統(tǒng)編版語文一年級下冊（2024）第一單元識字語文園地一（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）課題語文園地一課時3

內(nèi)容分析本單元語文園地安排了6個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站"編排了9個詞語,引導學生通過其他課本識字,養(yǎng)成主動識字的好習慣?！白衷~句運用”由三部分組成:一是“讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,再寫一寫",二是“讀一讀,記一記《漢語拼音字母表》”,三是“讀一讀"。“書寫提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則。“日積月累”安排了古詩《春曉》?！翱谡Z交際"以“請你幫個忙”為主題?！昂痛笕艘黄鹱x"內(nèi)容富有童趣,節(jié)奏明快。要注意根據(jù)板塊內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實踐運用。

素養(yǎng)目標文化自信:感受祖國的幅員遼闊,熱愛祖國。語言運用:認識字母表。思維能力:了解全包圍結構的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。審美創(chuàng)造:熱愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

思政元素通過學習詩歌《祖國多么廣大》和開展相關討論，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；在口語交際中，引導學生學會禮貌待人、尊重他人，滲透文明禮儀教育。

重點難點1.生字的讀音、字形和字義，能正確區(qū)分前鼻音、后鼻音；《漢語拼音字母表》，學會大小寫字母對應。2.理解詩歌和古詩的內(nèi)容，體會其中的情感；運用所學的口語交際技巧，提高溝通能力。

課前準備教學課件

過程設計

第一課時

課時目標1.正確認讀課文上見過的9個詞語，并認識“識、組"等12個生字，會寫“文、卡、片、合”4個生字。激發(fā)學生在學習生活中識字的興趣。2.通過歸類練習，復習前鼻音、后鼻音的讀音。3.學習《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應，為學習音序查字法打好基礎。4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受祖國的地域寬廣，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。

環(huán)節(jié)一：識字加油站

【教師活動】1.直接導入：“同學們，今天我們一起走進語文園地一，這里有很多有趣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。首先，讓我們來到識字加油站。"2.（出示字詞）“請大家自主拼讀這些詞語，同桌之間互相讀一讀，糾正讀音?！毖惨晫W生拼讀情況，適時正音。3.（依次出示圖片）指導學生識字。（1）讀準字音?！八?、減、團"是前鼻音，“形、唱”是后鼻音；“列"的聲母是“l(fā)”；“識、式、唱"是翹舌音，“組、算”是平舌音。（2）識記字形。按部首歸類識記：讠——識、計；囗——圖、團。加一加、換一換：纟+且＝雷；涼-京+咸＝減；吃-乞+昌＝唱。③字謎識字：上下一條心（卡）；一人一口（合）。（3）教師出示生字卡片，學生多種方式讀。4.（課件出示“文、卡、片、合"的動漫筆順）學生觀察生字的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。（2）教師講解書寫要點，學生書空。（3）教師范寫，學生描紅、臨??；教師巡視，對個別學生進行指導；學生自由練寫，同桌互議互評。

【學生活動】1.認真傾聽老師導入，對新課內(nèi)容充滿期待。2.自主拼讀詞語，同桌之間互相幫助糾正讀音。3.認真聽老師講解讀音、字形，積極參與識字活動，用多種方法記憶生字；認真參與生字認讀練習，讀準字音。4.仔細觀察動漫筆順和老師的范寫，書空、描紅、臨摹，注意書寫姿勢；與同桌互相評價書寫情況，學習他人優(yōu)點，改進自己的書寫。

【設計意圖】直接導入快速進入學習狀態(tài)；多種識字方法激發(fā)學生興趣，提高識字效率；詳細的書寫指導培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

環(huán)節(jié)二：字詞句運用

【教師活動】1.認讀組詞：（出示8個生字）“同桌之間互相認讀這些生字，并給它們口頭組詞?！毖惨晫W生組詞情況，糾正錯誤。2.趣味游戲：教師舉起拼音卡片ɑn，問“ɑn、ɑn、ɑn，ɑn的朋友在哪里？"引導學生拿出相應的字卡“見”或“言"等，并說出“jiàn—見，ɑn的朋友在這里！”多進行幾輪游戲。

-組織分小組玩游戲，觀察各小組游戲情況，適時給予指導。3.分類書寫：引導學生給生字分類，寫在田字格里，“大家想一想，這些字可以按什么規(guī)律分類呢？寫好后，和同桌說說你的分類依據(jù)，再想想還知道哪些字的韻母是‘ɑn’，哪些字的韻母是‘ɑnɡ’。"

