統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)小使者

——二年級(jí)下冊(cè)第二單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元以“關(guān)愛(ài)"為主題，編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文。從家人之間、社會(huì)上人與人之間，以及對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的尊重與珍惜等不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”的幾個(gè)重要表現(xiàn)?！罢Z(yǔ)文園地二"識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用"寫話”“日積月累"和“我愛(ài)閱讀”等欄目也均以身邊的人和景為話題，體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)懷。單元內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心幫助他人、珍愛(ài)勞動(dòng)成果、與家人相親相愛(ài)。

語(yǔ)文要素分析

“讀句子，想象畫(huà)面"是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"?！白x句子，想象畫(huà)面”，指向的是圖像化能力的培養(yǎng)，也就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫(huà)面。這既是對(duì)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“讀詩(shī)句，想象畫(huà)面"的發(fā)展提升，又是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第八單元“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”的能力承接。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重要詞語(yǔ)、借助插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，再現(xiàn)或想象句子所描寫的場(chǎng)景、畫(huà)面，帶著體會(huì)讀好課文中的“問(wèn)答"句和“對(duì)話”句，再試著有感情地朗讀課文，這不僅有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

依據(jù)本單元的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，本單元?dú)w屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本單元從不同側(cè)面講述了“關(guān)愛(ài)”的故事，創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)小使者"的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，在情境性、實(shí)踐性、綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累識(shí)字寫字、豐富詞匯、句子表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在朗讀和想象中感受語(yǔ)言的魅力，表達(dá)自己的體驗(yàn)和思考，以期達(dá)到“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段中所指出的“感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣"這一目標(biāo)。

學(xué)習(xí)主題

綜合分析，以“爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)小使者”為主題統(tǒng)攝整個(gè)單元，發(fā)布核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，設(shè)置“學(xué)習(xí)雷鋒，傳遞關(guān)愛(ài)"千人糕，千人愛(ài)”“關(guān)愛(ài)分享，匯集能量"三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從本單元不同的故事中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)，與身邊的人相親相愛(ài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成制作個(gè)人和班級(jí)的《關(guān)愛(ài)能量集》，分享學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀寫生字詞，在單元的主題學(xué)習(xí)中采用多種方式識(shí)記生字、猜測(cè)詞語(yǔ)意思，發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)，拓展積累詞語(yǔ)和關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并展示書(shū)寫成果。

2.正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默讀《千人糕》，試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》，了解課文內(nèi)容，感受關(guān)愛(ài)之情。

3.讀句子想象畫(huà)面，抓住句子中的重要詞語(yǔ)，并借助圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等想象畫(huà)面，用自己的話描繪畫(huà)面。

4.仿照例句展開(kāi)想象，寫自己喜歡的景物；根據(jù)提示寫自己的一個(gè)好朋友。

5.完成制作個(gè)人和班級(jí)的《關(guān)愛(ài)能量集》，分享學(xué)習(xí)成果，懂得關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)勞動(dòng)成果、與家人相親相愛(ài)，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

任務(wù)框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞。能采用多種方式識(shí)記生字、猜測(cè)詞語(yǔ)意思，了解一詞多義。☆☆☆

閱讀與鑒賞1.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，試著有感情地朗讀課文。2.能了解課文內(nèi)容，感受生活中的關(guān)愛(ài)?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流1.能讀句子想象畫(huà)面，并用自己的話描繪畫(huà)面。2.嘗試仿照例句展開(kāi)想象，寫自己喜歡的景物；根據(jù)提示寫身邊的小伙伴。3.能拓展積累詞語(yǔ)和關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)?！睢睢?/p>

梳理與探究能完成制作個(gè)人和班級(jí)的《關(guān)愛(ài)能量集》，分享學(xué)習(xí)成果，感受關(guān)愛(ài)之情。☆☆☆

任務(wù)發(fā)布：爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)小使者

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確單元主題與任務(wù)，整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解“爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)小使者”的活動(dòng)流程。

