15會變的影子教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以“15會變的影子”為主題，結(jié)合科學(xué)四年級下冊人教鄂教版教材，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解光的傳播和影子的形成原理。課程設(shè)計注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提升對光與影關(guān)系的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)探究的素養(yǎng)，通過操作活動理解光的直線傳播原理。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，通過分析影子的變化，提高邏輯推理和問題解決能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級下冊之前，已經(jīng)對光的基本概念有所了解，能夠識別光源和光源產(chǎn)生的光現(xiàn)象。他們可能對影子的形成有一定的直觀認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)解釋。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)抽象思維能力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過觀察和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解光的直線傳播和影子的形成機(jī)制時可能會遇到困難，特別是在將抽象的科學(xué)原理與實(shí)際觀察相結(jié)合時。此外，學(xué)生可能難以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)測進(jìn)行對比分析，從而理解影子的變化規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能面臨如何精確控制變量和記錄數(shù)據(jù)的問題。教學(xué)資源-實(shí)物教具：太陽光模擬器、蠟燭、光屏、手電筒、透明塑料瓶

-軟件資源：光與影的動畫軟件、影子變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-信息化資源：科學(xué)教育網(wǎng)站資源、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)記錄表、討論分析表格教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對影子變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，太陽的位置不同，影子也會發(fā)生變化？你們知道這是為什么嗎？”

展示一些不同時間、不同位置太陽下的影子圖片，讓學(xué)生初步感受影子變化的魅力。

簡短介紹影子變化的基本原理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.影子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解影子變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解影子變化的原因，包括光的直線傳播和光源位置的變化。

詳細(xì)介紹影子形成的基本組成部分，如光源、物體、地面等。

3.影子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解影子變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的影子變化案例進(jìn)行分析，如日晷、影子鐘、電影攝影等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解影子變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用影子變化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與影子變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如影子游戲、影子藝術(shù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對影子變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)影子變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括影子變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)影子變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用影子變化。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察一天中不同時間影子的變化，并記錄下來，思考影子的變化規(guī)律。

鼓勵學(xué)生課后查找相關(guān)資料，了解影子變化在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

過程：

課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《光的秘密》：介紹光的傳播、反射、折射等基本原理，以及光在自然界和生活中的應(yīng)用。

-《影子的故事》：通過歷史故事和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討影子的形成、變化和利用。

-《光的奇妙世界》：介紹光的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)儀器，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個簡單的日晷，觀察并記錄一天中影子的變化，探究影子與時間的關(guān)系。

-利用蠟燭和透明塑料瓶制作一個簡易的放大鏡，觀察物體在放大鏡下的變化，了解光的折射現(xiàn)象。

-觀察不同材質(zhì)的物體在陽光下產(chǎn)生的影子，比較影子的清晰度和形狀，探究不同材質(zhì)對光線的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找有關(guān)光和影的科普文章或紀(jì)錄片，拓寬知識面。

-設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，探究不同光源（如太陽光、手電筒光、激光筆光）對影子形狀和大小的影響。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅描繪影子變化的繪畫或攝影作品，展示對影子現(xiàn)象的理解和創(chuàng)意。

3.組織學(xué)生開展科學(xué)小調(diào)查：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家中或?qū)W校周圍的光源和影子，記錄不同時間、不同位置的光影變化。

-通過調(diào)查，了解不同地區(qū)、不同季節(jié)光線的強(qiáng)度和方向變化，探究光影與季節(jié)的關(guān)系。

-收集有關(guān)光和影的民間故事或傳說，了解光影在文化中的象征意義。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考光和影在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究光導(dǎo)纖維、太陽能電池板等科技產(chǎn)品，了解光在能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

-探討光學(xué)儀器在科學(xué)研究、醫(yī)療診斷、日常生活中的作用。

-設(shè)計一個利用光影原理的創(chuàng)意項(xiàng)目，如光影互動裝置、影子游戲等。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將光影現(xiàn)象與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目研究。

