第四單元寫(xiě)作《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的基本技巧，提高寫(xiě)作水平。通過(guò)分析課文中的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元寫(xiě)作內(nèi)容，注重實(shí)踐操作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高邏輯思維和表達(dá)能力；增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，感受語(yǔ)言美；提升寫(xiě)作興趣，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫(xiě)作。他們對(duì)于句子成分、段落結(jié)構(gòu)以及基本修辭手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作感到枯燥或缺乏自信。他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的困難包括：句子結(jié)構(gòu)混亂、邏輯關(guān)系不清晰、表達(dá)不生動(dòng)、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確等。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏寫(xiě)作素材和創(chuàng)意，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容空洞或缺乏新意。在學(xué)習(xí)連貫性時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何保持段落間和句子間的邏輯聯(lián)系感到困惑，需要教師給予具體指導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材

-白板或黑板

-多媒體課件

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線詞典、教育資源網(wǎng)站）

-圖片素材庫(kù)（用于輔助說(shuō)明語(yǔ)言連貫的實(shí)例）

-教學(xué)視頻（如優(yōu)秀連貫寫(xiě)作示范）

-學(xué)生寫(xiě)作作品集

-教學(xué)輔助工具（如計(jì)時(shí)器、便利貼等）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

教師展示一幅描繪不同段落連接方式的圖畫(huà)，如連貫與不連貫的段落對(duì)比圖。

學(xué)生觀察并討論圖中的差異。

2.提出問(wèn)題：

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為好的文章和連貫的語(yǔ)言之間有什么關(guān)系？”

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.引入主題：

教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題：“語(yǔ)言要連貫”。

**二、講授新課（用時(shí)15分鐘**）

1.解釋概念：

教師講解“連貫”的定義，強(qiáng)調(diào)句子和段落之間要有清晰的邏輯關(guān)系和過(guò)渡。

2.分析課文：

以課文為例，分析其中連貫性強(qiáng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子間的銜接和過(guò)渡。

3.互動(dòng)講解：

教師提問(wèn)：“這個(gè)段落是如何實(shí)現(xiàn)連貫的？”

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.修辭手法：

教師介紹幾種常用的修辭手法，如對(duì)比、排比等，說(shuō)明這些手法如何幫助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的連貫。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：

教師給出一段不連貫的文字，讓學(xué)生分組討論并修改，使其變得連貫。

2.分組討論：

各組派代表分享修改后的段落，全班共同討論和評(píng)價(jià)。

**四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：

教師提出幾個(gè)關(guān)于連貫性的問(wèn)題，如“如何判斷一段文字是否連貫？”、“連貫性在寫(xiě)作中的重要性是什么？”

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)：

學(xué)生可以就課堂內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘**）

1.教師示范：

教師現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一段不連貫的文字，然后展示如何修改使其連貫。

2.學(xué)生實(shí)踐：

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試修改一段自己的寫(xiě)作，并展示給全班。

3.小組合作：

學(xué)生分組，每組選擇一篇短文，進(jìn)行連貫性修改，并輪流在全班展示。

**六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘**）

1.總結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言連貫的重要性。

2.拓展：

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇連貫的短文，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪凶⒁庹Z(yǔ)言的連貫性。

**七、結(jié)束（用時(shí)5分鐘**）

1.教師回顧：

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：

教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，收集意見(jiàn)以改進(jìn)教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語(yǔ)言連貫的歷史淵源：介紹古文中的連貫性，如《左傳》中的記敘文，以及唐宋八大家文風(fēng)中的連貫技巧。

-詩(shī)歌中的連貫性：分析唐詩(shī)宋詞中的起承轉(zhuǎn)合，探討如何通過(guò)押韻、對(duì)仗等手法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的連貫。

-日常生活中的連貫表達(dá)：收集一些日常對(duì)話或演講中的連貫性案例，讓學(xué)生體會(huì)連貫語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用。

-國(guó)際視角下的連貫性：介紹不同語(yǔ)言文化中的連貫性特點(diǎn)，如英語(yǔ)中的連接詞、日語(yǔ)中的接續(xù)助詞等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，分析其中的連貫性技巧。

-寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記、隨筆等寫(xiě)作實(shí)踐，注重語(yǔ)言連貫性的運(yùn)用。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一些不連貫的段落進(jìn)行修改，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些日常場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)在特定情境下運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

-專(zhuān)題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與連貫性相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“不同文體中的連貫性特點(diǎn)”。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，如《寫(xiě)作這回事》、《如何寫(xiě)好一篇好文章》等，豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)上，嘗試運(yùn)用所學(xué)的連貫性知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)交流的質(zhì)量。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)意寫(xiě)作，如寓言、童話等，通過(guò)豐富的想象力和連貫的語(yǔ)言表達(dá)，提升寫(xiě)作水平。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-語(yǔ)言連貫的定義

-連貫性的作用

-連貫性的實(shí)現(xiàn)方法

②關(guān)鍵詞：

-連貫性

-邏輯關(guān)系

-過(guò)渡

-修辭手法

-起承轉(zhuǎn)合

③重點(diǎn)詞句：

-“連貫性是寫(xiě)作的基本要求，它關(guān)系到文章的條理性和可讀性?！?/p>

-“通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，可以使文章的段落之間、句子之間銜接自然，形成完整的整體。”

-“修辭手法如對(duì)比、排比等，可以幫助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的連貫和生動(dòng)?！?/p>

-“起承轉(zhuǎn)合是古文寫(xiě)作中常用的結(jié)構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)段落之間的邏輯關(guān)系?！卑?、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言連貫性的理解和掌握程度。例如，教師可以提出如下問(wèn)題：

-“請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是語(yǔ)言連貫？”

-“在寫(xiě)作中，如何判斷一個(gè)段落是否連貫？”

-“修辭手法在保持語(yǔ)言連貫中起到了什么作用？”

-“請(qǐng)分析以下段落，指出其中的連貫性特點(diǎn)?！?/p>

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、討論質(zhì)量、寫(xiě)作練習(xí)的完成情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言連貫性的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)試題目可以包括：

-修改不連貫的段落，使其變得連貫。

-根據(jù)給定的話題，撰寫(xiě)一段連貫的短文。

-分析一段文本，指出其中的連貫性錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和作品，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言連貫性方面的表現(xiàn)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過(guò)程中，教師應(yīng)給予具體的點(diǎn)評(píng)，如：

-“這段文字的連貫性很好，過(guò)渡自然，值得學(xué)習(xí)?！?/p>

-“雖然整體上連貫性較好，但個(gè)別地方可以更加精煉?！?/p>

-反饋：通過(guò)作業(yè)反饋，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)建議，如：

-“在接下來(lái)的寫(xiě)作中，嘗試運(yùn)用更多