16田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體，通過分析賽馬故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略思維，理解“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過故事中的對(duì)比手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《田忌賽馬》的故事情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)古代寓言故事的審美理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的策略思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出“以弱勝強(qiáng)”的策略智慧。

3.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的精神。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古代寓言故事有一定的了解。在知識(shí)層面，他們能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)，但深入分析故事背后的道理和寓意還有一定的難度。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸成熟，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和策略分析，但合作學(xué)習(xí)的能力還需進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能在課堂參與度上有所不足，需要教師引導(dǎo)他們積極參與討論。此外，學(xué)生在書寫習(xí)慣上存在差異，有的學(xué)生書寫工整，有的則較為隨意，這可能會(huì)影響他們在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。

對(duì)于《田忌賽馬》這一課程內(nèi)容，學(xué)生的興趣普遍較高，因?yàn)樗麄儗?duì)古代歷史和競技故事充滿好奇。然而，由于學(xué)生對(duì)策略思維的理解尚淺，可能會(huì)在分析故事中的策略時(shí)遇到困難。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助他們克服理解上的障礙，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《田忌賽馬》的故事背景和人物關(guān)系，為后續(xù)的分析奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生就故事中的策略和人物性格進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬賽馬場景，體驗(yàn)策略運(yùn)用和決策過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和比賽場景，直觀展示故事內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線互動(dòng)：通過教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、投票等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和課堂活力。

3.實(shí)物教具：使用沙盤或棋盤模擬賽馬場景，讓學(xué)生直觀感受策略的運(yùn)用，加深對(duì)故事的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《田忌賽馬》的故事背景和策略思維，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為田忌為何能以弱勝強(qiáng)？”、“如果你是孫臏，你會(huì)如何調(diào)整策略？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《田忌賽馬》的故事，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《田忌賽馬》的故事內(nèi)容和策略思維，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《田忌賽馬》的真實(shí)故事或相關(guān)歷史背景，引出策略思維的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解策略思維的基本原則，如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，并結(jié)合《田忌賽馬》的案例進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析田忌和齊王的賽馬策略，以及孫臏的策略調(diào)整。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試提出自己的策略觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解策略思維的基本原則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用策略思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解策略思維的基本原則，掌握策略思維的應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《田忌賽馬》相關(guān)的策略分析作業(yè)，如設(shè)計(jì)一場模擬賽馬，要求學(xué)生制定策略。

-提供拓展資源：推薦與策略思維相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成策略分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的策略思維知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《田忌賽馬》的故事源自《史記》，作為中國古代著名的軍事家，孫臏的策略思想對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）孫臏生平與事跡：《史記·孫子吳起列傳》中詳細(xì)記載了孫臏的生平事跡，包括其軍事才能和智謀故事，如“圍魏救趙”、“減灶計(jì)”等。

（2）古代戰(zhàn)爭策略：《孫子兵法》作為古代軍事理論著作，其中許多策略思想與現(xiàn)代商業(yè)策略有著共通之處，如“知己知彼”、“以逸待勞”等。

（3）歷史典故：與《田忌賽馬》相似的典故故事，如《戰(zhàn)國策》中的“燕昭王射鷹”，展現(xiàn)了古代政治家、軍事家運(yùn)用智謀解決實(shí)際問題的智慧。

2.拓展建議：

（1）閱讀《史記·孫子吳起列傳》中關(guān)于孫臏的生平事跡，了解孫臏的智謀故事，對(duì)比《田忌賽馬》中的策略運(yùn)用。

（2）閱讀《孫子兵法》中的經(jīng)典篇章，如《謀攻篇》、《軍形篇》等，了解古代軍事策略的精髓。

（3）研究《戰(zhàn)國策》中與《田忌賽馬》相似的典故故事，對(duì)比分析故事中的智謀和策略運(yùn)用。

（4）觀看歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫作品，如《大秦帝國》、《兵圣孫武》等，了解古代戰(zhàn)爭背景和策略思維。

（5）組織學(xué)生開展模擬賽馬活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)策略運(yùn)用，提高策略思維能力。

（6）開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在閱讀、觀看紀(jì)錄片、參與活動(dòng)中的心得體會(huì)，加深對(duì)策略思維的理解。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《田忌賽馬》為主題的故事或劇本，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（8）組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代戰(zhàn)爭文化和策略思想，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

（9）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代商業(yè)策略，探討古代軍事策略對(duì)現(xiàn)代商業(yè)的啟示。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模競賽、編程比賽等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，教師將觀察學(xué)生的參與度、專注力和積極性。學(xué)生需展現(xiàn)出對(duì)《田忌賽馬》故事的興趣，能夠積極參與課堂討論，提出有見地的問題和觀點(diǎn)。教師將記錄以下評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度，是否能準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容。

-學(xué)生在討論中的參與度，是否能夠主動(dòng)提問和回答問題。

-學(xué)生對(duì)策略思維的分析能力，是否能從故事中提煉出策略思想。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果展示：

