀°那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一

人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金°”讀后說(shuō)

一說(shuō)，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預(yù)設(shè)：

生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高

讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組

合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條

心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)

到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同

學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、先看后寫(xiě)，方法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力”。

過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的

大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫(xiě)正確、

寫(xiě)端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)73頁(yè)的生字“力”，說(shuō)一說(shuō)

怎樣書(shū)寫(xiě)“力二

預(yù)設(shè)：

生1;我知道“力''的筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。

生2：我看到橫折鉤要寫(xiě)在橫中線的上邊。

生3；我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟

著老師的板書(shū)一起書(shū)空°再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫(xiě)一遍

“力”，寫(xiě)完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫(xiě)得跟書(shū)上的例字

是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書(shū)上的例字

占格很像，看得出他寫(xiě)得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書(shū)寫(xiě)兩

遍“力”。

師：誰(shuí)能給“力”組詞?

生1：力量。

生2：勞力。

生3：動(dòng)力。

，，，，，，，，

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土”“木工

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě).

(4)學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師展示學(xué)生作品。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“林”“心

⑴導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比

評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生再次獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

(5)注意“心”的新筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法o

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)

掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆

寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握

了一些書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯

報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生

字筆畫(huà)及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更

能檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫(xiě)，很了不起呦。接下

來(lái)，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體

課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚工

預(yù)設(shè)；

生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水

應(yīng)該是“淚工

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解

字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

3.出示“歪二把字拆開(kāi)，猜字義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多

媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。

教師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記

生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們

寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過(guò)背誦加

深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二

個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以

讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力Q

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

10.

教學(xué)目標(biāo)要求

升國(guó)旗

1.學(xué)會(huì)讀本課11個(gè)生字：升、國(guó)、旗、紅、歌、中、起、

立、美、立；會(huì)寫(xiě)中、五、立、正四個(gè)字。理解生字組成的詞

語(yǔ)；

2,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

3.通過(guò)播放國(guó)歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，

感受升國(guó)旗、放國(guó)歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情

感；。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字.掌握正確的筆畫(huà)筆順；

2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學(xué)難點(diǎn)

感受升國(guó)旗、放國(guó)歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的

情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求

1.學(xué)會(huì)讀本課11個(gè)生字：升、國(guó)、旗、紅、歌、中、起、

立、美、立；會(huì)寫(xiě)中、五、立、正四個(gè)字。理解生字組成的詞

語(yǔ)。

2,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。掌握正確的筆畫(huà)筆順。

教學(xué)難點(diǎn)

感受升國(guó)旗、放國(guó)歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的

情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校里升國(guó)旗的視頻。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地

方？小朋友們?cè)?/p>

干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋

友們?cè)谏龂?guó)旗，大

家立正，向國(guó)旗敬禮。）

2.小朋友們，我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，你聽(tīng)到什么歌聲?

你是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我

聽(tīng)到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國(guó)旗敬禮。）

3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校

操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國(guó)旗的情景嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。

4.板書(shū)課文題目c老師要在黑板上寫(xiě)課文題目了，請(qǐng)大

家注意看：“升”是獨(dú)體字；“國(guó)”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”

是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫(huà)較多。讓我們一起來(lái)讀“升國(guó)旗”！

5.理解課題。教師講解“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上

天空。在我國(guó)的首都北京，每天清晨太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，解

放軍叔叔都要在天安門廣場(chǎng)上升起國(guó)旗，我們的國(guó)旗和太陽(yáng)一

同升起。

6.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，

教學(xué)就起到了事半功倍的效果Q引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn),

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣,

調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過(guò)詮釋課題,

引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)老師朗讀，注意

自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音

仔細(xì)輕聲讀課文，

要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀

幾次。

3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4.指名分句開(kāi)火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：

翹舌音“升、中”。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，

適當(dāng)停頓。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀、自讀、同桌合作讀、開(kāi)火車讀等多

種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)

調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提

高了課堂的教學(xué)效率Q

三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文

（一）學(xué)習(xí)第一句