中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案（精選6篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】觀察和分析人體的血液樣本，描述血液成分和各自的基本成分。結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明血液的主要功能?！具^程與方法】通過使用顯微鏡觀察被染色的人血永久涂片，嘗試識(shí)別、比較三類血細(xì)胞。嘗試解讀血液常規(guī)化驗(yàn)單，提高解決實(shí)際問題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)同血液化驗(yàn)的意義，遠(yuǎn)離疾病診斷誤區(qū)，正視健康體檢和珍愛健康。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】血液的基本成分和各自的主要功能?！倦y點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)血液化驗(yàn)的意義。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課展示到醫(yī)院看病抽血化驗(yàn)的視頻，設(shè)疑：為什么醫(yī)生能根據(jù)血液成分的變化來(lái)診斷疾病呢?為何因意外失血過多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進(jìn)入本節(jié)課。(二)新課講授1.資料分析——血液的分層現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)。教師簡(jiǎn)述并演示實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生認(rèn)真觀察并注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。出示討論題：(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時(shí)間后為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象?(2)你認(rèn)為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，應(yīng)該分別在什么層?(3)為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”?引導(dǎo)學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，完善。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.血液各成分的功能。(1)血漿；指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖4-31血漿成分示意圖，看一看血漿中主要含有哪些物質(zhì)。并結(jié)合血液的組成，思考血漿的功能。(2)觀察人血永久涂片實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生回顧在醫(yī)院做血常規(guī)化驗(yàn)的過程。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材的實(shí)驗(yàn)：觀察人血永久涂片，明確本實(shí)驗(yàn)的目的、要求、材料用具及方法步驟。組織學(xué)生討論：①你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞?②你是怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞的?③為什么看不見血小板?學(xué)生思考交流并回答，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。(3)血細(xì)胞；【紅細(xì)胞】繼續(xù)設(shè)疑：剛才我們用顯微鏡觀察了紅細(xì)胞和白細(xì)胞，而且知道在顯微鏡下看到的紅細(xì)胞最多。那么請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一下你看到的紅細(xì)胞為什么是紅色的?可以歸納出紅細(xì)胞有什么功能?學(xué)生閱讀教材后回答，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)疑：如果一個(gè)人的化驗(yàn)結(jié)果顯示他的紅細(xì)胞數(shù)量或血紅蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病?健康會(huì)受到什么影響?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開展討論，分析并作出回答。教師講述：缺鐵性貧血癥和營(yíng)養(yǎng)不良性貧血的預(yù)防及治療方法。【白細(xì)胞形態(tài)及功能】設(shè)疑：在顯微鏡下觀察看到的白細(xì)胞形態(tài)是怎樣的?有何功能?展示紅細(xì)胞吞噬病菌的過程，幫助學(xué)生理解白細(xì)胞的功能。聯(lián)系實(shí)際：化膿與發(fā)炎。【血小板形態(tài)及功能】學(xué)生結(jié)合教材圖4-34感知血小板的存在，認(rèn)識(shí)血小板的形態(tài)。教師聯(lián)系實(shí)際介紹血友病及血栓的形成及預(yù)防。(四)小結(jié)作業(yè)讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)血液的成分和作用。教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下關(guān)注造血干細(xì)胞和干細(xì)胞研究，了解骨髓的移植，學(xué)習(xí)為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛心的精神。中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。能力目標(biāo):1、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。2、對(duì)三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)學(xué)生看典型貧血化驗(yàn)單，發(fā)炎化驗(yàn)單的能力。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：1、通過對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點(diǎn)：1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。2、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力【教具準(zhǔn)備】1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課觀察2、作課件輔助教學(xué)3、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，供學(xué)生分析。【課時(shí)分配】一課時(shí)【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、觀察、討論與講授相結(jié)合【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)提問：1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是什么？（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素）2、一些物質(zhì)如淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是由大分子組成的，它們必須經(jīng)過（消化系統(tǒng)）逐步分解成（簡(jiǎn)單小分子物質(zhì)如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人體吸收。講授新課：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈帲拷M織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？（血液）其實(shí)，上面這些物質(zhì)都是由血液來(lái)運(yùn)輸?shù)模壕拖袷橇鬟^田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它們帶來(lái)了養(yǎng)料并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞。現(xiàn)在讓我們來(lái)了解血液，這個(gè)流動(dòng)的組織吧！提問：1、血液是呈什么狀態(tài)？（液態(tài)）2、那為什么我們平時(shí)吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？（凝固）示“血液分層圖”，請(qǐng)同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液，靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分幾層？血漿一、血液的組成血漿血細(xì)胞血液血細(xì)胞示血漿成分示意圖，提問血漿中的主要成分示什么？