人教版歷史與社會九年級上冊1.1.2第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會九年級上冊1.1.2第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和法治意識。通過學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和影響，使學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭的殘酷性，培養(yǎng)對和平的珍視；發(fā)展學(xué)生分析歷史事件的能力，提高歷史思維能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，增強法治意識，樹立正確的價值觀。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生對歷史知識的興趣普遍較高，但已有知識儲備參差不齊。部分學(xué)生可能對第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在知識層面上，學(xué)生對戰(zhàn)爭的基本概念、起因、過程和結(jié)果有一定的基礎(chǔ)，但對戰(zhàn)爭的國際背景、復(fù)雜性和影響深度理解不足。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力、批判性思維和問題解決能力有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的道德觀念和愛國情感，但面對戰(zhàn)爭的歷史事件，可能存在情感上的波動和認(rèn)知上的模糊。在行為習(xí)慣上，學(xué)生參與課堂討論的積極性較高，但個別學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待加強。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教學(xué)過程中需要兼顧不同學(xué)生的知識水平，設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。其次，在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用歷史資料進行分析，提高他們的批判性思維。此外，針對學(xué)生的情感波動，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，理解戰(zhàn)爭與和平的重要性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：人教版歷史與社會九年級上冊教材電子版、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、在線歷史檔案。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析法。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的紀(jì)錄片，并總結(jié)出戰(zhàn)爭的三個主要階段。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞第一次世界大戰(zhàn)的起因，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是偶然的嗎？請列舉出你認(rèn)為導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要因素?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的基本背景和起因。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對于戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的不同觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對個別問題進行個別輔導(dǎo)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一戰(zhàn)時期的照片和新聞片段，引出第一次世界大戰(zhàn)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解第一次世界大戰(zhàn)的起因，如帝國主義國家之間的競爭、軍備競賽等，結(jié)合歷史地圖和時間軸幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和教師的講解，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么德國在一戰(zhàn)中會失??？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如戰(zhàn)爭對各國的影響。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“一戰(zhàn)是否有可能避免？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解第一次世界大戰(zhàn)的起因和過程。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解第一次世界大戰(zhàn)的起因，掌握戰(zhàn)爭的歷史背景。

通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析一戰(zhàn)中某個國家的戰(zhàn)略決策。

提供拓展資源：提供與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，如歷史書籍《第一次世界大戰(zhàn)》的電子版。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對案例分析中提出的歷史觀點進行點評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于一戰(zhàn)中某個國家軍事戰(zhàn)略的分析報告。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進一步了解一戰(zhàn)中不同國家的軍事策略。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，如思考一戰(zhàn)中哪些因素導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的失敗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的歷史研究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）第一次世界大戰(zhàn)的起因：帝國主義國家之間的競爭、軍備競賽、殖民地爭奪等。

（2）第一次世界大戰(zhàn)的過程：戰(zhàn)爭的三個階段，即西線戰(zhàn)場、東線戰(zhàn)場和意大利戰(zhàn)場。

（3）第一次世界大戰(zhàn)的影響：戰(zhàn)爭對世界格局的影響、對各國社會和經(jīng)濟的影響、對國際關(guān)系的影響等。

2.歷史思維能力

（1）分析能力：學(xué)生能夠運用歷史資料，分析第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和影響，提高分析歷史事件的能力。

（2）批判性思維：學(xué)生能夠?qū)v史事件進行批判性思考，如分析一戰(zhàn)爆發(fā)的必然性和偶然性，以及戰(zhàn)爭對各國的影響。

（3）解決問題的能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的問題，如探討如何避免類似戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。

3.人文素養(yǎng)

（1）愛國主義情感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)爭給各國人民帶來的痛苦，增強愛國主義情感。

（2）和平意識：學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭給世界帶來的災(zāi)難，培養(yǎng)和平意識，珍惜和平生活。

（3）國際視野：學(xué)生了解世界歷史的發(fā)展，培養(yǎng)國際視野，關(guān)注國際事務(wù)。

4.行為習(xí)慣

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中參與討論、課后拓展學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）團隊合作意識：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識。

（3）時間管理能力：學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等任務(wù)時，提高了時間管理能力。

5.實用性

（1）歷史知識的應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如分析當(dāng)前國際形勢，了解歷史對現(xiàn)實的影響。

（2）跨學(xué)科知識的應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)v史知識與政治、經(jīng)濟、文化等學(xué)科知識相結(jié)合，形成綜合性的認(rèn)識。

（3）問題解決能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了問題解決能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.案例分析作業(yè)：選擇一戰(zhàn)中某個國家（如德國、英國或美國），分析該國的軍事戰(zhàn)略、政治決策和社會反應(yīng)，以及這些因素如何影響了戰(zhàn)爭的結(jié)果。要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇500字左右的案例分析報告。

