Unit7AdaytorememberSectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit7AdaytorememberSectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞課文《Adaytoremember》的閱讀理解展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和填空題，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提升閱讀能力和詞匯運(yùn)用能力。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)英語(yǔ)文本的解碼和整合信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用新詞匯。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的生活經(jīng)歷和情感表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，如預(yù)測(cè)內(nèi)容、查找關(guān)鍵信息和總結(jié)段落大意。然而，在處理較長(zhǎng)的文本時(shí)，他們可能需要進(jìn)一步練習(xí)快速定位信息和理解復(fù)雜句子的能力。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其對(duì)日常生活相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括：理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型、掌握生僻詞匯、以及將閱讀內(nèi)容與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來(lái)。此外，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)可能面臨如何將所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確應(yīng)用于具體語(yǔ)境中的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《Adaytoremember》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描述記憶中特別日子的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示課文內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)的答案。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張與記憶中的特別日子相關(guān)的圖片，如家庭聚會(huì)或旅行照片。

-學(xué)生分享自己記憶中的特別日子，激發(fā)他們對(duì)話題的興趣。

-教師引出本節(jié)課的主題：“Adaytoremember”，并簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

-理解內(nèi)容：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，如主人公的經(jīng)歷和感受。

-詞匯講解：針對(duì)課文中的生僻詞匯，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，并舉例說(shuō)明其在語(yǔ)境中的用法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-填空練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)空缺的詞匯，鞏固詞匯記憶。

-對(duì)話模仿：學(xué)生分組練習(xí)課文中的對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯運(yùn)用：教師給出情境，學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯進(jìn)行造句。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.你記憶中最難忘的一天是什么？為什么？

2.課文中主人公的經(jīng)歷給你帶來(lái)了哪些啟示？

3.你認(rèn)為如何讓每一天都變得有意義？

-學(xué)生分享：每組選派代表分享討論成果，其他組學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和重點(diǎn)詞匯。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，如提高閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章、收集記憶中的特別日子圖片等。

教學(xué)流程具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示圖片和分享個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授：

-閱讀課文：通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

-理解內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀理解能力。

-詞匯講解：通過(guò)講解生僻詞匯，幫助學(xué)生掌握詞匯用法，提高詞匯量。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-填空練習(xí)：通過(guò)填空，學(xué)生鞏固課文中的詞匯，提高詞匯記憶能力。

-對(duì)話模仿：通過(guò)模仿對(duì)話，學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

-詞匯運(yùn)用：通過(guò)造句，學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用于實(shí)際情境，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生小組討論：

-分組討論：通過(guò)分組討論，學(xué)生能夠分享個(gè)人觀點(diǎn)，提高溝通能力。

-學(xué)生分享：通過(guò)分享討論成果，學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)：通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.總結(jié)回顧：

-教師總結(jié)：通過(guò)總結(jié)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)布置：通過(guò)布置課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)閱讀材料：推薦與《Adaytoremember》主題相似的英語(yǔ)短篇故事，如《MyBestVacation》或《TheDayIMetMyHero》。這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解記憶中的重要日子對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-詞匯表：提供一份包含課文中新詞匯和短語(yǔ)的綜合詞匯表，包括詞性、基本釋義、例句和同義詞反義詞，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯量。

-主題討論話題：設(shè)計(jì)一系列與記憶、成長(zhǎng)和情感相關(guān)的討論話題，如“Howdoesmemoryshapeouridentity?”（記憶如何塑造我們的身份？），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達(dá)。

2.拓展建議：

-視頻資源：推薦觀看與記憶相關(guān)的英語(yǔ)紀(jì)錄片或短片，如TEDTalks中關(guān)于記憶的演講，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)主題的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己記憶中特別日子的作文，要求學(xué)生描述事件、表達(dá)情感，并使用課文中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型。

-文化比較：組織一次關(guān)于不同文化中記憶重要性的討論，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們?nèi)绾慰创陀涗浿匾娜兆?，如中?guó)的春節(jié)、西方的感恩節(jié)等。

在拓展資源的使用上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣來(lái)選擇合適的材料。以下是一些具體的拓展建議：

-對(duì)于詞匯表，教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行詞匯卡片制作，將新詞匯和例句寫(xiě)在卡片上，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-在觀看視頻資源后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)視頻中內(nèi)容的理解和感受。

-寫(xiě)作練習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的寫(xiě)作技巧，如日記體、故事敘述或議論文，以提高他們的寫(xiě)作技能。

-在文化比較的討論中，教師可以提供一些文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解不同文化中的記憶觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記憶中的重要日子

-個(gè)人成長(zhǎng)與情感體驗(yàn)

-文化背景下的記憶觀念

②重點(diǎn)詞匯：

-memorable（難忘的）

-special（特別的）

-reflect（反映）

-identity（身份）

-significance（重要性）

③重點(diǎn)句子：

-"ItwasadayIwillneverforget."

