第7課氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“氧氣”為主題，圍繞五年級(jí)下冊(cè)青島版科學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)、用途及其與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)氧氣實(shí)驗(yàn)，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和生活中的重要性。發(fā)展學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)收集和整理氧氣相關(guān)信息，提高信息素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)空氣和氣體有一定的了解，知道空氣是由多種氣體組成的。但對(duì)于氧氣的具體性質(zhì)、用途以及其在自然界中的作用，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然科學(xué)特別是與生活相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧氣性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到困難，如氧氣無(wú)色無(wú)味，不易直接感知。此外，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能遇到安全問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。對(duì)于理論知識(shí)的理解，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收。因此，教學(xué)中需要通過(guò)直觀演示、互動(dòng)討論等方式幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：氧氣瓶、集氣瓶、玻璃片、橡皮塞、燃燒匙、酒精燈、蠟燭、水槽、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄表

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：相關(guān)科普視頻、氧氣性質(zhì)與用途的動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、板書(shū)展示五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氧氣的性質(zhì)和用途”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“氧氣是如何被發(fā)現(xiàn)的？”“氧氣在自然界中有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的性質(zhì)和用途等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧氣的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣在生活中的應(yīng)用案例視頻，引出“氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)、制取方法、用途等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“氧氣制取”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察氧氣產(chǎn)生的過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“氧氣制取”實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)氧氣產(chǎn)生的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或不懂的問(wèn)題，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和用途。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“氧氣制取”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的基本操作。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，掌握氧氣的制取方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣的性質(zhì)和用途”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“調(diào)查生活中氧氣的應(yīng)用”。

提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，包括拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)和氧氣的命名等。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：詳細(xì)講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，以及氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)。

-氧氣的生理作用：探討氧氣在人體中的作用，如呼吸、新陳代謝等。

-氧氣在環(huán)境中的作用：介紹氧氣在自然界中的作用，如植物光合作用、大氣循環(huán)等。

-氧氣在工業(yè)和科技中的應(yīng)用：探討氧氣在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書(shū)籍或文章，如《氧氣的奧秘》、《氧氣與健康》等，以深入了解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

-觀看科普視頻，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程”、“氧氣在生活中的應(yīng)用”等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)氧氣的理解。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“氧氣的制取與檢驗(yàn)”、“氧氣在不同環(huán)境中的溶解度”等，通過(guò)親自動(dòng)手，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

-進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如“氧氣在生活中的應(yīng)用情況”、“氧氣污染的防治措施”等，了解氧氣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和問(wèn)題。

-組織小組討論，分享各自對(duì)氧氣的研究成果和心得體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思考。

-撰寫(xiě)科學(xué)小論文，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”、“氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用前景”等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和科研素養(yǎng)。

-參加科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，如“氧氣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”、“氧氣科普知識(shí)競(jìng)賽”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，如“氧氣在植物光合作用中的作用”、“氧氣在呼吸過(guò)程中的作用”等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線課程等，拓展對(duì)氧氣相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座或交流，如化學(xué)家、生物學(xué)家、環(huán)境科學(xué)家等，讓學(xué)生直接了解氧氣的最新研究成果和應(yīng)用進(jìn)展。

-組織實(shí)地考察，如參觀氧氣生產(chǎn)工廠、環(huán)保設(shè)施等，讓學(xué)生直觀感受氧氣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，讓學(xué)生將氧氣知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述氧氣制取的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：氧氣的制取

實(shí)驗(yàn)材料：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)管

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在集氣瓶中加入適量的過(guò)氧化氫溶液。

2.加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導(dǎo)管插入集氣瓶，收集產(chǎn)生的氧氣。

4.記錄氧氣的收集時(shí)間。

5.觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)。

2.應(yīng)用案例分析：

閱讀以下案例，分析氧氣在生活中的應(yīng)用。

案例一：醫(yī)院手術(shù)室中使用氧氣供應(yīng)設(shè)備，以保證手術(shù)過(guò)程中的氧氣供應(yīng)。

案例二：潛水員在水下呼吸時(shí)，需要攜帶氧氣瓶，以維持正常的生理活動(dòng)。

案例三：在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，消防員使用氧氣呼吸器，以應(yīng)對(duì)煙霧和缺氧的環(huán)境。