【學生活動】1.同桌之間認真認讀生字并積極組詞，如“見（看見）”“言（語言）"等。2.積極參與游戲，認真聽老師的指令，快速找出對應的字卡并正確讀出；在小組游戲中，與小組成員密切配合。3.思考并給生字分類，按要求書寫，與同桌交流分類規(guī)律和自己知道的同韻母字，如“盤、碗”韻母是“ɑn”，“幫、忙”韻母是“ɑnɡ"。

【設計意圖】通過認讀組詞鞏固生字，趣味游戲讓學生在輕松氛圍中區(qū)分前鼻音和后鼻音，分類書寫培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。

環(huán)節(jié)三：學習《漢語拼音字母表》

【教師活動】1.談話激趣：“同學們，老師手里拿的是字典。字典就像一位無聲的老師，能幫助我們解決很多問題。要想用好字典，就得先學會課文中的字母表?！?.認讀指導：（出示字母表）“我們一起來學習字母表，大家看，這里有大寫字母和小寫字母，我們可以結合起來認讀。"帶領學生按順序認讀。3.鞏固練習：讓學生對照大小寫字母，反復認讀，之后分組讀、開火車讀；引導學生觀察大小寫字母的變化，鼓勵學生分享發(fā)現(xiàn)；指名背誦字母表，檢驗學習效果；（出示大寫字母卡片）讓學生說出并寫出對應的小寫字母，再出示幾組大小寫字母，組織學生進行連線練習；引導學生借助字典，找到里面的字母表，講解其用處。

【學生活動】1.認真傾聽老師關于字典和字母表的介紹，對學習字母表產(chǎn)生興趣。2.跟著老師認讀字母表，對照大小寫字母反復練習；積極參與分組讀、開火車讀，讀準字母讀音；觀察大小寫字母，分享自己發(fā)現(xiàn)的變化規(guī)律，如形狀相似、大小寫轉換規(guī)則等；認真背誦字母表，努力記熟；積極參與大小寫字母的對應練習，動手書寫小寫字母，完成連線任務；借助字典找到字母表，了解其在字典中的作用。

【設計意圖】激發(fā)學生學習字母表的興趣，多種練習方式幫助學生熟練掌握字母表，為學習音序查字法做準備。

環(huán)節(jié)四：朗讀詩歌《祖國多么廣大》

【教師活動】1.初讀指導：“同學們，我們來讀一首詩歌《祖國多么廣大》。大家借助拼音自讀詩歌，讀通讀順，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。”巡視指導學生初讀。2.范讀引導：教師范讀詩歌，“大家邊聽邊想，詩歌講了哪些地方？這些地方有什么特點？"3.合作交流：組織同桌之間合作讀詩歌，并交流收獲；全班交流匯報，根據(jù)學生的回答板書相關內(nèi)容；（出示中國版圖）“我們來找找‘大興安嶺、長江兩岸、海南島’在圖中的位置，看看春天來了，它們有什么不同，感受祖國地域的廣大?！币龑W生體會祖國地域差異，激發(fā)愛國情感；提問“你還從哪里體會到了祖國地域的廣大？"鼓勵學生分享自己的想法；組織比賽讀，“我們來比一比，看看誰讀得好？好在哪里？”引導學生從讀音、節(jié)奏、情感等方面評價。

【學生活動】1.借助拼音自讀詩歌，努力讀通讀順，想象畫面。2.認真聽老師范讀，思考問題；與同桌合作讀詩歌，交流自己的感受和發(fā)現(xiàn)，如“我知道大興安嶺還在下雪，海南島已經(jīng)很暖和了"；積極參與全班交流，分享自己的收獲；在地圖上找出相應位置，感受祖國的地域寬廣，產(chǎn)生愛國之情；思考并分享自己體會祖國廣大的其他方面，如從不同地區(qū)的時差、不同的民族文化等；參與比賽讀，認真傾聽他人朗讀，進行客觀評價。

【設計意圖】通過多種形式的朗讀和交流，讓學生理解詩歌內(nèi)容，感受祖國的地域寬廣，培養(yǎng)愛國情感和朗讀能力。

環(huán)節(jié)五：課堂回顧

【教師活動】1.教師小結。師：同學們，這節(jié)課我們學會了趣味識字，學會了按韻母給生字分類，認識了漢語拼音字母表，還朗讀了詩歌，積累了優(yōu)美的句子，收獲真大呀！同學們的表現(xiàn)也非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)加油！

