八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷一、積累運(yùn)用(31分)1．默寫古詩文。（1）欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)（2），道阻且長。溯游從之。(《蒹葭》)（3）青青子佩，悠悠我思。，？(《子衿》)（4）式微，式微，胡不歸？微君之故，？式徽，式微，胡不歸？，胡為乎泥中？(《式微》)（5）在與摯友分離的那一刻，我深深理解了“與君離別意，”的沉重。盡管我們身處不同的地方，但“，”的感覺使我們心連心。無須在分別的歧路上悲傷，因?yàn)槲覀兌济靼?，無論距離有多遠(yuǎn)，我們的友誼都將如初，無需的淚水來告別。(王勃《送杜少府之任蜀州》)2．閱讀短文，完成各小題。在人生的旅途中，我們常常會受到長輩的囑咐，他們以豐富的rénqíngshìgù（）告訴我們?nèi)绾涡惺?。而有時(shí)候，一段美好的時(shí)光如一首美妙的音樂，當(dāng)它jiáránérzhǐ（），讓人難以釋懷，卻也懂得了珍惜。盡管面對困難和挑戰(zhàn)，我們也能夠在朋友的cuānduo（）下勇敢前行，迎接新的風(fēng)景。生活中的每個瞬間都是那么珍貴，讓我們學(xué)會感恩，學(xué)會勇敢，與世界共同前行。有時(shí)候，我們會不經(jīng)意地怠慢了某些重要的事情，讓自己陷入悵惘之中，迷失了前行的方向。然而，正是這種猶豫和遲疑，使得挑戰(zhàn)和困難不期而至，讓我們不得不踏上漫長的長途跋涉，去尋找答案，去重新找回那份遺失的勇氣和決心。即便意外和困難總是悄然而至，但我們堅(jiān)定信念，勇往直前，終將突破困境，迎來未來的光芒。在人生的征途上，只要不輕直放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（2）語段中加點(diǎn)詞使用有誤的是()A．怠慢 B．悵惘 C．不期而至 D．長途跋涉（3）修改語段中劃線句的語病。3．班級準(zhǔn)備以“賞詩詞，讀名著”為主題活動，請你參與其中。（1）任務(wù)一：以下圖片是同學(xué)們選取的幾句詩文，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A．圖(1)字體為行書，筆畫簡便，收放結(jié)合，具有流動美。B．圖(2)字體為楷書，筆畫平正，用筆規(guī)范，端莊厚重。C．圖(3)字體為篆書，字形多扁寬，蠶頭雁尾，一波三折。D．圖(1)字體書法家代表有王羲之，圖(3)字體書法家代表有趙孟頫。（2）任務(wù)二：請把下面6個詞語組成一副對聯(lián)，與下圖相契朝聽雨款款亭亭紅衣翠蓋晚送香上聯(lián)：；下聯(lián)：。（3）任務(wù)三：下面是同桌對閱讀《關(guān)雎》后的批注，批注中有一處表述錯誤請你進(jìn)行糾正(不抄原句，直接填寫修改后的內(nèi)容即可)表述錯誤的一處是()，我的改正：。（4）任務(wù)四：《經(jīng)典常談》人選教材名著導(dǎo)讀后，李老師在班級里組織閱讀，請你結(jié)合作品內(nèi)容，把同學(xué)們發(fā)言記錄中的空白處補(bǔ)充完整。李老師：在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練是一個很必要的項(xiàng)目。經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。同學(xué)們在閱讀《經(jīng)典常談》后，有什么收獲？甲同學(xué)：閱讀這部作品后，我對人們常常提到的“四書”有了全面的了解。知道“四書”是指《論語》《》《》《》，其中《》原是《禮記》中的一篇。乙同學(xué)：我對歷史很感興趣，所以我重點(diǎn)閱讀了《《史記》〈漢書》第九》，了解到除《史記》《漢書》以外的二十二部“正史”，都采用了《》的體制，斷代為書。內(nèi)同學(xué)：除了這些我還知道了唐代以前，一般文人多偏愛(漢書》，唐代以后則偏愛《》。丁同學(xué)；我了解了漢字的起源及其演變，了解了我國古代《詩經(jīng)》《楚辭》以及詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，獲益匪淺。閱讀《經(jīng)典常讀》，我們認(rèn)識了中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了整體了解，增強(qiáng)了文化自信。二、閱讀(39分)閱讀下面的文字，完成各題。(甲)見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，逆與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?《桃花源記》晉·陶淵明)(乙)世傳桃源事，多過其實(shí)。考淵明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？.....舊說南陽有菊水，水甘而芳，質(zhì)民三十余家飲其水皆壽或至百二三十歲，……常意天地間若此者甚眾，不獨(dú)桃源。(《和桃源詩序》宋·蘇軾)4．解釋下列各句加點(diǎn)的字。具答之；便要還家；不足為外人道也；止言先世避秦亂來此；5．翻譯下面的句子。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。6．用“/”給文中畫線的句子斷句，斷兩處。