2.歷史小論文：以“和平的代價——第一次世界大戰(zhàn)對世界的影響”為題，讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟、社會和文化等多個角度，探討一戰(zhàn)對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。論文要求不少于800字，格式規(guī)范，需包含引言、主體和結(jié)論。

3.歷史知識問答：設(shè)計一份包含10個問題的問答卷，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如戰(zhàn)爭起因、過程、影響等。學(xué)生需在課后獨立完成，并提交答案。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第二天內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如知識點掌握不準(zhǔn)確、分析不深入、論證不充分等。

3.改進建議：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，給出具體的改進建議，如推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源、提供解題思路、指導(dǎo)學(xué)生如何改進寫作技巧等。

4.公開反饋：在課堂上，教師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)進行公開反饋，讓學(xué)生了解自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

5.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.作業(yè)展示：定期在班級內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。

7.作業(yè)分析與總結(jié)：在作業(yè)反饋結(jié)束后，教師應(yīng)進行作業(yè)分析，總結(jié)學(xué)生的普遍問題和優(yōu)點，為今后的教學(xué)提供參考。

8.跟蹤反饋：在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠持續(xù)改進。八、板書設(shè)計①第一次世界大戰(zhàn)的背景

-帝國主義國家間的競爭

-軍備競賽與同盟體系形成

-殖民地爭奪與民族矛盾

②第一次世界大戰(zhàn)的起因

-奧匈帝國皇儲斐迪南大公遇刺事件

-同盟國與協(xié)約國之間的緊張關(guān)系

-軍事同盟體系的形成

③第一次世界大戰(zhàn)的過程

-1914-1916年：西線戰(zhàn)場的僵持

-1916-1917年：東線戰(zhàn)場的重大戰(zhàn)役

-1917-1918年：美國的參戰(zhàn)與戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折

④第一次世界大戰(zhàn)的影響

-政治影響：凡爾賽-華盛頓體系建立

-經(jīng)濟影響：戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復(fù)與重建

-社會影響：戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷與和平主義思潮

-文化影響：戰(zhàn)爭對文學(xué)藝術(shù)的影響

⑤第一次世界大戰(zhàn)的反思

-和平的代價

-避免戰(zhàn)爭的方法與途徑

-國際合作的重要性重點題型整理1.材料分析題

題型：閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料：以下是一戰(zhàn)期間德國的宣傳海報，展示了德國士兵的英勇形象。

問：根據(jù)材料，分析一戰(zhàn)期間德國的宣傳策略及其目的。

答案：德國的宣傳策略是通過展示士兵的英勇形象來鼓舞士氣，提高民眾對戰(zhàn)爭的認(rèn)同感。目的在于動員國內(nèi)資源，增強軍隊?wèi)?zhàn)斗力，同時爭取國際社會的支持。

2.比較分析題

題型：比較一戰(zhàn)前后國際關(guān)系的變化，并分析其原因。

問：比較一戰(zhàn)前后國際關(guān)系的變化，并分析其原因。

答案：一戰(zhàn)前，國際關(guān)系以帝國主義國家間的競爭和軍備競賽為主，形成了兩大軍事集團。一戰(zhàn)結(jié)束后，通過凡爾賽-華盛頓體系，國際關(guān)系發(fā)生了重大變化，形成了新的國際秩序。原因是戰(zhàn)爭的破壞性使各國意識到和平的重要性，以及通過國際合作維護世界秩序的必要性。

3.應(yīng)用題

題型：結(jié)合所學(xué)知識，分析一戰(zhàn)對世界格局的影響。

問：結(jié)合所學(xué)知識，分析一戰(zhàn)對世界格局的影響。

答案：一戰(zhàn)對世界格局的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-打破了原有的國際秩序，導(dǎo)致了凡爾賽-華盛頓體系的建立。

-改變了世界力量對比，使得美國和蘇聯(lián)崛起為新的世界強國。

-引發(fā)了世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟危機和社會動蕩。

4.綜合分析題

題型：結(jié)合所學(xué)知識，探討一戰(zhàn)對世界和平的啟示。

問：結(jié)合所學(xué)知識，探討一戰(zhàn)對世界和平的啟示。

答案：一戰(zhàn)對世界和平的啟示包括：

-和平需要各國共同努力，避免軍備競賽和擴張主義。

-和平需要國際法的保障，通過國際合作解決爭端。

-和平需要各國人民共同努力，培養(yǎng)和平意識和價值觀。

5.創(chuàng)新題

題型：假設(shè)你是一位歷史學(xué)家，正在