-通過光影學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生參加科學(xué)展覽或科技競賽，展示光影學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我以“15會變的影子”為主題，通過一系列的實(shí)驗(yàn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生對光的傳播和影子的形成原理有了更深入的理解。在回顧整個教學(xué)過程時，我有一些心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于影子變化的興趣非常濃厚。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們主動參與到課堂中來。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)尋找更多有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解影子基礎(chǔ)知識時，采用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種教學(xué)方法收到了良好的效果。這說明直觀的教學(xué)手段對于幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)原理非常重要。在未來的教學(xué)中，我會更加注重利用多種教學(xué)資源，如實(shí)物教具、多媒體等，使課堂內(nèi)容更加生動形象。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的影子變化案例，讓學(xué)生們分組討論。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生參與小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，各組代表上臺展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們在課堂上的成長，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出有價值的建議。這讓我深感欣慰，也讓我意識到，作為教師，我們需要給予學(xué)生更多的展示機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中成長。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解光的直線傳播原理時，部分學(xué)生難以理解。針對這一問題，我決定在今后的教學(xué)中，采用更多直觀的實(shí)驗(yàn)和教具，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解抽象的科學(xué)原理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，缺乏主動性和參與度。為了解決這個問題，我計劃在下次課之前，提前布置討論任務(wù)，讓學(xué)生有更多的時間準(zhǔn)備，以提高他們的參與積極性。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對“15會變的影子”這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對影子變化原理的理解。例如，我詢問學(xué)生：“當(dāng)太陽從東方升起時，影子是如何變化的？”以及“如果我們將光源移動到另一個位置，影子的形狀會有什么變化？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答，表明他們對影子變化的基本原理有了較好的掌握。

2.觀察學(xué)生參與度：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。學(xué)生們在操作過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)中來。他們在操作過程中能夠認(rèn)真觀察，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這表明學(xué)生對影子變化的現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。

3.小組討論：

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極交流，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。他們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。這表明學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)方面取得了進(jìn)步。

4.課堂展示與點(diǎn)評：

在課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰、有條理地展示自己的討論成果。其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行了積極的提問和點(diǎn)評，這有助于學(xué)生們更好地理解和掌握影子變化的原理。

5.課后反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認(rèn)為這節(jié)課內(nèi)容有趣，實(shí)驗(yàn)操作簡單易懂，能夠幫助他們更好地理解影子變化的原理。同時，也有學(xué)生提出了一些改進(jìn)建議，如增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會操作。

6.課堂測試：

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一份簡短的課堂測試。測試內(nèi)容包括影子變化的基本原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，說明他們對影子變化原理的掌握程度較高。

7.評價反饋：

在評價過程中，我注重及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我給予了具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。典型例題講解1.例題：

在同一時刻，一個物體在太陽光下的影子長度為2米，如果物體向太陽移動了1米，那么影子的長度是多少？

答案：1.5米

解析：由于太陽光近似平行，物體與地面的夾角近似不變，因此物體移動的距離與影子長度的比例近似相等。物體移動了1米，影子長度應(yīng)該減少1米，所以新的影子長度為2米-1米=1米。

2.例題：

一個蠟燭在墻上的影子長度是蠟燭實(shí)際長度的3倍，如果蠟燭的高度是60厘米，那么蠟燭到墻的距離是多少？

答案：20厘米

解析：設(shè)蠟燭到墻的距離為x厘米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有蠟燭的高度與蠟燭到墻的距離之比等于蠟燭的影子長度與蠟燭到墻的距離之比，即60/x=3x/60。解這個比例關(guān)系，得到x=20厘米。

3.例題：

在一個教室里，一個學(xué)生在窗戶前站直，他的影子長度是1.5米，如果窗戶的高度是2.4米，那么窗戶到地面的距離是多少？

答案：4米

解析：設(shè)窗戶到地面的距離為y米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有學(xué)生的身高與窗戶到地面的距離之比等于學(xué)生的影子長度與窗戶到地面的距離之比，即1.5/y=2.4/y。解這個比例關(guān)系，得到y(tǒng)=4米。

4.例題：

在一個晴朗的下午，一個小孩在樹下玩耍，他的影子長度是2.5米，如果小孩的身高是1.2米，那么樹的高度大約是多少？

答案：3米

解析：設(shè)樹的高度為z米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有小孩的身高與樹的高度之比等于小孩的影子長度與樹的高度之比，即1.2/z=2.5/z。解這個比例關(guān)系，得到z=3米。

5.例題：

一根蠟燭在燈光下的影子長度是蠟燭實(shí)際長度的4倍，如果蠟燭的高度是40厘米，那么燈光到蠟燭的距離是多少？

答案：10厘米

解析：設(shè)燈光到蠟燭的距離為w厘米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有蠟燭的高度與燈光到蠟燭的距離之比等于蠟燭的影子長度與燈光到蠟燭的距離之比，即40/w=4w/40。解這個比例關(guān)系，得到w=10厘米。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-影子的形成：光的直線傳播遇到不透明物體，在物體背后形成的光照不到的區(qū)域。

-影子的變化：影子的大小、形狀和方向會隨著光源位置和物體的移動而變化。

②關(guān)鍵詞句：

-光的直線傳播

-不透明物體

-影子

-影子的大小

-影子的形狀

-影子的方向

③教學(xué)流程板書：

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