【學生活動】1.學生自主復習本課所學知識，同桌之間互查互評，落實所學知識。

【設計意圖】總結課堂內(nèi)容，強化學習成果；自主復習幫助學生鞏固知識，為下節(jié)課學習做好準備。

教學反思

在本課時教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足。成功之處在于，識字環(huán)節(jié)采用多種識字方法，如部首歸類、字謎等，激發(fā)了學生的識字興趣，學生對生字的掌握較好。在學習字母表時，通過多種形式的朗讀和練習，大部分學生能夠初步掌握大小寫字母的對應。詩歌朗讀環(huán)節(jié)，借助地圖和想象畫面，學生較好地理解了詩歌內(nèi)容，感受到了祖國的地域寬廣，愛國情感得到了培養(yǎng)。教學中也暴露出一些問題。在游戲環(huán)節(jié)，如前鼻音、后鼻音分類游戲，部分學生過于關注游戲形式，對個別字音的區(qū)分不夠準確，說明游戲的引導和鞏固練習還需加強。在學習字母表時，雖然學生參與度較高，但仍有少數(shù)學生記憶困難，可能是教學方法的針對性不夠，沒有充分考慮到學生的個體差異。在詩歌朗讀評價環(huán)節(jié)，學生的評價能力有待提高，評價內(nèi)容較為單一，多集中在讀音方面，對節(jié)奏和情感的把握不夠準確，這需要在今后的教學中加強引導。針對這些問題，在今后的教學中，我會更加注重游戲環(huán)節(jié)的引導，在游戲前明確學習目標，游戲過程中加強對字音的指導，游戲后增加鞏固練習。對于學習字母表困難的學生，采用個別輔導的方式，根據(jù)他們的學習特點制定個性化的學習方法。在朗讀評價環(huán)節(jié)，提前給出評價標準，引導學生從多個角度進行評價，如節(jié)奏是否合適、情感是否飽滿等，提高學生的評價能力和朗讀水平。

過程設計

第二課時

課時目標1.學習按先外后內(nèi)再封口的書寫規(guī)則練習寫全包圍結構的字。2.正確、流利地朗讀并背誦古詩，通過想象畫面，體會古詩表現(xiàn)的美好意境。

環(huán)節(jié)一：書寫提示

【教師活動】1.出示“田、四、白”的字卡，指名認讀并口頭組詞。2.引導學生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點。（“國、回"是全包圍結構，“白”也具有全包圍結構的特點。）3.（出示“田、四、白"的動漫筆順）學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（全包圍結構或具有全包圍結構的特點的漢字在書寫時要遵循“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。）4.練習書寫，要求先看后寫再對照；教師巡視指導，給予評價或鼓勵。5.拓展：“園、團、自"的筆順是什么？

【學生活動】1.認真認讀生字并積極組詞，如“田（田地）”“四（四個）"白（白色）”。2.仔細觀察生字，思考并交流它們的共同特點，發(fā)現(xiàn)其結構特征。3.觀看動漫筆順，積極交流發(fā)現(xiàn)，理解并記住書寫規(guī)則。4.按照要求在練習本上書寫生字，仔細觀察、認真書寫，對照范字找差距；認真傾聽老師的指導和評價，學習他人優(yōu)點。5.思考“園、團、自"的筆順。

【設計意圖】通過認讀、觀察、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)全包圍結構字的書寫規(guī)則，并通過練習和拓展，加深對規(guī)則的理解和運用，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

