幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪窽OC\o"1-2"\h\u13611第一章幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪福洪_啟幼兒智慧之門的鑰匙 120996第二章教案中的經(jīng)典啟蒙故事：《小紅帽》的內(nèi)容剖析 1193第三章幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅莫?dú)特特點(diǎn)：趣味性與教育性的融合 223965第四章我的感悟：幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪笇?duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義 224831第五章引用實(shí)例：從《三只小豬》看教案的引導(dǎo)性 218794第六章教案內(nèi)容與幼兒心理發(fā)展的適配性探討 214121第七章對(duì)幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅纳疃人伎迹簝?yōu)點(diǎn)與可改進(jìn)之處 315578第八章總結(jié)與展望：幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅奈磥?lái)發(fā)展 3第一章幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪福洪_啟幼兒智慧之門的鑰匙幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪冈谟變航逃衅鹬淖饔谩＞拖褚话焉衿娴蔫€匙，能打開幼兒智慧的大門。比如說(shuō)《格林童話》中的故事，就非常適合融入啟蒙故事教案。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們可以先從故事的選擇開始。像《白雪公主》這個(gè)故事，里面有美麗善良的白雪公主、邪惡的皇后等鮮明的人物形象。我們可以在教案中設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)幼兒覺(jué)得白雪公主哪里好，皇后哪里壞。這樣能引導(dǎo)幼兒去思考善惡的區(qū)別。而且通過(guò)講述故事中的情節(jié)，如七個(gè)小矮人的善良和他們一起生活的場(chǎng)景，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和同情心。幼兒在聽故事的過(guò)程中，注意力會(huì)被故事中的情節(jié)和角色吸引，他們的想象力也會(huì)得到激發(fā)。這就像是在他們幼小的心靈中播下了智慧的種子，為他們今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。第二章教案中的經(jīng)典啟蒙故事：《小紅帽》的內(nèi)容剖析《小紅帽》是幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪咐锍３＿x用的經(jīng)典之作。這個(gè)故事的情節(jié)簡(jiǎn)單又有趣。故事里的小紅帽是一個(gè)天真可愛(ài)的小女孩，她要去看望生病的奶奶。在路上，她遇到了大灰狼?！靶〖t帽，你要去哪里呀？”大灰狼狡猾地問(wèn)?！拔乙ツ棠碳摇！毙〖t帽毫無(wú)防備地回答。這里就體現(xiàn)出了幼兒的單純性。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以在這里暫停故事，問(wèn)幼兒小紅帽這樣回答對(duì)不對(duì)呢？這能讓幼兒意識(shí)到不能輕易和陌生人說(shuō)話。然后大灰狼先到了奶奶家，吃掉了奶奶，又偽裝成奶奶吃掉了小紅帽。當(dāng)獵人出現(xiàn)救了她們時(shí)，幼兒又能感受到正義終將戰(zhàn)勝邪惡。我們可以利用故事中的這些情節(jié)，引導(dǎo)幼兒明白安全意識(shí)的重要性，以及善良最終會(huì)得到保護(hù)的道理。第三章幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅莫?dú)特特點(diǎn)：趣味性與教育性的融合幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪缸畲蟮奶攸c(diǎn)就是將趣味性和教育性完美地融合在一起。以《拔蘿卜》這個(gè)故事為例。故事里老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得很大，老公公一個(gè)人拔不動(dòng)。于是他叫來(lái)了老婆婆、小姑娘、小狗、小貓一起拔蘿卜?！鞍翁}卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜。”這樣簡(jiǎn)單又重復(fù)的語(yǔ)句充滿了趣味性，幼兒很容易就被吸引。在教案中，我們可以讓幼兒模仿故事中的角色，一起做拔蘿卜的動(dòng)作。這既有趣又能讓幼兒體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。同時(shí)這個(gè)故事也教育幼兒，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，可以尋求他人的幫助。這種趣味性和教育性的融合，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得枯燥，能夠更好地吸收故事中的知識(shí)和道理。第四章我的感悟：幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪笇?duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪笇?duì)幼兒的成長(zhǎng)有著多方面的積極意義。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較內(nèi)向的幼兒，在講述《丑小鴨》的故事時(shí)，他開始表現(xiàn)出了濃厚的興趣?！