研究性學(xué)習(xí)課題一收集生物樣品，嘗試生物分類教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-----2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）研究性學(xué)習(xí)課題一收集生物樣品，嘗試生物分類教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-----2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材分析《收集生物樣品，嘗試生物分類》是2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材中的課題。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過收集生物樣品，學(xué)習(xí)生物分類的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入理解生物多樣性和分類學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升觀察能力和科學(xué)探究能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，增強(qiáng)對(duì)生物分類學(xué)原理的理解，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的形成。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)生物的基本概念有一定了解，但系統(tǒng)性和深入性不足。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的探究能力有所體現(xiàn)，但需進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感及對(duì)科學(xué)探究的興趣有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課將通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物分類知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、數(shù)碼相機(jī)、錄音筆、顯微鏡、放大鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)課程平臺(tái)，用于展示教學(xué)資料和在線資源。

3.信息化資源：生物分類相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料，在線分類數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物樣品、分類圖表、探究實(shí)驗(yàn)材料、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些生物？你們對(duì)生物的分類有哪些了解？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：生物種類繁多，為了便于研究和保護(hù)，科學(xué)家們對(duì)生物進(jìn)行了分類。

3.導(dǎo)入新課：《收集生物樣品，嘗試生物分類》。

二、新課講授

1.**認(rèn)識(shí)生物分類的依據(jù)**

-老師展示不同種類的生物樣品，如植物、動(dòng)物、微生物等。

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為如何對(duì)這些生物進(jìn)行分類？

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：生物分類的主要依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和遺傳特征。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物分類的三個(gè)等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種。

2.**收集生物樣品**

-老師講解收集生物樣品的方法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分組進(jìn)行生物樣品的收集，如植物葉片、昆蟲等。

-每組展示收集到的生物樣品，并簡(jiǎn)要介紹。

3.**嘗試生物分類**

-老師分發(fā)生物分類表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物分類的依據(jù)對(duì)收集到的樣品進(jìn)行分類。

-學(xué)生分組討論，互相交流分類結(jié)果。

-老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。

4.**分析分類結(jié)果**

-學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，展示分類表格。

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析分類結(jié)果，總結(jié)不同生物類群的特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)生物分類的目的是為了更好地研究、保護(hù)和利用生物資源。

三、課堂活動(dòng)

1.**小組合作探究**

-學(xué)生分組，每組選擇一種生物樣品，進(jìn)行更深入的研究。

-要求：觀察生物樣品的形態(tài)特征，分析其分類依據(jù)，撰寫研究報(bào)告。

-老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。

2.**展示與分享**

-各小組展示研究成果，分享探究過程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

-老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各小組的探究成果。

四、總結(jié)與反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類的意義和方法。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物分類有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注生物分類，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

1.完成課堂活動(dòng)中的研究報(bào)告，整理分類表格。

2.收集生活中常見的生物樣品，嘗試進(jìn)行分類。

3.課后查閱資料，了解生物分類的發(fā)展歷程。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物分類學(xué)的發(fā)展史》：介紹生物分類學(xué)的歷史，從早期的自然分類到現(xiàn)代的分類系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解生物分類學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《生物多樣性的保護(hù)》：探討生物多樣性的重要性，以及如何通過分類學(xué)的研究來保護(hù)生物多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-《生物分類的計(jì)算機(jī)輔助》：介紹現(xiàn)代生物分類學(xué)中使用的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，如DNA測(cè)序和生物信息學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

-《動(dòng)植物分類圖鑒》：提供詳細(xì)的動(dòng)植物分類圖鑒，讓學(xué)生通過實(shí)物圖鑒學(xué)習(xí)生物分類，加深對(duì)分類學(xué)知識(shí)的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)家中或校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類，記錄下它們的名稱和分類信息，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的生物多樣性，記錄下不同季節(jié)出現(xiàn)的生物種類變化，分析其生態(tài)學(xué)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線分類數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行更深入的生物分類研究，了解不同生物的進(jìn)化關(guān)系。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@或動(dòng)物園，實(shí)地觀察不同生物的分類特征，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，如水質(zhì)檢測(cè)、土壤采樣等，了解生物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何通過生物分類來評(píng)估環(huán)境質(zhì)量。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫生物分類的科普文章或制作科普視頻，向他人介紹生物分類的知識(shí)和重要性，提升學(xué)生的科普傳播能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性。

