統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

四年級(jí)上冊(cè)第五單元的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”，習(xí)作要求是“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”。本次習(xí)作以“萬(wàn)花筒"為喻，意在展現(xiàn)生活的多姿多彩與復(fù)雜性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視身邊的事物，培養(yǎng)其綜合思維能力和情感價(jià)值觀。

寫(xiě)好一件事是一項(xiàng)非常重要的習(xí)作能力，而“把事情寫(xiě)清楚”則是寫(xiě)事最基本的要求。將單元目標(biāo)定位在“把一件事寫(xiě)清楚"上，著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫(xiě)清楚”這一習(xí)作目標(biāo)，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。四篇課文都是以第一人稱(chēng)敘寫(xiě)的，所寫(xiě)的都是作者生活中遇見(jiàn)或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)合2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段“表達(dá)與交流"提出的要求：能清楚明白地講述見(jiàn)聞……注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。本課引導(dǎo)學(xué)生選擇一件令自己印象深的事，并利用表格將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚。接著通過(guò)回顧三年級(jí)已學(xué)的寫(xiě)事方法，將一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚。最后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等方式，修改習(xí)作片段，讓重點(diǎn)部分更清楚，增強(qiáng)習(xí)作自信心，體驗(yàn)成功表達(dá)的樂(lè)趣。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠講述一些印象深的事情，但對(duì)于事情的細(xì)節(jié)部分可能不知道如何具體、形象地表達(dá)。他們對(duì)在生活中看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和親身經(jīng)歷過(guò)一些事情，具有一定的辨別能力，但可能難以突出事情的重點(diǎn)部分，做到按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第八單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事，并且在此之前也已接觸過(guò)按事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序來(lái)敘述的文章，但還需要學(xué)習(xí)如何篩選和整合生活中的素材，使其更好地服務(wù)于文章的主題。

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇一件令自己印象深的事，并利用表格將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚。

2.通過(guò)回顧三年級(jí)已學(xué)的寫(xiě)事方法，將一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚。

3.通過(guò)微課學(xué)習(xí)，修改習(xí)作片段，讓重點(diǎn)部分更清楚，增強(qiáng)習(xí)作自信心，體驗(yàn)成功表達(dá)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

選擇一件令自己印象深的事，并利用表格將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，情境創(chuàng)設(shè)

1.認(rèn)識(shí)：萬(wàn)花筒

出示萬(wàn)花筒的圖片?？慈f(wàn)花筒的變化，能用一個(gè)詞形容你看到的萬(wàn)花筒里面的世界么？（變化多端、千變?nèi)f化、五彩繽紛）

2.揭題：生活萬(wàn)花筒

（1）齊讀課題，設(shè)疑

題目把生活比作萬(wàn)花筒，你同意么？（學(xué)生能感受到生活和萬(wàn)花筒一樣，是五彩繽紛、多姿多彩的即可）

（2）習(xí)作情境，分享

生活就像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，千變?nèi)f化。今天這節(jié)課讓我們用筆記錄屬于生活，然后分享（出示分享途徑）

3.明確：基本任務(wù)

本節(jié)課通過(guò)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)完成這次生活萬(wàn)花筒故事的分享。【介紹評(píng)價(jià)規(guī)則】

二、明要求，我會(huì)巧篩選

1.明確選材要求

明確內(nèi)容與要求：內(nèi)容寫(xiě)一件（親身經(jīng)歷的，或看到的，或聽(tīng)到的）印象深的事，看教材中的題目參考，明白生活中的喜怒哀樂(lè)，都能成為你分享的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：我會(huì)巧篩選

出示學(xué)生的選材單，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)選擇了親身經(jīng)歷。如何在三件事里面，選擇更適合的寫(xiě)下來(lái)分享給別人呢？隨機(jī)挑一位同學(xué)看他的分享（評(píng)價(jià)）

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）想一想：在三件事中，哪一件事是印象最深的？（2）選一選：在最深刻的事情前，畫(huà)“”。

（3）說(shuō)一說(shuō)：和同桌分享你選這件事的理由，并聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)?！救绻烙X(jué)得他選的不錯(cuò)。可以從你的信封里，給同桌一張萬(wàn)花筒的貼紙】

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)得到的貼紙，教師評(píng)價(jià)。

三、按順序，我能寫(xiě)清楚

1.根據(jù)交流平臺(tái)，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)作順序，一種是【起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果】一種是【爬山前、爬山中、爬山后】同時(shí)也要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白。明確兩條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二

（1）想：仔細(xì)想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）寫(xiě)：認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（3）評(píng)：是否把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚了。【評(píng)價(jià)后，得貼紙】

（4）改：根據(jù)同桌建議，修改表格。

如果按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，你會(huì)選擇哪個(gè)部分重點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)清楚呢？

3.回顧寫(xiě)事習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)清楚方法

（1）回顧要求，說(shuō)寫(xiě)清楚的方法

回顧三下的寫(xiě)事類(lèi)的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚這個(gè)要求很早就有了。讓學(xué)生交流有什么好方法可以寫(xiě)清楚?！緦?xiě)板書(shū)上】

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)三

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生習(xí)作，重點(diǎn)將經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)清楚。

①語(yǔ)句通順。

②把重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚。

（3）評(píng)價(jià)習(xí)作

重點(diǎn)部分基本寫(xiě)清楚了，但是不能給人留下深刻的印象。怎么修改？

（4）出示微課

以交流平臺(tái)+《麻雀》一課為例，出示微課，可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的融合起來(lái)寫(xiě)。這樣不但會(huì)寫(xiě)得更清楚，而且會(huì)讓人印象深刻。

（5）修改評(píng)價(jià)

用不同顏色筆、已學(xué)的修改符號(hào)，在修改欄修改。修改好，同桌給予評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)結(jié)課

好的作文是修改出來(lái)的——“三分文章七分