居民三十余家飲其水皆壽或至百二三十歲。7．歷代附會《桃花源記》的情況很多，其中有把桃源說成是神仙居住的境地。蘇軾在《和桃源詩序》中認(rèn)為這種說法是(用選文中的原句回答)。8．請結(jié)合文章，談?wù)勌諟Y明在《桃花源記》中寄托了怎樣的社會理想。閱讀下面的文字，完成各題。【材料一】據(jù)悉，330美育課堂將和每年學(xué)校開學(xué)時(shí)間同步，計(jì)劃每周為周邊中小學(xué)開展三到五次課后美育教學(xué)。美育課堂課程將根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，與學(xué)校合作，個性化定制以文化展覽、中華傳統(tǒng)藝術(shù)導(dǎo)賞、非遺手工體驗(yàn)、電影觀賞等活動，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制。(摘編自《“330美育課堂”開課了》，2023.2.21《青年報(bào)》)【材料二】①讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，挖掘勞動、創(chuàng)造中的美，享受傳播美、討論美的樂趣，關(guān)鍵在于培育發(fā)現(xiàn)美、探索美的意識。促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，美育發(fā)揮著極其重要而特殊的作用。②當(dāng)前，社會呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都事有接受美育的機(jī)會”。③其次，要推進(jìn)美育普遍化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元。④改善美育評價(jià)方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。素養(yǎng)導(dǎo)向的美育評價(jià)重點(diǎn)不是考查知識的記憶或技巧的熟練，而是關(guān)注理解、思維、感知覺反應(yīng)和表達(dá)、創(chuàng)造的獨(dú)特性，以真實(shí)的生活情境中舉一反三的知識遷移能力。(摘編自呼喚高質(zhì)量的兒童美育(新語)，2023.6.1《人民日報(bào)》)【材料三】①不同于藝術(shù)美育，環(huán)境美育具有更廣泛的學(xué)科交叉性與更鮮明的實(shí)踐品格。從教育的層面來說，環(huán)境美育提供的是一種科學(xué)認(rèn)知自然環(huán)境的系統(tǒng)性知識；從審美體驗(yàn)層面來說，環(huán)境美育注重人在審美中對環(huán)境的介入。②一方面，環(huán)境美育強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在審美教育中的作用。藝術(shù)美育方式要求人在審美中擺脫理性知識的束縛而關(guān)注于藝術(shù)形式去獲得主體的審美愉悅。環(huán)境美育方式則是要將自然環(huán)境與生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然史等科學(xué)知識關(guān)聯(lián)起來。③另一方面，環(huán)境美育注重審美中人對環(huán)境的介入。在傳統(tǒng)以藝術(shù)為中心的美育制度中，為了更好地將審美經(jīng)驗(yàn)與日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分，一般都是將藝術(shù)欣賞活動置于美術(shù)館、音樂廳、博物館等特定場所來進(jìn)行。不同于發(fā)生在特定場所的藝術(shù)審美，環(huán)境審美是在開放、闊大和敞開的自然環(huán)境中進(jìn)行的。這意味著，審美主體不能再以那種與對象相區(qū)隔、相分離的靜觀態(tài)度來面對對象，而是要將主體介入環(huán)境中，在身體力行的真實(shí)感受中與對象交融一體。(摘編自《環(huán)境美育：一種新型的美育方式》，2022.6.27《人民日報(bào)》)【材料四】①在大力落實(shí)“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育，引導(dǎo)兒童成為全面發(fā)展的個體？是一道具有普遍性、代表性的教育問題亟待破題。②一方面，要堅(jiān)持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀系統(tǒng)都為鄉(xiāng)村美育打造了一塊“實(shí)踐田”，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室。有條件的村小可以充分盤活這些資源，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化。③另一方面，凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)”。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實(shí)際出發(fā)，因時(shí)制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實(shí)踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊(duì)、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實(shí)踐。