（90﹪水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸等等）由學(xué)生歸納出血漿的作用：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血液分層后，紅細(xì)胞在下層，呈紅色；白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。你有過作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？檢驗(yàn)科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗(yàn)科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？（示顯微鏡下血細(xì)胞圖）學(xué)生思考討論：1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3、為什么看不見血小板？4、為什么紅細(xì)胞中間呈白色？學(xué)生自行閱讀課本然后完成表格。分類形狀數(shù)量細(xì)胞核大小功能紅細(xì)胞（RBC）白細(xì)胞（WBC）血小板（PLT）中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案篇3一、設(shè)計(jì)意圖本課的地位和作用；本課內(nèi)容是人教社教材七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第一節(jié)血液，立足于在學(xué)生了解和掌握各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處被吸收后，隨著小腸內(nèi)壁血管中的血液運(yùn)往全身；進(jìn)入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間不能進(jìn)行直接交換，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸功能才能完成，而運(yùn)輸是靠血液的流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能——（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，描述血液成分和各自主要的功能。通過運(yùn)用現(xiàn)在教育手段，使學(xué)生獲得對(duì)血液的整體認(rèn)識(shí)；（2）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法——（1）圍繞問題的提出，通過學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問題的一般過程。（2）在分析與討論的過程中，初步學(xué)會(huì)收集信息、，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀——（1）倡導(dǎo)主動(dòng)參與、與人合作，汲取不同意見，要學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和感悟，要有質(zhì)疑精神。（2）關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，體驗(yàn)珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。教學(xué)實(shí)施策略學(xué)生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)歷，對(duì)血液有一些感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多種手段創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境；重在設(shè)計(jì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；重在引導(dǎo)學(xué)生合作交流、討論質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問題中訓(xùn)練思維，在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、案例參考組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生觀看課件——繁忙的交通運(yùn)輸線和人體血液循環(huán)路線動(dòng)畫教師：同人類修筑的任何一條運(yùn)輸線相比，我們自身的運(yùn)輸線都要更復(fù)雜的多，它的大小支干無(wú)數(shù)，蜿蜒曲折，延伸到身體的每一個(gè)角落。這條運(yùn)輸線使身體的沒一個(gè)細(xì)胞都得到所需的物質(zhì)，并能及時(shí)把細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走，而血液正是運(yùn)輸?shù)氖拐摺Ｑ簩?duì)我們的生活和健康是非常重要的，關(guān)于血液同學(xué)們都知道那些內(nèi)容呢？學(xué)生：根據(jù)生活常識(shí)來(lái)說出有關(guān)血液的知識(shí)。教師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有營(yíng)養(yǎng)、有腥味、有血糖、有血細(xì)胞并且是紅色的，那么為什么呢？大家想知道吧？請(qǐng)仔細(xì)看我手中的試管（出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖），在新鮮的血液里加入抗凝劑，靜置半小時(shí)后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組仔細(xì)觀察并思考：試管中的血液分幾層？各是什么顏色？各層比例大致是多少？為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？學(xué)生：仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、得出結(jié)論：血液是由血漿和血細(xì)胞組成。教師：血漿里面溶有多種物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們看血漿成分示意圖，看看主要含有那些物質(zhì)？并通過成分推斷—下血漿的主要功能。學(xué)生：看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。教師：血液中還有很多的血細(xì)胞，它們與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，它能完成我們體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牧δ?，所以說血液是一種組織，又可流動(dòng)，我們把它稱作“流動(dòng)的組織”。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下各種血細(xì)包的尊容，他們是如何工作的？學(xué)生：分小組表演；要求頭戴各自血細(xì)胞的模型，以各種形式介紹表演。配備了齊全的運(yùn)輸工具——紅細(xì)胞，2設(shè)立了清除異物的特種部隊(duì)——白細(xì)胞，3組成了養(yǎng)路隊(duì)來(lái)保證運(yùn)輸路的完整——血小板。教師：表演的真精彩，同學(xué)們對(duì)血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有了更深一步的了解。有時(shí)，我們到醫(yī)院看病醫(yī)生會(huì)讓我們做血液常規(guī)化驗(yàn)，那么血常規(guī)化驗(yàn)的目的是什么？學(xué)生：思考回答。教師：出示化驗(yàn)單，請(qǐng)同學(xué)們閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單，都有那些內(nèi)容？這個(gè)男性的血液值是否正常？學(xué)生：仔細(xì)觀察，了解化驗(yàn)單上的內(nèi)容，討論交流。教師：課前各小組同學(xué)提交了你們?cè)陬A(yù)習(xí)和查詢資料中想到的一些問題，問題都很好，同學(xué)們的知識(shí)面廣，有一些在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)解決，還有，些問題我們大家一起來(lái)交流。1、血液為什么會(huì)凝固？2、發(fā)炎后流出的膿是死亡的白細(xì)胞嗎？3、白細(xì)胞多就是白血病嗎？4、血友病、血吸蟲病、血癌都與血液有關(guān)嗎？學(xué)生：據(jù)學(xué)過的知識(shí)，自己查尋的資料，分析交流，師生共同得出結(jié)論。教師：關(guān)于血液的成分和作用你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？學(xué)生：概括總結(jié)教師：我們對(duì)血液已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，想不想看看血液的真面目？學(xué)生：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，提出問題深化本節(jié)的內(nèi)容。教師：最后請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究，了解骨髓移植，學(xué)習(xí)為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)一份爰心的精神。