3.初步預(yù)習(xí)本單元的字詞，感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

梳理任務(wù)，查閱資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）發(fā)布大任務(wù)。

1.（板畫(huà)愛(ài)心）同學(xué)們，這個(gè)圖案大家再熟悉不過(guò)了吧？看到這個(gè)圖案，你想到了哪個(gè)字？（愛(ài)）

2.用“愛(ài)"說(shuō)句子。

3.我們總是被各種愛(ài)包圍著。（出示課件）請(qǐng)看，這就是“愛(ài)”字的甲骨文，就像一個(gè)雙手捧著心的人。

小結(jié)：愛(ài)是來(lái)源于內(nèi)心深處的感情，我們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自己，也在關(guān)愛(ài)著他人。在這個(gè)美好的春天，讓我們用慧眼發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用童心感受愛(ài)，用文字表達(dá)愛(ài)，爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)小使者，共同沐浴在愛(ài)的春風(fēng)中吧！

（二）閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。

（三）預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

預(yù)習(xí)要求如下：

1.自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)畫(huà)生詞，想一想識(shí)字的好方法。

2.再讀課文，標(biāo)出文中新鮮的詞句，多讀一讀。

3.讀一讀要求書(shū)寫的漢字，標(biāo)出不熟悉的漢字或者筆畫(huà)。

（四）初步檢查字詞預(yù)習(xí)效果。

1.“小老師"領(lǐng)讀帶拼音的字詞。

2.同桌之間互相讀一讀。

3.小組開(kāi)火車比賽讀。

（五）小結(jié)本課收獲。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)雷鋒，傳遞關(guān)愛(ài)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨"等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁"等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

2.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

3.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的俗語(yǔ)。拓展雷鋒關(guān)愛(ài)他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。

4.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

初步了解雷鋒的故事。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：走進(jìn)雷鋒故事

（一）雷鋒初印象。

1.說(shuō)到“關(guān)愛(ài)他人”，有一個(gè)人在中國(guó)可謂家喻戶曉，他的名字叫“雷鋒"。你對(duì)他有哪些了解？

2.雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了許多好事。今天，我們就走進(jìn)課文，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡，感受雷鋒精神。

3.板書(shū)課題《雷鋒叔叔，你在哪里》，指導(dǎo)書(shū)寫“鋒”字。

4.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。

（二）初讀學(xué)字詞。

1.初讀課文，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注問(wèn)答的特點(diǎn)，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。）

2.認(rèn)讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，書(shū)寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

（1）上寬下窄：冒、留、彎、背。

（2）左窄右寬：鋒、昨、灑、溫、暖

4.嘗試運(yùn)用找近義詞、結(jié)合字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁、荊棘、晶瑩、尋覓"等詞語(yǔ)的意思。

（三）朗讀感受愛(ài)。

1.圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問(wèn)題細(xì)讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)：“我們"都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。（表達(dá)尋找之意，體現(xiàn)出急切的心情，語(yǔ)速稍快，第二句語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。）

2.體會(huì)課文有問(wèn)有答的特點(diǎn)，同桌合作讀。

3.結(jié)合圖片、自身生活經(jīng)歷或體驗(yàn)想象畫(huà)面，根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)看到的畫(huà)面。想象畫(huà)面方法指導(dǎo)：

（1）想象周圍環(huán)境。如“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“泥濘路上"蒙蒙的細(xì)雨”，可配圖。

（2）想象人物表現(xiàn)。如雷鋒“抱著迷路的孩子”，“抱”的情形是怎樣的？為什么會(huì)“冒著"雨？雷鋒叔叔是怎樣在泥濘的路上冒著雨抱著孩子的呢？

（四）雷鋒贊歌頌。

1.拓展閱讀雷鋒的故事，想象“雷鋒叔叔還去了哪里，在怎樣幫助他人”，進(jìn)而理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里"的意思。

2.朗誦詩(shī)歌，要讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)及對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。

3.說(shuō)一說(shuō)：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？

4.課下找一找雷鋒叔叔的其他事跡，下節(jié)課開(kāi)展雷鋒故事分享會(huì)，講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)二：尋找雷鋒身影

