第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月26日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：培養(yǎng)學(xué)生對諾貝爾獎歷史意義的理解，增強對世界科技文化成就的認(rèn)識。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析諾貝爾獎評選標(biāo)準(zhǔn)，提升批判性思維能力。

3.價值觀引領(lǐng)：通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎得主的事跡，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神、人文關(guān)懷和社會責(zé)任的認(rèn)同與追求。

4.語言表達(dá)：提升學(xué)生閱讀理解能力，增強書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，能準(zhǔn)確、流暢地闡述自己的觀點。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，對19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的國際科技文化背景有一定的了解。他們可能對科學(xué)家的生平事跡和科學(xué)發(fā)現(xiàn)有所了解，但具體到諾貝爾獎的歷史和意義，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對諾貝爾獎這樣具有國際影響力的獎項通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備較強的邏輯思維能力和分析能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)來理解抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論分析和比較研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解諾貝爾獎的歷史背景和評選標(biāo)準(zhǔn)時可能會遇到困難，尤其是在處理跨文化背景下的科技成就時。此外，由于諾貝爾獎涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生可能對某些領(lǐng)域的知識感到陌生，這需要教師在教學(xué)過程中提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R和輔助材料。此外，學(xué)生在書面表達(dá)和口頭表達(dá)時可能需要更多的指導(dǎo)，以幫助他們準(zhǔn)確、清晰地闡述自己的觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便查閱相關(guān)課文和背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與諾貝爾獎相關(guān)的歷史圖片、諾貝爾獎得主的事跡視頻、科學(xué)成就的圖表等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于諾貝爾獎的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：諾貝爾獎是什么？為什么會有這樣的獎項？

2.提出問題：諾貝爾獎的設(shè)立有什么意義？它對世界科技文化發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們國家有哪些科學(xué)家獲得過諾貝爾獎？他們?yōu)槲覈褪澜缱鞒隽四男┴暙I(xiàn)？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹諾貝爾獎的歷史背景和設(shè)立目的。

2.講解諾貝爾獎的評選標(biāo)準(zhǔn)和評選程序。

3.分析諾貝爾獎得主的事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。

4.結(jié)合我國科學(xué)家的事例，讓學(xué)生了解我國在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展歷程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-諾貝爾獎有哪些重要的意義？

-如何評價一位諾貝爾獎得主？

-我國科學(xué)家在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有哪些亮點？

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享小組討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：諾貝爾獎有哪些重要的意義？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

2.提問：我國科學(xué)家在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有哪些亮點？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們有機會獲得諾貝爾獎，你們會做什么？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

2.教師提問：諾貝爾獎對你們有什么啟示？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何為我國的科技事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

2.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)諾貝爾獎得主的事跡，我們應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)時間：共45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-諾貝爾獎官方網(wǎng)站：提供諾貝爾獎的歷史、獎項設(shè)置、獲獎?wù)呙麊蔚仍敿?xì)信息。

-中國科學(xué)院官網(wǎng)：介紹我國科學(xué)家在各個領(lǐng)域的杰出成就和貢獻(xiàn)。

-諾貝爾獎得主傳記：收集諾貝爾獎得主的生平事跡和科學(xué)成就，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀諾貝爾獎得主的傳記，了解他們的成長歷程、科研經(jīng)歷和成功秘訣。

-組織學(xué)生參觀科技博物館或科學(xué)實驗室，親身體驗科學(xué)的魅力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-開展科學(xué)講座或研討會，邀請科學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野。

-設(shè)立科技競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技新聞，了解最新的科技動態(tài)和科技成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究特定領(lǐng)域的科技問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)科技史和科學(xué)哲學(xué)的書籍，幫助他們從更深的層次理解科學(xué)的發(fā)展和影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)途徑。

-鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，如編程、機器人制作等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《諾貝爾獎的故事》：這是一本介紹諾貝爾獎歷史的書籍，詳細(xì)記錄了諾貝爾獎的設(shè)立背景、評選過程以及歷屆獲獎?wù)叩墓适隆?/p>

-《科學(xué)家的故事》：收集了多位諾貝爾獎得主的傳記，包括他們在科學(xué)研究中的艱辛歷程和偉大成就。

-《科學(xué)探索》：一本關(guān)于科學(xué)實驗和發(fā)現(xiàn)的科普雜志，適合學(xué)生了解最新的科學(xué)動態(tài)和科技進(jìn)展。

