八年級語文下冊第六單元測試一、積累與運(yùn)用（一）基礎(chǔ)知識1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.北冥（míng）鯤（kūn）鵬遷徙（xǐ）摶（tuán）扶搖B.嘉肴（yáo）兌（duì）命學(xué)（xiào）學(xué)半講信修睦（mù）C.駢（pián）死槽櫪（lì）粟（lì）米食（shí）馬者D.掛罥（juàn）塘坳（ào）布衾（jīn）口稱敕（chì）2.下列句子中畫橫線詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.莊子在《北冥有魚》中對鯤鵬的描寫真是栩栩如生，讓人仿佛親眼目睹了那碩大無比的神鳥，他的想象力實(shí)在是令人嘆為觀止。B.如今，隨著社會的發(fā)展，《大道之行也》中所描繪的“天下為公”的大同社會已經(jīng)唾手可得。C.韓愈一生仕途坎坷，多次被貶，但他依然不卑不亢，面對困境，始終保持著自命不凡的態(tài)度，堅(jiān)持自己的政治主張。D.杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)了自己的憂國憂民之情，這種情感在當(dāng)時可謂是鶴立雞群，鮮有人能理解。3.下列對各句使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.“怒而飛，其翼若垂天之云?！薄扔鰾.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”——排比C.“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒?！薄O(shè)問D.“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。”——擬人4.下列對課文寫作手法分析有誤的一項(xiàng)是（）A.《北冥有魚》借助奇特的想象和夸張的手法，塑造了鯤鵬這一宏大的形象，闡述了作者追求精神自由的思想。B.《雖有嘉肴》以“嘉肴”“至道”作類比，引出“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)，使抽象的道理變得通俗易懂。C.《馬說》采用托物寓意的手法，以千里馬喻人才，以伯樂喻能識別人才的人，以食馬者喻不識人才的統(tǒng)治者，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的強(qiáng)烈憤慨。D.《賣炭翁》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先描寫賣炭翁的辛苦勞作，然后寫宮使的掠奪，突出了賣炭翁的悲慘遭遇。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）A.莊子的文章，不僅有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，還蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，如《逍遙游》《齊物論》等。B.韓愈在《馬說》中寫道：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，表達(dá)了對千里馬被埋沒的惋惜。C.《禮記》中記載的“大道之行也，天下為公”，為我們展現(xiàn)了古人對理想社會的美好憧憬。D.杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山”，抒發(fā)了作者的憂國憂民之情。（二）綜合實(shí)踐品讀經(jīng)典，光亮人生。為了讓同學(xué)們深入理解并傳承寶貴的文化財富，學(xué)校將開展“走進(jìn)經(jīng)典，傳承文化智慧”的系列綜合實(shí)踐活動。請同學(xué)們積極參與，完成以下任務(wù)：1.語言實(shí)踐：擬寫標(biāo)語班級計劃為活動擬寫標(biāo)語，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了排比句的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的氣勢和感染力。請參照以下示例，圍繞“閱讀經(jīng)典”這一主題，仿寫一組排比句。示例：經(jīng)典是勾勒時代輪廓的畫筆，，。2.內(nèi)容實(shí)踐：班會策劃班級計劃舉辦一場以“古人智慧，啟迪現(xiàn)代生活”為主題的班會。請你作為策劃人，準(zhǔn)備三個討論話題，話題要引導(dǎo)同學(xué)們深入思考經(jīng)典作品中古人智慧對現(xiàn)代生活的影響。3.思想情感實(shí)踐：時代新說在《馬說》中，韓愈強(qiáng)調(diào)了伯樂對千里馬的重要性。然而在現(xiàn)代社會，我們認(rèn)為千里馬自身素質(zhì)過硬才能遇伯樂。請你以“世有千里馬，然后有伯樂”為核心觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，改寫一篇簡短的現(xiàn)當(dāng)代版《馬說》。世有千里馬，然后有伯樂。。（三）名句積累（1）《大道之行也》中，體現(xiàn)人才得到重用，社會成員間和睦相處的句子是：（2）《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是：根本原因是：（3）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)杜甫憂國憂民的博大胸襟的名句是：（4）《賣炭翁》描繪了賣炭老人的矛盾心理的句子是：二、閱讀與探究（一）課內(nèi)詩歌賞析閱讀下面這首詩，完成各題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！詩中“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”一句，“怒號”一詞用得極為精妙，請簡要分析其表達(dá)效果。（3分）2.詩中的“雨腳如麻未斷絕”描繪了怎樣的畫面？（2分）這首詩的最后幾句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）（二）課內(nèi)文言文馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1、解釋下列句中劃線的實(shí)詞（4分）祗辱于奴隸人之手（）駢死于槽櫪之間（）一食或盡粟一石（）執(zhí)策而臨之（）2、下列句中劃線虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.雖有千里之能馬之千里者B.安求其能千里也其真無馬邪C.策之不以其道蒙辭以軍中多務(wù)D.鳴之而不能通其意人不知而不慍3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）（1）食馬者不知其能千里而食也。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、本文表面上是在談馬，實(shí)則是借千里馬的遭遇來表達(dá)作者的情感。請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的情感？（4分）（三）課外現(xiàn)代文或文言文陳灌智理寧國陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場種樹，人莫能測。后十年，盜蜂起。灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌，灌詣軍門謁見。與語奇之，擢①湖廣行省員外郎，累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國知府。時天下初定，民棄《詩》《書》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問疾苦，禁豪右②兼并。創(chuàng)戶帖以便稽民。帝取為式，頒行天下。伐石筑堤，作水門蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴。有坐盜麥舟者，論死數(shù)十人。灌覆按③曰：“舟自漂至，而愚民哄取之，非謀劫也?！弊涫滓蝗耍嘞p死。灌豐裁④嚴(yán)正，而為治寬恤類此。洪武四年召入京，病卒。（節(jié)選自《明史·列傳》）【注釋】①擢：提拔。下文中的“遷”“除”都與此相類似，授予官職的意思。②豪右：豪強(qiáng)。③覆按：復(fù)審案件。④豐裁：風(fēng)紀(jì)。1、解釋下列句中劃線的實(shí)詞（4分）盜蜂起（）灌詣軍門謁見（）延師（）有坐盜麥舟者（）2、下列句中劃線虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.環(huán)所居筑場種樹漁人一一為具言所聞B.一鄉(xiāng)賴以全蓋以誘敵C.而愚民哄取之鳴之而不能通其意D.帝取為式武陵人捕魚為業(yè)3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全。灌豐裁嚴(yán)正，而為治寬恤類此?！洞蟮乐幸病访枥L了理想社會“選賢與能，講信修睦”的特征，本文中的陳灌身上也體現(xiàn)出了一些優(yōu)秀的品質(zhì)，能讓百姓安居樂業(yè)。請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析陳灌的哪些行為體現(xiàn)了“賢能”，并談?wù)勥@種品質(zhì)對當(dāng)今社會治理的借鑒意義。（4分）三、寫作在成長的漫漫長路上，我們不停地在人生的地圖里尋找前行的方向。每一個轉(zhuǎn)角，每一次駐足，都會面臨著各種各樣的選擇。這些選擇，有的如同平靜湖面的漣漪，輕輕泛起，影響微??；有的卻似洶涌澎湃的海浪，瞬間改變我們前行的航道。那些在選擇面前的徘徊、迷茫、堅(jiān)定與