15自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析15自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以寓言故事《自相矛盾》為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解“自相矛盾”這一成語的含義，并學(xué)會運(yùn)用。通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解寓言故事的能力，提升對成語“自相矛盾”的深刻理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用成語進(jìn)行表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過寓言故事，對寓言故事的基本結(jié)構(gòu)和寓意有所了解。同時(shí)，他們對成語也有一定的認(rèn)識，能夠理解一些常用成語的意思。這些基礎(chǔ)知識為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是對寓言故事這樣的傳統(tǒng)文學(xué)形式。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出中心思想。在課堂上，他們傾向于通過小組討論、角色扮演等方式參與學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解“自相矛盾”這一成語時(shí)，學(xué)生可能會遇到成語字面意思與實(shí)際寓意不符的困惑。此外，分析故事情節(jié)時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物關(guān)系和事件發(fā)展的邏輯關(guān)系。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過舉例、討論等方式幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)寓言故事資源、成語解釋視頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段寓言故事《自相矛盾》的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

2.提出問題：觀看動(dòng)畫后，提問學(xué)生：“你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考成語“自相矛盾”的含義，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋成語：講解成語“自相矛盾”的含義，強(qiáng)調(diào)矛盾雙方不能同時(shí)存在的道理。

2.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物的行為，找出矛盾之處，理解成語的來源。

3.舉例說明：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解成語的含義和應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與“自相矛盾”相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問題，分享解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：針對練習(xí)題中的問題，隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生回答：對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬寓言故事中的場景，加深對成語的理解。

2.情景再現(xiàn)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語進(jìn)行表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.故事新編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對寓言故事進(jìn)行新編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)成語“自相矛盾”的含義和應(yīng)用。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》中的《韓非子·難一》篇，其中包含多個(gè)寓言故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，這些故事可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓言的寓意和成語的來源。

-《莊子》中的寓言故事，如《庖丁解牛》，通過這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的成語，如“庖丁解?！薄ⅰ坝稳杏杏唷钡?，同時(shí)也能體會到古代哲學(xué)家的智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理與“自相矛盾”相關(guān)的成語，如“顧此失彼”、“矛盾百出”等，了解這些成語的出處和用法。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于寓言故事的資料，了解寓言在古代文學(xué)中的地位和作用。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，將“自相矛盾”的寓意融入其中，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和邏輯思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，通過游戲的方式加深對成語的理解和記憶。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的寓言故事，并討論這些故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳，通過設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語，運(yùn)用“自相矛盾”的成語來強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，提高宣傳效果。

-在家庭中，學(xué)生可以嘗試用“自相矛盾”的成語來指出家庭成員中存在的矛盾，并提出解決方案，培養(yǎng)家庭和諧意識。

4.家庭作業(yè)建議：

-每位學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行深入的閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，分享故事中的寓意和自己的感悟。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“自相矛盾”為主題的思維導(dǎo)圖，展示成語的來源、含義以及在不同語境中的應(yīng)用。七、教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我播放了動(dòng)畫片段，但是感覺還是有點(diǎn)生硬，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。我打算在以后的課堂上，嘗試使用一些更加貼近學(xué)生生活的例子或者游戲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于成語“自相矛盾”的理解不夠深入。我意識到，我在講解成語時(shí)可能過于依賴文字解釋，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。接下來的教學(xué)中，我會更多地結(jié)合故事情節(jié)和實(shí)際案例，讓學(xué)生在具體情境中去體會成語的含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于練習(xí)題的解答不夠積極。我思考了一下，可能是由于練習(xí)題的難度或者題目類型不太適合他們。因此，我會在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加多樣化的練習(xí)題，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的自信心，我會在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們在回答問題時(shí)更加積極主動(dòng)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果不佳。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，合理分組，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。我認(rèn)為，這可能與課堂氛圍有關(guān)。為了提高學(xué)生的注意力，我會在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加活躍、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-成語“自相矛盾”的含義及其來源

-寓言故事《自相矛盾》的基本情節(jié)和人物關(guān)系

-寓言故事中的寓意及其對現(xiàn)實(shí)生活的啟示

②關(guān)鍵詞：

-自相矛盾

-寓言

-成語

-情節(jié)

-人物關(guān)系

-寓意

③重點(diǎn)句子：

-“矛盾”一詞在故事中的具體表現(xiàn)和含義

-故事中人物的行為和對話，尤其是導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生的關(guān)鍵句子

-成語“自相矛盾”的出處和例句課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀寓言故事《自相矛盾》，回答以下問題：

-故事中的楚國人為什么要賣矛和盾？

-楚國人為什么最后無話可說？

-你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

答案：

-楚國人想要同時(shí)賣矛和盾，因?yàn)樗J(rèn)為自己的矛非常鋒利，自己的盾非常堅(jiān)固，希望同時(shí)吸引顧客。

-楚國人最后無話可說，是因?yàn)樗麩o法自圓其說，自己的論點(diǎn)相互矛盾。

-這個(gè)故事想要告訴我們，說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾。

2.成語運(yùn)用：

在下面的句子中，正確運(yùn)用成語“自相矛盾”：

-我們不能（），否則會讓人笑話。

-在辯論中，對方提出了（）的觀點(diǎn)，讓我們無法反駁。

答案：

-我們不能自相矛盾，否則會讓人笑話。

-在辯論中，對方提出了自相矛盾的觀點(diǎn)，讓我們無法反駁。

3.創(chuàng)作新寓言：

以“自相矛盾”為主題，創(chuàng)作一個(gè)簡短的寓言故事。

答案示例：

從前，有個(gè)木匠，他既想打造一把鋒利的斧頭，又想打造一把堅(jiān)固的斧柄。有一天，他拿著斧頭和斧柄來到市場上，卻發(fā)現(xiàn)斧頭太重，斧柄又太脆，根本無法使用。木匠尷尬地笑了，自言自語道：“這真是自相矛盾啊！”

4.故事情節(jié)分析：

分析寓言故事《自相矛盾》中楚國人賣矛和盾的情節(jié)，回答以下問題：

-楚國人為