2.拓展要求：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《諾貝爾獎的故事》和《科學(xué)家的故事》，了解諾貝爾獎的歷史和獲獎?wù)叩墓适?，從中汲取科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館的資源，觀看與諾貝爾獎相關(guān)的科普視頻，如《科學(xué)探索》頻道中的科學(xué)實驗和發(fā)現(xiàn)視頻。

-完成閱讀筆記：學(xué)生在閱讀過程中，記錄下自己的心得體會和疑問，形成閱讀筆記，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-小組討論：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，討論閱讀材料中的內(nèi)容，分享彼此的觀點和見解。

-研究課題：選擇一個與諾貝爾獎相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，如物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以嘗試以諾貝爾獎得主的視角，創(chuàng)作一篇短文，描述他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程。

-家庭作業(yè)：教師可以布置與諾貝爾獎相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員中是否有從事科學(xué)工作的人，了解他們的工作內(nèi)容和對科學(xué)的看法。

-課后實踐：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)活動，如科學(xué)展覽、科學(xué)講座等，親身體驗科學(xué)的魅力。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里有些感慨。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，對于八年級的學(xué)生來說，這是一個既熟悉又陌生的課題。熟悉的是他們對科學(xué)家的名字可能有所耳聞，陌生的是諾貝爾獎的歷史和意義。

我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放了一段關(guān)于諾貝爾獎的短片，學(xué)生們顯得很感興趣。他們的問題也讓我感到欣慰，他們不僅僅是對獎項本身感興趣，更多的是對背后的科學(xué)精神和科學(xué)家們的奮斗歷程。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的例子和故事來講解諾貝爾獎的歷史和評選標(biāo)準(zhǔn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的案例時，學(xué)生們更容易理解和接受。比如，我通過講述居里夫人的故事，讓學(xué)生們了解到諾貝爾獎對科學(xué)家的激勵作用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們分組討論諾貝爾獎的意義和影響。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力，他們的討論很熱烈，提出的觀點也很新穎。這讓我意識到，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于諾貝爾獎對個人和社會的影響的問題。學(xué)生們積極參與，他們的回答讓我看到了他們對知識的渴望和對世界的思考。這讓我感到欣慰，因為我知道，我的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對某些科學(xué)領(lǐng)域的知識比較陌生，我在講解時需要調(diào)整語速和表達(dá)方式，確保他們能夠跟上。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于諾貝爾獎的歷史背景了解不多，我需要在下節(jié)課前提供一些預(yù)習(xí)資料，幫助他們更好地理解。

在今后的教學(xué)中，我打算做以下幾點改進(jìn)：

1.提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

4.不斷反思自己的教學(xué)實踐，尋找提高教學(xué)效果的方法。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們在科學(xué)知識的海洋中遨游，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該對諾貝爾獎有了更深入的了解。以下是我們這節(jié)課的幾個重點：

1.諾貝爾獎的設(shè)立背景和意義：諾貝爾獎是為了獎勵那些在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人。

2.諾貝爾獎的評選標(biāo)準(zhǔn)和評選程序：諾貝爾獎的評選非常嚴(yán)格，評選委員會由各國著名科學(xué)家組成，他們會對候選人的工作進(jìn)行嚴(yán)格審查。

3.歷屆諾貝爾獎得主的杰出成就：我們了解了幾位諾貝爾獎得主的生平事跡和科學(xué)成就，如居里夫人、愛因斯坦等。

4.諾貝爾獎對科學(xué)發(fā)展和人類文明的影響：諾貝爾獎不僅是對科學(xué)家個人的榮譽，更是對科學(xué)進(jìn)步的推動，它激勵著全球科學(xué)家為人類的福祉不懈努力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-諾貝爾獎設(shè)立于哪一年？（A.1895年B.1901年C.1905年D.1910年）

-以下哪位科學(xué)家沒有獲得過諾貝爾獎？（A.居里夫人B.愛因斯坦C.愛迪生D.牛頓）

-諾貝爾獎的評選程序中，哪個階段最為關(guān)鍵？（A.提名B.審查C.投票D.公布）

2.簡答題（15分鐘）

-簡述諾貝爾獎的歷史背景和設(shè)立目的。

-舉例說明諾貝爾獎對科學(xué)發(fā)展的推動作用。

3.小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-諾貝爾獎對科學(xué)家有什么樣的激勵作用？

-諾貝爾獎對人類文明有哪些積極影響？板書設(shè)計①本文重點知識點：

-諾貝爾獎的設(shè)立背景

-諾貝爾獎的評選標(biāo)準(zhǔn)和程序

-歷