環(huán)節(jié)二：日積月累（學習古詩《春曉》）

【教師活動】1.情境導入：（出示古詩）“同學們，春天是一個美麗的季節(jié)，在春天的早晨，鳥兒歡唱，花朵盛開。今天，我們就來學習一首描寫春天早晨的古詩《春曉》?！币龑W生朗讀古詩。2.教師簡介作者。孟浩然（689—740）字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽"。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。3.初讀指導：“請大家借助拼音，自主拼讀這首古詩，邊讀邊圈出不認識的字詞。讀完后，同桌之間互相讀一讀，糾正讀音。"巡視學生自讀和互讀情況，給予指導。4.正音指導：“大家在剛才的朗讀中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字詞比較難讀呢？”針對學生反饋的難讀字詞，進行正音，如“然、眠、聞"是前鼻音，“孟、風、聲”是后鼻音；“春、處、聲、知、少"是翹舌音；“鳥”是鼻音，“來、落"是邊音。之后，通過開火車讀、小老師帶讀、齊讀等方式，幫助學生讀準字音。5.范讀引領：教師富有感情地范讀古詩，“大家邊聽老師讀，邊對照原文跟讀，同時在心里想象古詩所描繪的畫面，看看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的場景?！笔痉秳澇隼首x節(jié)奏。6.多樣誦讀：組織多種方式誦讀古詩，如指名讀、開火車讀、同桌互讀、小組比賽讀、齊讀等，在誦讀過程中引導學生感受古詩的韻律美。7.理解詩意：“現(xiàn)在，大家對古詩有了一定的了解，先自己想一想哪些地方不明白，把它畫出來，然后和同桌交流交流，最后我們一起集體討論。"引導學生初步理解古詩的意思，講解詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲，不知吹落了多少花。8.意境體會：“請大家閉上眼睛，想象一下古詩描繪的畫面，感受春天早晨的美好?！币龑W生再次朗讀古詩，讀出節(jié)奏感，體會詩人對春天的熱愛和對落花的憐惜之情。9.背誦古詩：鼓勵學生熟讀古詩，并選用自己喜歡的方式背誦，如填空背誦、接龍背誦等，“和同桌比一比，看誰背得又快又準確。"

【學生活動】1.觀察畫面，認真朗讀古詩，對學習古詩產(chǎn)生興趣。2.認真傾聽老師介紹作者，了解相關文學常識。3.借助拼音自主拼讀古詩，圈出不認識的字詞；同桌之間互相幫助，糾正讀音。4.認真聽老師正音，積極參與開火車讀、小老師帶讀、齊讀等活動，讀準字音。5.認真聽老師范讀，跟讀并劃出節(jié)奏，想象古詩描繪的畫面，如春天早晨的鳥鳴、風雨后的落花等。6.積極參與多種形式的誦讀活動，感受古詩的韻律，如在同桌互讀中互相評價、在小組比賽讀中為小組爭光。7.思考并畫出不理解的地方，與同桌交流討論，參與集體交流，理解古詩的意思。8.閉上眼睛想象畫面，感受春天早晨的美好，帶著感情朗讀古詩，讀出節(jié)奏感。9.選擇喜歡的方式背誦古詩，積極和同桌比賽，努力快速準確地背誦下來。

【設計意圖】通過多種教學方法引導學生學習古詩，從初讀正音到理解詩意、體會意境，再到背誦積累，讓學生逐步深入感受古詩的魅力，提高學生的古詩鑒賞能力和語言積累能力。

環(huán)節(jié)三：課堂總結

【教師活動】總結回顧：“今天這節(jié)課，我們學習了全包圍結構字的書寫規(guī)則，還一起欣賞了古詩《春曉》。大家在課堂上都很認真，表現(xiàn)得非常棒！希望大家課后繼續(xù)練習書寫全包圍結構的字，把字寫得更漂亮；同時，多讀一讀古詩，去感受古代詩詞的魅力?！?/p>

【學生活動】認真傾聽老師的總結，明確課后任務，對書寫和背誦古詩充滿信心。

【設計意圖】梳理課堂內(nèi)容，強化學習重點，引導學生課后鞏固所學知識，培養(yǎng)學生持續(xù)學習的習慣。

教學反思

在本課時的教學過程中，教學活動在達成教學目標方面取得了一定成果，但也存在一些需要改進的地方。成功之處在于，在書寫提示環(huán)節(jié)，通過引導學生觀察、交流和實踐，大部分學生能夠理解并掌握全包圍結構字的書寫規(guī)則，書寫的規(guī)范性有所提高。在古詩教學中，多樣化的朗讀方式激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與誦讀活動，對古詩的韻律美有了較好的感受。通過引導學生想象畫面、交流討論，學生對古詩的理解也更加深入，能夠體會到詩中的情感。教學中也暴露出一些問題。在書寫指導時，雖然強調(diào)了書寫規(guī)則，但仍有部分學生在書寫時沒有嚴格按照“先外后內(nèi)再封口"的順序書寫，可能是因為練習不夠充分，或者在指導過程中對個別學生的關注不足。在古詩教學中，對于一些基礎較弱的學生，理解詩意仍存在一定困難，在引導他們想象畫面和體會情感時，效果不太理想，這可能是由于教學方法的針對性不夠，沒有充分考慮到學生的個體差異。另外，在課堂時間的把控上還不夠精準，導致背誦環(huán)節(jié)有些倉促，部分學生未能熟練背誦古詩。在今后的教學中，我會增加全包圍結構字的書寫練習量，在學生練習時加強巡視指導，關注每個學生的書寫情況，及時糾正錯誤。對于理解古詩有困難的學生，采用更具針對性的教學方法，如通過圖片、故事等更直觀的方式幫助他們理解詩意，引導他們想象畫面。在教學設計時，更加合理地安排各教學環(huán)節(jié)的時間，給學生足夠的時間進行背誦練習，確保每個學生都能熟練背誦古詩，提高教學效果。