請(qǐng)分別分析這三個(gè)案例中氧氣的作用和重要性。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣收集裝置，并繪制其示意圖。要求裝置能夠有效收集氧氣，并考慮其安全性和實(shí)用性。

4.氧氣性質(zhì)探究：

列舉至少三種氧氣在自然界中的重要作用，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其具體表現(xiàn)。

5.應(yīng)用拓展：

想象一下，如果地球上的氧氣突然消失，會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響？請(qǐng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考并簡(jiǎn)要說(shuō)明：

1.人類(lèi)的生活和健康

2.動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存

3.環(huán)境和氣候的變化

4.工業(yè)和科技的發(fā)展

答案：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：氧氣的制取

實(shí)驗(yàn)材料：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)管

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在集氣瓶中加入適量的過(guò)氧化氫溶液。

2.加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導(dǎo)管插入集氣瓶，收集產(chǎn)生的氧氣。

4.記錄氧氣的收集時(shí)間。

5.觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氧氣為無(wú)色無(wú)味氣體，不易溶于水。

2.應(yīng)用案例分析：

案例一：氧氣供應(yīng)設(shè)備在手術(shù)過(guò)程中的氧氣供應(yīng)，保證了手術(shù)的順利進(jìn)行，降低了手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。

案例二：氧氣瓶為潛水員提供了在水下呼吸所需的氧氣，確保了潛水員的生命安全。

案例三：氧氣呼吸器為消防員提供了在煙霧和缺氧環(huán)境中的氧氣供應(yīng)，保障了消防員的生命安全。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣收集裝置，如使用集氣瓶和導(dǎo)管，收集氧氣。

4.氧氣性質(zhì)探究：

1.植物光合作用：氧氣是植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物，對(duì)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育至關(guān)重要。

2.動(dòng)物呼吸：氧氣是動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)，對(duì)動(dòng)物的生存和生命活動(dòng)至關(guān)重要。

3.大氣循環(huán)：氧氣是大氣循環(huán)中的重要組成部分，對(duì)維持地球氣候和環(huán)境穩(wěn)定具有重要意義。

5.應(yīng)用拓展：

1.人類(lèi)的生活和健康：氧氣對(duì)人體呼吸、新陳代謝和生命活動(dòng)至關(guān)重要，氧氣消失將導(dǎo)致人類(lèi)無(wú)法生存。

2.動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存：氧氣是動(dòng)植物進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)，氧氣消失將導(dǎo)致動(dòng)植物無(wú)法生存。

3.環(huán)境和氣候的變化：氧氣參與大氣循環(huán)，氧氣消失將導(dǎo)致大氣成分發(fā)生變化，進(jìn)而影響氣候和環(huán)境。

4.工業(yè)和科技的發(fā)展：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，氧氣消失將制約工業(yè)和科技的發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是“氧氣”，我覺(jué)得這個(gè)主題挺貼近生活的，孩子們也比較感興趣。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我想說(shuō)幾點(diǎn)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我盡量讓課堂活躍起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，就讓學(xué)生們親自參與實(shí)驗(yàn)，這樣他們不僅能夠直觀地看到氧氣的作用，還能在實(shí)踐中掌握知識(shí)。我記得有個(gè)學(xué)生說(shuō)，以前覺(jué)得氧氣沒(méi)什么特別的，現(xiàn)在知道了氧氣的重要性，感覺(jué)挺有意思的。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，然后我們一起討論。這樣，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子操作不夠規(guī)范，這可能是由于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠強(qiáng)。所以我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的教育，讓孩子們知道實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。從孩子們的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途有了更深入的了解。在情感態(tài)度方面，他們也對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。不過(guò)，我也注意到，有些孩子對(duì)氧