學(xué)生：闡明自己的觀點(diǎn)。師生共同商討解決書后練習(xí)。三、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合新課程理念，完成了教學(xué)目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了血液的組成及功能，具有了一定的收集和處理信息的能力，學(xué)生不僅感受到血液為人類帶來(lái)的一切，而且懂得要關(guān)愛身邊的人熱愛生命。中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案篇4教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3、描述血液循環(huán)的過程（二）、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力（三）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3、描述血液循環(huán)的過程教學(xué)難點(diǎn)：1、描述心臟的結(jié)構(gòu)2、說出血液在循環(huán)過程中成分的變化課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢?生：由于心臟的作用。師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟。（二）、進(jìn)行新課【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)輕松地回答出來(lái))。【學(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。【結(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開，讓學(xué)生觀看。師：心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢?引入正文?！居^察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與?！緦W(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀察連接心房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí)，了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的疑問注意引導(dǎo)分析，不要盲目地進(jìn)行解釋。有異議的給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的積極性。觀察血管時(shí)，可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示，以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念?！窘涣骺偨Y(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈?！緦W(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的'影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，列表或繪制曲線圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系【討論】：為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？【活動(dòng)】：觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)。教師提示：血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?學(xué)生開始活動(dòng)，按課本提示進(jìn)行，5分鐘后大屏幕展示：動(dòng)畫“三種血管的血液流動(dòng)情況”。問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的?學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管。教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢?學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。教師質(zhì)疑：剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況，那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?【演示實(shí)驗(yàn)】：觀察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。1、實(shí)驗(yàn)材料制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。2、實(shí)驗(yàn)方法制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續(xù)攪拌，直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會(huì)凝固了，可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)通過上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化?生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血?！举|(zhì)疑】：1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)注意些什么？【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問題進(jìn)行交流、討論（三）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（四）知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)：課本51頁(yè)中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案篇5知識(shí)目標(biāo)1、復(fù)述血液循環(huán)的概念2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義3、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。能力目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。2、通過分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。4、通過對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。情感目標(biāo)1、通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。4、通過對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。5、通過小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)建議教材分析人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。教法建議關(guān)于《血液循環(huán)》：1、課上結(jié)合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，最好采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，最好列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書血液循環(huán)途徑(見板書設(shè)計(jì))。2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來(lái)表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來(lái)表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動(dòng)力來(lái)自心臟。關(guān)于《血壓》：聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校最好安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來(lái)相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：1mmHg=0.133千帕1千帕=7.5mmHg學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案篇6一.教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)：1.理解動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。2