-小組成員之間的溝通與合作，是否能夠有效分工和協(xié)作。

-小組討論的深度和廣度，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和策略。

-成果展示的質(zhì)量，是否能夠清晰、有條理地表達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力和自信程度。

3.隨堂測試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師將進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容包括：

-對(duì)《田忌賽馬》故事情節(jié)的記憶和理解。

-對(duì)策略思維概念的理解和應(yīng)用。

-對(duì)故事中策略分析的能力。

教師將根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，給出以下評(píng)價(jià)：

-學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，是否能正確回答基礎(chǔ)問題。

-學(xué)生的策略思維運(yùn)用能力，是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問題。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步空間，是否能在后續(xù)學(xué)習(xí)中有所提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-學(xué)生作業(yè)的完成情況，是否按時(shí)提交作業(yè)。

-作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性，是否能夠正確解答問題。

-作業(yè)的創(chuàng)意和思考深度，是否能夠提出自己的見解和思考。

教師將根據(jù)作業(yè)反饋，給予學(xué)生以下指導(dǎo)：

-對(duì)于完成得好的作業(yè)，教師將給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于存在問題的作業(yè)，教師將提供具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出以下評(píng)價(jià)和反饋：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，教師將給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生對(duì)策略思維的理解和應(yīng)用能力，教師將提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升思維能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和參與度，教師將給予正面的反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-田忌賽馬的故事背景

-孫臏的策略思想

-“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的策略原則

-以弱勝強(qiáng)的策略運(yùn)用

②重點(diǎn)詞句：

-“田忌以少勝多，以弱勝強(qiáng)”

-“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

-“出奇制勝”

③邏輯關(guān)系闡述：

①田忌賽馬的故事背景：介紹了田忌和齊王賽馬的歷史背景，以及田忌在賽馬中處于劣勢的情況。

②孫臏的策略思想：孫臏作為田忌的謀士，提出了調(diào)整賽馬策略的建議，體現(xiàn)了孫臏的智謀。

③“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的策略原則：孫臏的策略建議中體現(xiàn)了這一原則，強(qiáng)調(diào)了解對(duì)手是取勝的關(guān)鍵。

④以弱勝強(qiáng)的策略運(yùn)用：通過調(diào)整賽馬策略，田忌最終以少勝多，以弱勝強(qiáng)，展示了策略運(yùn)用的有效性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)有一些反思，也對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和課程效果有了更深的認(rèn)識(shí)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述《田忌賽馬》的真實(shí)歷史背景，讓學(xué)生對(duì)故事有了更深的了解。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生更投入，也提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者缺乏自信。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生對(duì)于策略思維的理解還不夠透徹。在講解孫臏的策略時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間去深入解析，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這一原則的理解停留在表面。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些策略思維的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解這一原則。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候會(huì)比較松散。有些學(xué)生在課堂上會(huì)分心，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)《田忌賽馬》的故事有了更深入的理解，對(duì)策略思維也有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的合作能力和表達(dá)能力有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古代寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)并不理想，這說明他們對(duì)策略思維的應(yīng)用還不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.**故事復(fù)述與評(píng)析**

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)《田忌賽馬》的故事，用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，并評(píng)析田忌和孫臏的策略運(yùn)用。

-答案示例：田忌原本在賽馬中處于劣勢，但在孫臏的建議下，通過調(diào)整賽馬順序，以次馬對(duì)齊王的上等馬，以上等馬對(duì)齊王的中等馬，以中等馬對(duì)齊王的下等馬，最終實(shí)現(xiàn)了以少勝多，以弱勝強(qiáng)的奇跡。這體現(xiàn)了孫臏的智謀和“知己知彼”的策略原則。

2.**策略思維練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一位古代軍事家，面對(duì)一場即將到來的戰(zhàn)爭，請你為你的部隊(duì)制定一個(gè)策略，并說明你的策略依據(jù)。

-答案示例：如果我面對(duì)一場戰(zhàn)爭，我會(huì)首先了解敵軍的兵力分布、將領(lǐng)性格和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。然后，我會(huì)選擇與我軍優(yōu)勢相符的戰(zhàn)術(shù)，比如利用地形優(yōu)勢設(shè)伏，或者采取分兵游擊戰(zhàn)術(shù)，逐步消耗敵軍兵力。

3.**情境模擬**

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一位賽馬比賽的裁判，根據(jù)《田忌賽馬》的故事，設(shè)計(jì)一場模擬賽馬比賽，并說明你將如何調(diào)整比賽規(guī)則以實(shí)現(xiàn)公平競爭。

-答案示例：在模擬賽馬比賽中，我會(huì)在比賽前對(duì)田忌和齊王的馬匹進(jìn)行實(shí)力評(píng)估，并設(shè)定不同的比賽組別，確保每