過程設計

第三課時

課時目標1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3.知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。4.流利地朗讀繞口令，讀懂繞口令的主要內(nèi)容，感受繞口令的情趣。

環(huán)節(jié)一：口語交際“請你幫個忙”

【教師活動】1.情境導入：“同學們，在生活中我們都會遇到各種各樣的情況。大家回想一下，在平時的生活和學習里，你們遇到過哪些困難呢？又是怎么解決的呢？如果得到過別人的幫助，那你是怎么請人幫忙的呢？"引導學生自由交流，營造輕松的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課的口語交際主題“請你幫個忙”，并板書課題。2.學習方法：（出示向人請求幫忙圖）“請大家仔細觀察這張圖片，找一找圖中的人有哪些地方值得我們學習呢？"引導學生觀察并交流。明確要求：根據(jù)學生的交流情況，總結并出示交際要求：要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；態(tài)度要真誠大方，聲音要洪亮，眼睛要看著對方；在交際過程中使用“請、請問、您、您好、謝謝、不客氣”等禮貌用語。模仿表演：邀請三組學生模仿圖中的人物進行表演，“請這三組同學來模仿一下圖中的場景，其他同學認真觀看，看看他們有沒有做到我們剛才說的幾點要求。"表演結束后，組織其他學生進行評議，引導學生從是否將尋求幫助的原因說清楚、是否使用禮貌用語等方面進行評價，鞏固學生對交際要求的認知。3.全員練習：（出示第二、三幅插圖）“現(xiàn)在，請同學們仔細觀察課本上的這兩幅插圖，看看圖中的小朋友遇到了什么困難，需要什么樣的幫助。先說一說圖中有哪些人物，泡泡框中的話是誰說的，然后同桌之間互相交流一下圖畫內(nèi)容?！毖惨晫W生交流情況，隨機給予指導。提出要求：提出練習要求：同桌之間相互合作，選擇一幅圖進行情境再現(xiàn)，在練習過程中可以互換角色；注意交際中語言表達要清楚，態(tài)度要真誠，要運用禮貌用語；在他人給予幫助后，要真誠地表示感謝；（出示參考句式）學生自主練說。巡視指導：學生同桌練習時，深入學生中間，觀察練習情況，適時給予指導，如提醒學生注意語氣、表情等。評價反饋：組織學生進行評價，“大家來評一評，看看哪組同學表現(xiàn)得好，好在哪里，哪組還有需要改進的地方，理由是什么？"引導學生從語言表達、態(tài)度、禮貌用語等方面進行評價。拓展討論：“如果別人遇到困難請你幫忙時，你會怎么說怎么做呢？大家討論一下?！币龑W生思考并交流，適時總結幫助他人的正確態(tài)度和方法，強調(diào)要在自己能力范圍內(nèi)幫助他人，如“予人玫瑰，手有余香。當別人向我們求助時，我們要熱情幫忙，如果自己沒辦法幫，也要真誠地向對方解釋原因，取得理解。"4.表演評議：情境表演：（再次出示第二、三幅插圖）邀請兩組學生上臺進行情境表演，“請這兩組同學上臺展示一下，其他同學認真觀看。”師生評議：表演結束后，組織師生共同評議，從態(tài)度是否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾個方面進行評價，引導學生學習優(yōu)點，改進不足。再次表演：根據(jù)評議結果，邀請一組學生再次上臺表演，鞏固提高。拓展交流：鼓勵學生結合生活經(jīng)驗，想一想還有哪些情況需要尋求別人的幫助，“除了課本上的這些場景，在生活中還有哪些時候我們需要請人幫忙呢？"指名交流，如在圖書館找不到書、迷路了等情況。兒歌鞏固：出示兒歌“請你幫個忙”，引導學生背記，“大家一起讀一讀這首兒歌，記住請人幫忙的要點。"通過兒歌加深學生對交際要點的記憶。請你幫個忙你拍一，我拍一，我想請你幫個忙。你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。你拍三，我拍三，說出你的困難來。你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，說話客氣不能忘，“請、請問”；見到長輩問聲好，“您、您好"；幫忙結束要感謝，常把“謝謝”掛嘴邊，禮尚往來要客氣，“不客氣"也不能忘。實踐活動：布置實踐活動任務，在學校里向老師、同學尋求一次幫助；在家里向長輩尋求一次幫助，提醒學生“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌。”同時引導學生思考平時生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫，如果不幫要如何解釋理由。