只有立足美育的城鄉(xiāng)共識，才能推動鄉(xiāng)村美育和兒童素質(zhì)教育真正由虛轉(zhuǎn)實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(摘編自《以鄉(xiāng)村美育助推兒童素質(zhì)全面發(fā)展》，2023.5.31《人民日報(bào)》)9．根據(jù)【材料二】，為促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，談一談應(yīng)該如何推動社會建立更高水平的美育。10．根據(jù)【材料四】，在落實(shí)“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育？11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是()A．330美育課堂課程是與家庭合作，根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，個性化定制的活動。B．讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，美育在促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。C．環(huán)美與藝術(shù)審美發(fā)生的場所不同，環(huán)境中美是在開放、大和散開的自然環(huán)境中進(jìn)D．大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育只需要引人城市美育課程、公益團(tuán)隊(duì)、智慧課堂等，進(jìn)行輸人式實(shí)踐。閱讀下面的文字，完成各題。郵政老王余顯斌①我剛畢業(yè)，分到漫川郵政所，就認(rèn)識了老王。他四十歲左右，胡子拉。所長介紹：“這是老王，以后，他帶你?！彼麄冞@個所，有個規(guī)定：新來的職員，要選老職員做老師，叫拜師學(xué)藝。②我很不爽，因?yàn)椋@樣一個土里吧唧的人，怎配做我的老師呢？③老王卻搓著巴掌，呵呵地笑，一點(diǎn)兒也看不出我的不滿。④跟著老王，每天，我們騎著自行車到處送信。他的車很爛，唬地響，引來一路的眼光，讓人很不好意思。可是，他卻仿佛沒感覺到，一路走，一路指著，這是王跛子家，那兒是張桂花家，她的信特別多，因?yàn)?，她男人在外打工。甚至，哪一條路上有泥塘，或者有一條兇惡的狗，他都能一一道來。⑤難怪所長說，這個老王，是本轄區(qū)一張活地圖，有不清楚的地方，問問他。⑥這家伙的負(fù)責(zé)，也讓人難以接受。⑦一次，是晚上了，我還有一封信沒送出去，因?yàn)?，信封上的字跡非常潦草，根本就看不清。我呢呢喃喃地叨咕著，一順手把信扔在桌上。⑧他剛回來，看到了，問：“誰的??？”⑨我說看不清地址，鬼知道啊。⑩他拿起信一瞥，很肯定地說，是洪垣村張老漢的兒子石根的。我很驚訝，他幾乎都沒細(xì)瞅一眼啊。看我疑惑的樣子，他笑道：“幾十年了，誰的字一眼還能看不出來？”說完，拿起信，就往外走。?我道：“還送?。俊?“石根在礦上，最近受了點(diǎn)傷，張老漢很是著急，收到兒子的平安信，他不就心安了嗎？”說完，騎上自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)，消失在夜幕中。?望著他消失的身影，我感到有一種無言的愧疚，襲上心來。?年終，所里評優(yōu)秀，眾望所歸，都選老王當(dāng)。老王笑了笑，推脫了，說：“給小于吧，小伙子大學(xué)畢業(yè)，從城里到我們鄉(xiāng)下，不容易啊。”?我聽了，紅了臉，出了一頭汗，說什么也不好意思要。真的，和所里人比，和老王比，我總感覺到，自己還沒扔掉城里人的脾氣。?慢慢地，我和老王成了無話不談的朋友，有時(shí)想想，一出來，就碰著這樣的人，是自己的福氣?？墒?，誰想到，半年后，老王卻離開了我。?那是一場大雨之中，鎮(zhèn)長有一個緊急電話，要給一個叫兩岔村的。可是，電話怎么打也！不通。鎮(zhèn)長急了，腦門子直流汗：鎮(zhèn)上干部都派完出去了，讓別的單位的人去，沒幾個知道地方。鎮(zhèn)長就想到了老王，寫了一封信，來到鎮(zhèn)政府旁邊的郵局，交給他道：“老王，情況緊急，關(guān)系人命?？晌沂刂娫?，又離不開，請你走一趟，怎么樣？”?老王笑笑，接過信，披了雨衣，推上他那輛破自行車，就出去了。我忙拉住他，說雨停了再去。他說不敢，人命關(guān)天。?我說我去吧。他搖搖頭，兩岔村偏僻，路難走，還是他自己去。?我想想，也確實(shí)的，我還不知路朝哪兒走呢。?他騎著車，呵呵一笑，一路叮當(dāng)?shù)刈吡耍г趦赡恢?。只有嘩嘩雨聲，漸漸遮沒了一切。?去了之后，白天他沒回來，晚上仍沒回來。?我們急了，第二天天剛亮，全所出動，去尋找他，最終，在靠近兩岔村的一條路上，發(fā)現(xiàn)了一處泥石流。他的車子，倒在路邊。?因我們心一涼，忙跑過去，在泥石流中發(fā)現(xiàn)了他，不，應(yīng)當(dāng)說是他的一只手，在泥里伸向外面，手里捏著一封信，而他整個人都被掩埋了。?那信，是村長回的，大意是，他接到通知，已把全村人都轉(zhuǎn)移到安全地方了。?看樣子，他是送信回來的路上遇到泥石流的。?