中學(xué)生歷史小說(shuō)閱讀心得TOC\o"1-2"\h\u32629第一章走進(jìn)歷史小說(shuō)的世界 129328第二章以《明朝那些事兒》為例看歷史小說(shuō)內(nèi)容 117998第三章歷史小說(shuō)獨(dú)特的敘事魅力 226391第四章我從歷史小說(shuō)中感受到的歷史溫度 21828第五章歷史小說(shuō)對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響：“讀《三國(guó)演義》有感” 223670第六章引用經(jīng)典語(yǔ)句解讀歷史小說(shuō)的深度 317922第七章歷史小說(shuō)閱讀中的思考與收獲 328420第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)閱讀的展望 4第一章走進(jìn)歷史小說(shuō)的世界歷史小說(shuō)就像是一扇通往過(guò)去的大門，只要一打開，就能踏入一個(gè)全然不同的時(shí)代。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史小說(shuō)是一種非常有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的讀物。它不像歷史課本那樣枯燥地羅列史實(shí)，而是將歷史人物和事件融入到生動(dòng)的故事當(dāng)中。就拿《大秦帝國(guó)》來(lái)說(shuō)吧，這部小說(shuō)描繪了秦國(guó)從一個(gè)弱小的諸侯國(guó)逐漸崛起成為統(tǒng)一六國(guó)的大秦帝國(guó)的歷程。書中有各種鮮活的人物形象，像商鞅變法時(shí)的那種果敢和決絕，他面對(duì)舊貴族的重重阻力，仍然堅(jiān)定地推行變法，“南門立木”展現(xiàn)出他取信于民的智慧。通過(guò)閱讀這樣的歷史小說(shuō)，仿佛自己就置身于那個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，能看到秦國(guó)士兵的奮勇殺敵，也能感受到秦國(guó)君臣為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而付出的努力。歷史小說(shuō)就是這樣，把遙遠(yuǎn)的歷史拉近到我們眼前，讓我們能夠輕松地走進(jìn)歷史的世界。第二章以《明朝那些事兒》為例看歷史小說(shuō)內(nèi)容《明朝那些事兒》可真是一部特別的歷史小說(shuō)。它用非常詼諧幽默的語(yǔ)言講述了明朝那些復(fù)雜的歷史故事。作者當(dāng)年明月就像是一個(gè)老朋友，坐在你面前，繪聲繪色地給你講著明朝的事兒。比如說(shuō)朱元璋的發(fā)家史，從一個(gè)放牛娃到成為皇帝，這中間經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻。書中寫道：“朱重八，這個(gè)名字很普通，這個(gè)孩子也很普通，但他卻有著不普通的命運(yùn)?！弊髡哂眠@種簡(jiǎn)單直白的話，一下子就把朱元璋這個(gè)人物給立起來(lái)了。再看明朝的那些大臣們，像張居正，他推行改革的時(shí)候面臨著巨大的壓力，既有朝廷內(nèi)部保守勢(shì)力的反對(duì)，又有外部各種因素的干擾?！睹鞒切┦聝骸吩敿?xì)地講述了他改革的內(nèi)容，像考成法是如何提高行政效率的，一條鞭法是怎樣改善稅收制度的。通過(guò)這些故事，我們對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都有了更深入的了解，這就是歷史小說(shuō)內(nèi)容的魅力所在，它把歷史的細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)在我們面前。第三章歷史小說(shuō)獨(dú)特的敘事魅力歷史小說(shuō)的敘事魅力是非常獨(dú)特的。它不像普通小說(shuō)那樣單純地虛構(gòu)故事，而是在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。以《康熙大帝》為例，這部小說(shuō)在敘事上就很有講究。它采用了多線敘事的方式，講述康熙在朝廷內(nèi)部與鰲拜等權(quán)臣的斗爭(zhēng)，像康熙智擒鰲拜那一段，描寫得驚心動(dòng)魄。書中詳細(xì)地刻畫了康熙如何在鰲拜毫無(wú)防備的情況下，巧妙地布置人手，一舉拿下鰲拜這個(gè)權(quán)傾朝野的大臣。另，小說(shuō)又講述了康熙在平定邊疆叛亂、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)等方面的作為。這種多線敘事的方式讓整個(gè)故事更加豐富飽滿，讀者可以從不同的角度去了解康熙這個(gè)人物和他所處的時(shí)代。而且，歷史小說(shuō)在敘事的時(shí)候還會(huì)融入很多細(xì)節(jié)描寫，比如人物的心理活動(dòng)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫等，這些都使得故事更加生動(dòng)，讓讀者更容易沉浸在歷史的氛圍之中。