（一）雷鋒故事分享會(huì)。

1.課前，各小組積極搜集到很多有關(guān)雷鋒的故事，這節(jié)課我們將開(kāi)展“雷鋒故事分享會(huì)”，一起重溫那些溫暖的瞬間。組內(nèi)互相分享各自搜集到的故事。

2.小組代表上臺(tái)講一講讓小組成員印象最為深刻的雷鋒的故事。（課件背景呈現(xiàn)“雷鋒故事分享會(huì)"）

3.有句話叫作“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。雷鋒也把他的一部分故事和想法都隨手記錄了下來(lái)，收錄在他的那本《雷鋒日記》里。現(xiàn)在，讓我們一起閱讀其中的一些片段，感受雷鋒精神吧。

“有些人看我平時(shí)舍不得花一個(gè)錢，說(shuō)我是傻子。其實(shí)，他們不知道我要把這些錢攢起來(lái)，做一點(diǎn)有益于人民、有利于國(guó)家的事情。如果說(shuō)這就是傻子，我甘愿做傻子，革命需要這樣的傻子，建設(shè)祖國(guó)也需要這樣的傻子。"

“我要做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風(fēng)雨中、艱苦的斗爭(zhēng)中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過(guò)自己的一生。”

“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。"

“我們國(guó)家處在困難時(shí)期，應(yīng)該處處為國(guó)家著想，事事要精打細(xì)算?！?/p>

“我是人民的勤務(wù)員，自己辛苦點(diǎn)，多幫助人民做點(diǎn)好事，這是我最大的快樂(lè)和幸福。"

（二）關(guān)愛(ài)諺語(yǔ)我傳承。

1.雷鋒精神代代傳，人們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行著對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，也被更多人傳頌著。自由朗讀“語(yǔ)文園地二”中的“日積月累”，看看自己能讀懂什么。

2.結(jié)合“關(guān)愛(ài)”主題交流分享對(duì)諺語(yǔ)的理解，并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行運(yùn)用。

3.多形式朗讀，在熟讀成誦中感受關(guān)愛(ài)之情。

（三）小小雷鋒我來(lái)當(dāng)。

1.找一找身邊的“雷鋒好事”，用上“他在哪里做什么好事”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2.三月為“學(xué)雷鋒月”，學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校作出貢獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的“螺絲釘”，大家相互監(jiān)督，評(píng)選出“班級(jí)小雷鋒"。

活動(dòng)三：踐行雷鋒精神

（一）啟動(dòng)《關(guān)愛(ài)能量?jī)?cè)》。

1.小組分工合作，分頭收集、積累其他與“關(guān)愛(ài)”有關(guān)的諺語(yǔ)、小故事、歌曲等。

2.將整理的材料分類匯集在《關(guān)愛(ài)能量?jī)?cè)》中，感受無(wú)處不在的“關(guān)愛(ài)"。

（二）關(guān)愛(ài)能量伴我行。

1.在《關(guān)愛(ài)能量?jī)?cè)》中開(kāi)發(fā)“小雷鋒的故事”欄目，即時(shí)記錄自己或身邊人的“雷鋒"行動(dòng)，如關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物等。

2.分享、交流收獲。

任務(wù)二：千人糕，千人愛(ài)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

3.理解千人糕的甜來(lái)自千人的愛(ài)，聯(lián)系生活，明白日常的衣食住行都包含著很多人傾注的汗水和熱愛(ài)。

4.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)更多的職業(yè)，并能發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

5.說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)心。明確無(wú)論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)作出充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

搜集圖片和視頻。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：解密千人糕

（一）七嘴八舌話米糕。

1.討論生活中吃過(guò)的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

2.明確千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的，識(shí)記形聲字“蔗、菜、熬"。情境中理解詞語(yǔ)“買”“銷售"的意思。

3.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

4.認(rèn)讀多音字“的”，完成例句練習(xí)。

5.結(jié)合“語(yǔ)文園地”“字詞句運(yùn)用”，體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思，發(fā)現(xiàn)“特別、經(jīng)過(guò)”等詞“一詞多義"的特點(diǎn)，拓展積累運(yùn)用。