泥石流并不多，但卻嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地掩埋了他。被扒出來時(shí)，他早已沒了呼吸。我們一個個漢子都在雨里號啕大哭起來。?事后，我把他的自行車推回所里，在上面掛了一個牌子，寫道：老王的自行車。每次回來，看到那輛自行車，就仿佛看到老王。(有刪改)12．下列對本文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“我”是一個從城市來到鄉(xiāng)下的年輕人，看到“土里吧唧”的老王，認(rèn)為他不配做自己的老師，說明“我”因城市人的身份而目空一切。B．小說在情節(jié)安排上運(yùn)用了順敘和倒敘相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了“我”對老王前后的情感變化，在這種變化中突出了老王這個人物形象。C．老王僅看了一眼信封上潦草的字跡就判斷這是張老漢兒子的來信，對這一點(diǎn)，“我”感到很驚訝，也說明了老王因業(yè)務(wù)純熟而有點(diǎn)自負(fù)。D．本文用平淡質(zhì)樸的語言，塑造了郵政老王這個平凡而偉大的形象，同時(shí)也用老王身邊的“我”、鎮(zhèn)長等人物來反襯出老王的可貴品質(zhì)。13．請從人物描寫的角度賞析下面這段文字。我呢呢喃喃地叨咕著，一順手把信扔在桌上。14．小說中郵政老王有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。15．老王的自行車在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。三、寫作(50分)16．閱讀下面的文字，按要求作文?！蹲咭徊?，再走一步》中說：“注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！焙唵蔚囊恍〔絽s是極大的跨越。人生總有無數(shù)的坎要跨越，跨過去了是成功，你會為此感到驕傲；跨不過去也并不意味著失敗，因?yàn)槟銜闹蝎@得成長。請圍繞“跨越”這一主題，在任務(wù)A、B中任選一個，自擬題目，完成寫作。任務(wù)A：說說你在成長過程中經(jīng)歷過怎樣的“跨越”，有怎樣的感受，寫一篇敘事類文章。

任務(wù)B：你的朋友小楊缺少“跨越”的勇氣，請你給他寫一封信，鼓勵他大膽嘗試。要求：按文體要求作文；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

答案1．【答案】（1）坐觀垂釣者；徒有羨魚情（2）溯洄從之；宛在水中央（3）縱我不往；子寧不來（4）胡為平中露；微君之躬（5）同是宦游人；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；兒女共沾巾2．【答案】（1）人情世故；戛然而止；攛掇（2）D（3）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，【修改】在人生的征途上，只有不輕言放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。3．【答案】（1）C（2）亭亭翠蓋朝聽雨；款款紅衣晚送香（3）A；引出君子對淑女的思慕之情（4）大學(xué)；中庸；孟子；大學(xué)；漢書；史記【答案】4．具：詳細(xì)；同“邀”，邀請；足：值得；止：“只”，只是。5．他們問漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝、晉朝了。6．居民三十余家/飲其水皆壽/或至百二三十歲。7．世傳桃源事，多過其實(shí)。8．寄托了作者對沒有剝削，沒有壓迫、沒有掠奪戰(zhàn)亂、人人勞動、和樂富足而寧靜淳樸的理想社會的追求?！敬鸢浮?．要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源；要推進(jìn)美育普惠化；改善美育評價(jià)方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。10．要堅(jiān)持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。有條件的村小可以盤活鄉(xiāng)土文化、自然景觀系統(tǒng)，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化；凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)”。本土教師從實(shí)際出發(fā)，因時(shí)制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實(shí)踐：引入高校課程、公益閉隊(duì)、智深緊等，進(jìn)行輸入式實(shí)踐。11．C【答案】12．B13．用動作描寫的方法，生動地表現(xiàn)了我對送信的漠視和隨意，體現(xiàn)了我剛上班時(shí)對工作責(zé)任心不強(qiáng)。14．①辦事細(xì)心認(rèn)真，業(yè)務(wù)熟練。熟悉轄區(qū)的人和事，是“一張活地圖”②有責(zé)任心，替他人著想。為了讓張老漢心安，趁著夜色想早點(diǎn)把信送到張老漢手上。③淡泊，待人真誠。所里評優(yōu)秀時(shí)，他本已當(dāng)選卻主動把這個名額讓給從城里來的小于。④善良，有犧牲自我的精神。