【學生活動】1.認真回憶生活中的困難及請人幫忙的經(jīng)歷，積極參與交流分享。2.仔細觀察圖片，思考并交流圖中人物值得學習的地方；認真傾聽教師總結的交際要求，牢記要點；觀看同學表演，積極參與評議，發(fā)表自己的看法。3.仔細觀察插圖，與同桌交流圖意；按照要求，選擇一幅圖與同桌進行情境再現(xiàn)練習，互換角色，注意使用禮貌用語和清晰表達；認真參與評價，學習他人優(yōu)點；參與討論，思考并分享自己幫助他人時的做法。4.認真觀看同學的上臺表演，參與師生評議，學習他人優(yōu)點；積極思考并分享生活中需要請人幫忙的其他場景；背記兒歌，加深對請人幫忙要點的記憶；課后完成實踐活動任務，在實踐中運用所學知識。

【設計意圖】通過情境導入、模仿表演、全員練習、表演評議和實踐活動等環(huán)節(jié)，讓學生在真實的情境中學習和實踐如何請人幫忙，逐步提高口語交際能力，培養(yǎng)文明禮貌的交際習慣。

環(huán)節(jié)二：和大人一起讀《妞妞趕?！?/p>

【教師活動】1.導入繞口令：（出示插圖）“同學們，看這張圖片，誰能說一說圖中的妞妞正在做什么呀？"引導學生觀察并回答，從而揭示課題“妞妞趕?！?。2.范讀引領：教師富有感情地范讀繞口令，“大家認真聽老師讀，感受一下繞口令的有趣之處，同時想一想什么是繞口令呢？"讀完后，講解繞口令的定義：人們把一些發(fā)音相同或相近的字詞編成幾個句子，要求一口氣急速而又準確念出，這就是繞口令。3.初讀指導：“現(xiàn)在，請大家借助拼音自己讀一讀繞口令，把不會讀的生字圈出來，多讀幾遍。注意‘走’是平舌音，‘吃、石’是翹舌音；‘趕’是前鼻音，‘頂’是后鼻音；‘邊、過、撿、嚇’是三拼音節(jié)；‘妞妞、牛?！钳B音輕聲詞，‘嚇得、石頭’也是輕聲詞?！毖惨晫W生自讀情況，給予個別指導。4.生字認讀：出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），“這些生字是繞口令里比較難讀的，我們一起來讀一讀，把它們讀熟。"帶領學生認讀生字，多種形式鞏固。5.再次范讀：教師再次范讀繞口令，“大家邊看圖邊聽老師讀，注意老師讀的節(jié)奏，想象一下妞妞趕牛的有趣情景，想一想繞口令主要講了什么內(nèi)容?！币龑W生感受繞口令的節(jié)奏和大致內(nèi)容。6.制作閱讀卡：展示閱讀卡模板，“我們來制作閱讀卡，記錄下閱讀情況。大家想一想，讀了繞口令后，你有哪些問題，把它們寫在‘我的問題’這一欄。"引導學生思考并填寫閱讀卡，之后與大人交流，將大人的解答填寫在相應位置。我的閱讀卡和誰一起讀讀后來評分我的問題1.妞妞和牛牛之間發(fā)生了什么事？2.這首繞口令中聲韻相同而容易讀錯的字詞有哪些？大人的解答1.牛牛要吃河邊的柳條，妞妞為了保護柳樹，不讓牛牛吃。2.妞、牛、柳、扭、拗。

7.朗讀游戲：組織師生一人一句輪讀繞口令，先慢讀后快讀，邊拍手邊誦讀，“我們來玩?zhèn)€朗讀游戲，老師讀一句，同學們讀一句，看看我們能不能越讀越快還不出錯。”通過游戲讓學生感受閱讀繞口令的樂趣，激發(fā)學習語文的興趣。8.課堂小結：“《妞妞趕?！愤@則繞口令非常有趣，經(jīng)常練習繞口令可以讓我們的口齒更加清楚伶俐。課后有興趣的同學可以和