6.朗讀詞語(yǔ)，玩識(shí)字游戲，檢查生字掌握情況。

7.指導(dǎo)寫字。比較書(shū)寫“菜”和“勞”，關(guān)注“能、味、具、甘”的筆順。

（二）走進(jìn)課文《千人糕》。

1.默讀《千人糕》，思考：為什么叫“千人糕"？強(qiáng)調(diào)默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。

2.借助“先……然后……最后……”的句式，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

3.抓住爸爸和孩子的三組對(duì)話，借助文中的提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)人物的心情。

4.分角色朗讀，讀出不同身份人物的不同語(yǔ)氣，把握人物的情感變化。

指導(dǎo)小結(jié)：孩子從最初的“好奇"到“不以為然”，直至最后的“恍然大悟"心服口服”，心理變化很大，朗讀時(shí)要富有變化。爸爸自始至終，為解開(kāi)孩子的疑惑娓娓道來(lái)，耐心十足，朗讀時(shí)，要穩(wěn)重、平靜。

5.借助兩幅插圖想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。說(shuō)一說(shuō)千人糕的制作過(guò)程：大米磨成粉+熬糖+包裝+送貨+銷售。

6.進(jìn)一步體會(huì)“千人糕"的來(lái)之不易，它需要很多人的辛勤付出，明白千人糕的甜來(lái)自千人的愛(ài)。正所謂“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)二：勞動(dòng)慢鏡頭

（一）勞動(dòng)蘊(yùn)含愛(ài)。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)。比如“千人衣"所需的勞動(dòng)，出示與制衣相關(guān)的圖片：種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、送貨銷售等。

2.小結(jié)：我們?nèi)粘５囊率匙⌒卸及S多勞動(dòng)人民傾注的汗水和心血，要學(xué)會(huì)珍惜。

（二）實(shí)踐我能行。

了解一種物品的勞動(dòng)過(guò)程，搜集相應(yīng)的圖片，在《關(guān)愛(ài)能量?jī)?cè)》中貼一貼、寫一寫它的勞動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)三：職業(yè)快閃秀

（一）職業(yè)名稱對(duì)對(duì)碰。

1.認(rèn)讀“語(yǔ)文園地二”“識(shí)字加油站"中兩組表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀識(shí)記生字。

2.觀察比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：都是表示職業(yè)的名稱，詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是“師”或者“員"。

3.聯(lián)系生活，仿照“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”的句式，舉例說(shuō)說(shuō)周圍人的職業(yè)，豐富職業(yè)名稱詞。

（二）情真意切教師愛(ài)。

1.閱讀《一株紫丁香》：在老師的窗前，同學(xué)們?cè)粤艘恢曜隙∠悖鼤?huì)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀。讀完之后交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？又會(huì)感受到什么？

2.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，感受師生之間的關(guān)愛(ài)，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

（三）多樣職業(yè)貢獻(xiàn)大。

1.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來(lái)怎樣的奉獻(xiàn)和愛(ài)？

2.“口語(yǔ)交際長(zhǎng)大以后做什么"：同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道了各行各業(yè)都能用自己的方式為大家奉獻(xiàn)愛(ài)，那你有沒(méi)有喜歡的職業(yè)呢？長(zhǎng)大以后又想要做什么呢？

（1）小組內(nèi)交流：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？

（2）全班交流。

3.互動(dòng)交流，明白各行各業(yè)都在通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活。

任務(wù)三：關(guān)愛(ài)分享，匯集能量

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹"等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、妹妹”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫(huà)面，感受春天傍晚的美景和家人之間的關(guān)愛(ài)。

4.通過(guò)給“小雷鋒"建立愛(ài)心檔案，抓住寫話重點(diǎn)，寫一寫幫助過(guò)自己的同學(xué)，寫出他的樣子和幫助自己的一件事，感受同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

