第三單元神奇的指南針 課題：1.神奇的小針課時(shí)：共1課時(shí)設(shè)計(jì)者：【教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)】課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（一）科學(xué)概念磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。（二）探究能力1.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。2.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.喜歡大膽想象。2.愿意合作與交流。教材分析本單元在整冊(cè)教材中，屬于綜合探究活動(dòng)單元。在本冊(cè)教材一級(jí)目標(biāo)“猜想與假設(shè)”的基礎(chǔ)上，本單元的二級(jí)目標(biāo)是“能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想和假設(shè)”。《神奇的小針》這一課是本單元的起始課，以制作“魔力”小針這一活動(dòng)引入，把縫衣針在磁鐵上摩擦后，用不同的方法玩自制的小針，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小針接近時(shí)，有的能相吸，有的不能相吸；把小針懸起或放在水中時(shí)，靜止后能指方向。猜想為什么會(huì)這樣？引出對(duì)磁鐵的研究。為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。閱讀：指南針的家史，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。從概念體系來(lái)看，本課所需要建立的科學(xué)概念有：一些物體在磁體的作用下會(huì)顯現(xiàn)磁性。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)縫衣針并不陌生，但是沒(méi)有玩過(guò)，因此他們對(duì)制作“魔力”小針，充滿了好奇心。其實(shí)制作魔力小針不復(fù)雜，只要按著要求去做，同時(shí)注意安全，就可以做好。做完之后以玩游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，就能很容易的發(fā)現(xiàn)，在磁鐵上摩擦過(guò)的小針能相吸或排斥或指南北，從而猜想出：小針本身沒(méi)有磁性，在磁鐵上摩擦后，被磁化而具有了磁性。參照《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）對(duì)《神奇的指南針》單元的要求及以上的思考，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生能用縫衣針、磁鐵，制作出“魔力”小針。2.通過(guò)不同的方法玩自制的小針，在相互合作中發(fā)現(xiàn)小針能相吸或不相吸，并能指南北，大膽猜想其中的原因。3.通過(guò)閱讀“指南針的家史”，知道指南針的發(fā)展史，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：自制魔力小針，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜想。難點(diǎn)：用多種方法玩自制的小針，觀察思考活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.分組材料：磁鐵、水槽、水、泡沫板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：縫衣針、細(xì)線3.教師準(zhǔn)備：指南針的視頻資料。【學(xué)習(xí)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1：制作“魔力”小針制作：每人取出縫衣針在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下。猜想：摩擦過(guò)的小針會(huì)具有怎樣的“魔力”呢？學(xué)生制作“魔力”小針。思考小針具有的魔力。會(huì)制作魔力小針，為下一環(huán)節(jié)，玩自制的小針做好準(zhǔn)備。[達(dá)成目標(biāo)1]實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩個(gè)小針相互吸引或相互排斥?！举Y料鏈接】神奇的湯匙準(zhǔn)備一只金屬湯匙，不能是塑料和木頭的材質(zhì)。然后，手里拿一塊真正的磁鐵慢慢地在湯匙上來(lái)回摩擦。經(jīng)過(guò)一番不懈的努力，現(xiàn)在湯匙已經(jīng)變成了磁鐵，它可以吸起一些輕小的金屬物體。若是再將湯匙在桌子上敲一敲，則湯匙又變回原來(lái)的樣子了。這是因?yàn)椋簶?gòu)成湯匙的金屬物質(zhì)可以被看成是一個(gè)個(gè)的小磁鐵，但由于它們的磁場(chǎng)方向不同，作用被相互抵消，整個(gè)湯匙也就沒(méi)有了磁性。而如果用一塊真正磁鐵的磁力將湯匙內(nèi)