-"ThesememorieshaveshapedwhoIamtoday."

-"Everyspecialdayisapieceofourlifestory."課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Whatmadethedaymemorableforthemaincharacterinthestory?”（故事中的主人公為什么覺(jué)得那一天難忘？）來(lái)檢查學(xué)生對(duì)情節(jié)的理解。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的積極性和參與度。例如，注意學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠流利地朗讀課文，以及是否能夠正確地使用新學(xué)的詞匯。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，例如：“Whatwasthesignificanceoftheeventdescribedinthestory?”（故事中描述的事件有什么意義？）

-反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面鼓勵(lì)還是指出需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“Greatanswer!You'veunderstoodthecharacter'sfeelingswell.”（回答得很好！你很好地理解了角色的情感。）

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。對(duì)于作文，教師應(yīng)檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和詞匯使用是否恰當(dāng)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予具體的書(shū)面或口頭點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于一篇作文，教師可以寫(xiě)：“Yourstoryisverytouching.However,remembertocheckforsubject-verbagreementinsomesentences.”（你的故事很感人。然而，記得檢查一些句子中的主謂一致問(wèn)題。）

-反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后的短時(shí)間內(nèi)完成，以便學(xué)生能夠利用這些反饋來(lái)改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)會(huì)議或電子郵件與學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，并提供額外的學(xué)習(xí)資源或指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的努力和進(jìn)步，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾巍＠?，?duì)于一次作業(yè)，教師可以說(shuō)：“Iseealotofimprovementinyourwriting.Keepupthegoodwork!”（我在你的寫(xiě)作中看到了很大的進(jìn)步。繼續(xù)保持好的表現(xiàn)?。┑湫屠}講解1.例題：

-課文原文：“Thedaywasfilledwithexcitementandjoyaswereachedthetopofthemountain.”

-問(wèn)題：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子。

-答案：Thedaywasfilledwithexcitementandjoyaswereachedthetopofthemountain.

2.例題：

-課文原文：“Shelookedbackatthepathwehadtraveledandsmiled.”

-問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子。

-答案：Shelookedbackatthepathwehadtraveledandsmiled.

3.例題：

-課文原文：“ItwasthebestbirthdaypartyIhadeverexperienced.”

-問(wèn)題：請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子。

-答案：IthasbeenthebestbirthdaypartyIhaveeverexperienced.

4.例題：

-課文原文：“Hecouldn'tstoptalkingabouttheadventurewehad.”

-問(wèn)題：請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子。

-答案：Hecouldn'tstoptalkingabouttheadventurewewerehaving.

5.例題：

-課文原文：“Thememoryofthatdaywillstaywithmeforever.”

-問(wèn)題：請(qǐng)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子。

-答案：Thememoryofthatdaywillstaywithmeforever.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的事情。例如，例題1和例題2中的句子都使用了過(guò)去時(shí)態(tài)，表示過(guò)去的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。例如，例題3中的句子使用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，表示過(guò)去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在有持續(xù)的影響。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，例題4中的句子使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.一般將來(lái)時(shí)態(tài)：用于描述將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，例題5中的句子使用了一般將來(lái)時(shí)態(tài)，表示將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和分享個(gè)人經(jīng)歷的方式，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來(lái)，分享了自己記憶中的特別日子，這讓我看到了他們對(duì)這個(gè)話題的熱情。不過(guò)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太善于表達(dá)的學(xué)生，我可能需要更多的時(shí)間去引導(dǎo)他們，讓他們也能參與到討論中來(lái)。

接著，新課講授部分，我注意到學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容上沒(méi)有太大的問(wèn)題，但對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，他們還是有些吃力。所以，我在講解詞匯和句子時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)解釋，并且結(jié)合實(shí)際例子，幫助他們更好地理解。我覺(jué)得這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n后練習(xí)中表現(xiàn)出了對(duì)詞匯和句型的掌握。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谀７聦?duì)話和造句時(shí)，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)詞匯。但是，有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口說(shuō)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)口語(yǔ)，比如角色扮演或者小組討論。

學(xué)