冻笮▲啞防铮笮▲喴?yàn)殚L(zhǎng)得和別的小鴨子不一樣而被欺負(fù)。“他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！边@是對(duì)丑小鴨外貌的描寫。這個(gè)幼兒仿佛在丑小鴨身上看到了自己，他開始變得專注起來(lái)。故事的發(fā)展，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。這個(gè)幼兒在聽完故事后，眼中充滿了希望。從那以后，他開始慢慢地變得開朗起來(lái)。這就是幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅牧α?。它可以給幼兒帶來(lái)希望、勇氣，讓他們?cè)诠适轮姓业阶约旱挠白?，從而?duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。第五章引用實(shí)例：從《三只小豬》看教案的引導(dǎo)性《三只小豬》這個(gè)故事在幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪咐镆彩欠浅＝?jīng)典的。故事里有三只小豬，它們離開家去外面闖蕩。第一只小豬很懶惰，用稻草很快就蓋好了房子。大灰狼一來(lái)，“呼呼”一吹，房子就倒了。第二只小豬稍微勤奮一點(diǎn)，用木頭蓋了房子，但也被大灰狼推倒了。而第三只小豬很勤勞，用磚頭蓋了堅(jiān)固的房子，成功抵御了大灰狼的襲擊。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以在講述第一只小豬蓋房子的時(shí)候，問(wèn)幼兒這樣的房子牢固嗎？引導(dǎo)幼兒思考。當(dāng)大灰狼吹倒房子時(shí)，再問(wèn)幼兒為什么會(huì)這樣。通過(guò)這樣一步步的引導(dǎo)，幼兒能夠明白勤勞和認(rèn)真做事的重要性。而且在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的思維能力也得到了鍛煉，他們會(huì)根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行分析和判斷。第六章教案內(nèi)容與幼兒心理發(fā)展的適配性探討幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅膬?nèi)容必須要與幼兒的心理發(fā)展相適配。比如說(shuō)幼兒在34歲這個(gè)階段，他們的想象力開始快速發(fā)展。像《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這樣充滿奇幻色彩的故事就很適合這個(gè)階段的幼兒。在故事中，愛(ài)麗絲跟著一只兔子掉進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，那里有會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，還有各種奇怪的現(xiàn)象?！皭?ài)麗絲喝了一瓶藥水后，突然變得很小很小，她又吃了一塊蛋糕，就變得很大很大?！边@些情節(jié)完全符合幼兒這個(gè)階段天馬行空的想象力。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以讓幼兒根據(jù)故事中的場(chǎng)景進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這既滿足了他們想象力發(fā)展的需求，又能鍛煉他們的動(dòng)手能力。而對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的幼兒，56歲的幼兒，他們開始有了一定的邏輯思維能力。這時(shí)我們可以選擇一些帶有簡(jiǎn)單邏輯推理的故事，如《福爾摩斯探案集》的幼兒版。在故事中，福爾摩斯通過(guò)觀察和推理來(lái)解決案件。在教案中可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)福爾摩斯的思考方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。第七章對(duì)幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅纳疃人伎迹簝?yōu)點(diǎn)與可改進(jìn)之處幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪赣兄芏嗟膬?yōu)點(diǎn)。它能夠以一種輕松愉快的方式向幼兒傳遞知識(shí)和價(jià)值觀。以《神筆馬良》為例，馬良的善良和他用神筆幫助窮人的情節(jié)，能讓幼兒感受到善良的力量。而且故事教案能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒在聽故事和回答問(wèn)題的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但是幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪敢灿幸恍┛筛倪M(jìn)之處。有時(shí)候教案中的故事可能過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代元素?，F(xiàn)在的幼兒生活在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以在故事教案中融入一些現(xiàn)代科技元素。比如把傳統(tǒng)的《灰姑娘》故事，改編成灰姑娘在科技魔法的幫助下參加舞會(huì)。這樣既能保留故事的核心價(jià)值，又能讓幼兒更容易產(chǎn)生共鳴。第八章總結(jié)與展望：幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪傅奈磥?lái)發(fā)展幼兒?jiǎn)⒚晒适陆贪冈谖磥?lái)有著廣闊的發(fā)展前景。社會(huì)的不斷發(fā)展，我們可以利用更多的新技術(shù)來(lái)豐富教案。例如，現(xiàn)在有很多互動(dòng)式的電子故事書，可以將其融入到教案中。幼兒可以通過(guò)觸摸屏幕