2.總結(jié)生物分類的依據(jù)，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和遺傳特征。

3.強(qiáng)調(diào)生物分類的三個(gè)等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注生物分類，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-生物分類的主要依據(jù)是：

A.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.生物的生理功能

C.生物的遺傳特征

D.以上都是

-生物分類的三個(gè)等級(jí)從大到小依次是：

A.界、門、綱、目、科、屬、種

B.門、綱、目、科、屬、種、界

C.綱、目、科、屬、種、界、門

D.種、屬、科、目、綱、門、界

2.判斷題：

-生物分類的目的是為了更好地研究、保護(hù)和利用生物資源。（）

-生物分類學(xué)的發(fā)展史與人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。（）

3.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述生物分類的三個(gè)等級(jí)及其含義。

-請(qǐng)舉例說明生物分類在生物研究中的應(yīng)用。

檢測(cè)結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①生物分類概述

-生物分類的定義

-生物分類的目的

-生物分類的依據(jù)

②生物分類的等級(jí)

-界（Kingdom）

-門（Phylum）

-綱（Class）

-目（Order）

-科（Family）

-屬（Genus）

-種（Species）

③生物分類的依據(jù)和方法

-形態(tài)結(jié)構(gòu)：外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

-生理功能：生長(zhǎng)、繁殖、代謝等

-遺傳特征：DNA序列、染色體數(shù)目等

-分類方法：比較法、系統(tǒng)發(fā)育法

④生物分類的實(shí)際應(yīng)用

-生物多樣性研究

-生物資源保護(hù)

-生態(tài)學(xué)分析

-醫(yī)學(xué)研究反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師提問與討論結(jié)合：在課堂上，我嘗試通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，并結(jié)合小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.實(shí)物樣品展示與分類實(shí)踐：我使用了實(shí)物樣品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過親手操作來學(xué)習(xí)生物分類，這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)生物分類的興趣不足或者對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然實(shí)物樣品教學(xué)增加了學(xué)生的參與感，但整體上教學(xué)方法還是較為單一，缺乏多樣性，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和探究能力的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)更加全面的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作等多個(gè)方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，及時(shí)給予解答，并定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

5.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)：我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.**觀察與描述題**

-題型：請(qǐng)描述你收集到的某種生物樣品的特征，包括形態(tài)、顏色、大小等。

-舉例：描述你收集到的某種樹葉的形態(tài)特征，如葉子的形狀、邊緣的鋸齒狀、葉脈的分布等。

2.**分類與比較題**

-題型：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將以下生物樣品進(jìn)行分類，并說明分類依據(jù)。

-舉例：將以下生物樣品分類：狗、貓、魚、鳥、蘑菇。分類依據(jù)可以是生物的生活環(huán)境、是否有脊柱等。

3.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作題**

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來觀察某種生物樣品的特征，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-舉例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來觀察植物葉片的蒸騰作用。實(shí)驗(yàn)步驟包括：選擇健康的植物葉片、設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置、記錄水分蒸發(fā)情況等。

4.**探究與分析題**

-題型：分析以下生物現(xiàn)象，并解釋其背后的生物學(xué)原理。

-舉例：分析為什么某些動(dòng)物在冬季會(huì)換毛，解釋這種現(xiàn)象的生物學(xué)意義。

5.**應(yīng)用與實(shí)踐題**

-題型：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出一種保護(hù)生物多樣性的方法，并說明理由。

-舉例：提出一種保護(hù)森林生物多樣性的方法，如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)，并說明設(shè)立保護(hù)區(qū)對(duì)保護(hù)生物多樣性的重要性。

答案示例：

1.**觀察與描述題**

-答案：我所收集到的樹葉呈橢圓形，長(zhǎng)約為10厘米，寬約為5厘米，葉片邊緣有鋸齒狀，葉脈呈網(wǎng)狀分布，顏色為綠色。

2.**分類與比較題**

-答案：狗、貓屬于哺乳綱，魚屬于魚綱，鳥屬于鳥綱，蘑菇屬于真菌界。分類依據(jù)是生物的生活環(huán)