搜集圖片。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：愛(ài)的甜甜圈

（一）前后呼應(yīng)話關(guān)愛(ài)。

1.同學(xué)們，前兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，我們知道了要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂(lè)于幫助和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，也知道了等長(zhǎng)大以后，無(wú)論做什么職業(yè)，我們都能用自己的方式為社會(huì)、為他人貢獻(xiàn)力量、奉獻(xiàn)愛(ài)心。今天，我們將沐浴著溫暖的春風(fēng)，繼續(xù)尋覓關(guān)愛(ài)。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“匹”，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)，同時(shí)關(guān)注筆順和第三筆“豎彎鉤"的正確寫法。

3.圍繞課題質(zhì)疑，帶問(wèn)題自讀課文《一匹出色的馬》。

4.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

（1）結(jié)合動(dòng)作識(shí)記：拾、騎、跨。

（2）語(yǔ)境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：波紋、異常、毛毯軟軟的。

5.指導(dǎo)朗讀比較長(zhǎng)的句子。

6.認(rèn)字游戲，檢查生字掌握情況。

（二）感情朗讀體悟愛(ài)。

1.朗讀第1~3自然段，抓住重點(diǎn)詞句想象畫(huà)面，感受春天傍晚的美景和一家人在一起的溫馨。

（1）畫(huà)出描寫一家人散步的句子，邊讀邊想象輕松、溫馨的畫(huà)面，試著讀出這種感受。

（2）借助圖片，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象景色畫(huà)面，并將所想帶入朗讀，讀出水波、綠毯的溫柔。

①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

（3）我來(lái)做個(gè)小詩(shī)人。

出示句子：“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯?！币龑?dǎo)仿寫，通過(guò)對(duì)畫(huà)面和景物的想象，續(xù)寫小詩(shī)。

2.朗讀課文第4~7自然段，讀好人物對(duì)話，體會(huì)心情變化。

（1）在課文中畫(huà)出代表妹妹態(tài)度和情緒的關(guān)鍵詞。

（2）從“累了求抱——高興奔去——笑著迎接"等內(nèi)容中體會(huì)妹妹從撒嬌、急切到興奮、得意的情緒變化，并嘗試讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

（3）找一找妹妹態(tài)度前后變化的原因，分角色讀一讀、演一演，再現(xiàn)妹妹的天真可愛(ài)和爸爸的智慧關(guān)愛(ài)。

小結(jié)：媽媽溫柔的解釋和拒絕、爸爸巧妙的鼓勵(lì)，讓妹妹開(kāi)心地戰(zhàn)勝了困難。這讓我們體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)孩子愛(ài)的教育以及妹妹的童真童趣，感受到一家人和諧有愛(ài)的相處方式。

（三）書(shū)寫運(yùn)用表達(dá)愛(ài)。

1.小小書(shū)法家。

完成本課書(shū)寫指導(dǎo)，注意左右結(jié)構(gòu)的字的部件穿插，使字顯得更緊湊。

2.仿寫小能手。

仿照“語(yǔ)文園地二”“字詞句運(yùn)用"的例句，用“什么景物，怎么樣，像什么”的句式說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己喜歡的景物。

活動(dòng)二：曬曬“小雷鋒"

（一）誰(shuí)是“小雷鋒”。

1.回顧任務(wù)：同學(xué)們，之前我們發(fā)布過(guò)“班級(jí)小雷鋒"的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都在積極行動(dòng)著，爭(zhēng)做合格的“紅領(lǐng)巾”。在日常生活和學(xué)習(xí)中，你有沒(méi)有受到過(guò)同學(xué)的幫助呢？

2.講述交流。

3.今天，我們就來(lái)給這位幫助過(guò)你的小雷鋒，建立愛(ài)心檔案，寫寫表?yè)P(yáng)信。

（二）建立愛(ài)心檔案。

1.借助“語(yǔ)文園地二"寫話”的提示和表格范例進(jìn)行遷移，填寫學(xué)習(xí)單表格，寫清楚“小雷鋒"的姓名、長(zhǎng)相、做的好事，把句子說(shuō)完整。

2.寫完以后在組內(nèi)分享交流。

3.依據(jù)表格內(nèi)容整理一段完整的話。

4.分享寫話成果，感受表達(dá)的樂(lè)趣。

5.修改后將作品整理在《關(guān)