PAGEPAGE1大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案反思大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案反思主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式，復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看《5的加法》教案吧。設(shè)計(jì)背景幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的靈活反應(yīng)能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀察與動手能力上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。3、進(jìn)一步認(rèn)識理解+、=號的含義。4、在活動中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：如何5的加法。難點(diǎn)：書寫5的加法算式?；顒訙?zhǔn)備教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個(gè)。學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）?；顒舆^程（一）復(fù)習(xí)5的組成幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。（二）學(xué)習(xí)5的加法1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）2、師生一起共同游戲師：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個(gè)蘋果，小蘭又帶來1個(gè)蘋果，那么班里一共就有5個(gè)蘋果了。幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。（1）4+1=54表示什么？（4表示老師買回的4個(gè)蘋果）1表示什么？（1表示爸爸帶來的1個(gè)蘋果）5表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。1+4=5（集體說一說算式表示的意思）（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。（三）幼兒操作，教師指導(dǎo)。教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）1+4=54+1=52+3=53+2=5（四）請幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。教學(xué)反思整個(gè)活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對這里的幼兒