第四章我從歷史小說(shuō)中感受到的歷史溫度歷史小說(shuō)能夠讓我們感受到歷史的溫度。當(dāng)我們閱讀《水滸傳》的時(shí)候，就像是走進(jìn)了北宋末年那個(gè)充滿矛盾的社會(huì)。書中的108位梁山好漢，每個(gè)人都有自己的故事和性格。他們有的是被官府逼迫，有的是為了兄弟情義而上梁山。像林沖，原本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，他一心只想好好過(guò)日子，可是高俅父子卻百般迫害他。林沖在風(fēng)雪山神廟那一段，“那雪下得正緊”，他手刃仇人，走上反抗道路，我們能感受到他內(nèi)心的無(wú)奈和憤怒。這種情緒通過(guò)文字傳遞給我們，讓我們不再覺(jué)得歷史是冰冷的數(shù)字和遙遠(yuǎn)的故事。還有宋江，他一直懷著招安的夢(mèng)想，這背后是他對(duì)朝廷的一種復(fù)雜情感。這些人物的命運(yùn)和情感交織在一起，讓我們觸摸到了北宋末年那個(gè)社會(huì)的溫度，感受到了當(dāng)時(shí)人們的喜怒哀樂(lè)。第五章歷史小說(shuō)對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響：“讀《三國(guó)演義》有感”《三國(guó)演義》對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀有著深刻的影響。在這部小說(shuō)里，充滿了各種各樣的英雄人物和智慧謀略。從劉備身上，我們可以看到仁德的力量。他雖然一開始只是一個(gè)賣草鞋的，但是憑借著自己的仁德，吸引了一大批忠誠(chéng)的追隨者，像關(guān)羽、張飛等，他們不離不棄，始終追隨劉備?！疤覉@三結(jié)義”中，“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的誓言，體現(xiàn)了他們之間深厚的兄弟情義。這種情義在現(xiàn)代社會(huì)中也是非常珍貴的。而諸葛亮更是智慧的化身，他的“空城計(jì)”讓人拍案叫絕。他面對(duì)司馬懿的大軍，鎮(zhèn)定自若，大開城門，在城樓上彈琴，就嚇退了敵軍。從諸葛亮身上，我們學(xué)到了智慧和臨危不懼的品質(zhì)。同時(shí)《三國(guó)演義》也讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓我們明白和平的來(lái)之不易。這些都在潛移默化中影響著中學(xué)生的價(jià)值觀，讓我們懂得什么是好的品質(zhì)，應(yīng)該去追求什么。第六章引用經(jīng)典語(yǔ)句解讀歷史小說(shuō)的深度在閱讀歷史小說(shuō)的時(shí)候，經(jīng)典語(yǔ)句往往能幫助我們解讀小說(shuō)的深度。就拿《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō)吧，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”這開篇的幾句詩(shī)，就像是一把鑰匙，開啟了我們對(duì)《紅樓夢(mèng)》深度解讀的大門?！都t樓夢(mèng)》描寫了賈、史、王、薛四大家族的興衰沉浮。書中有很多經(jīng)典的語(yǔ)句，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，這是對(duì)王熙鳳這個(gè)人物的深刻寫照。王熙鳳在賈府中掌管大權(quán)，她精明能干，但是也充滿了算計(jì)。她為了自己的利益，不擇手段，最后卻落得個(gè)悲慘的下場(chǎng)。通過(guò)這樣的經(jīng)典語(yǔ)句，我們能更深刻地理解人物的性格和命運(yùn)，也能更好地把握小說(shuō)所傳達(dá)的思想。再如“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，這句寶玉初見(jiàn)黛玉時(shí)說(shuō)的話，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著一種前世今生的緣分之感，也暗示了寶黛愛(ài)情的悲劇性。經(jīng)典語(yǔ)句就像是一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在歷史小說(shuō)之中，讓我們看到小說(shuō)更深層次的內(nèi)涵。第七章歷史小說(shuō)閱讀中的思考與收獲在閱讀歷史小說(shuō)的過(guò)程中，我們會(huì)有很多的思考和收獲。當(dāng)我們讀《隋唐演義》的時(shí)候，我們會(huì)思考那個(gè)時(shí)代英雄輩出的原因。是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不安，給了人們更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的才能嗎？像秦瓊、程咬金這些英雄人物，他們?cè)趤y世中崛起，憑借著自己的武藝和俠義之心，成為人們心目中的英雄。從他們身上，我們收獲到了勇氣和正義感。同時(shí)我們也會(huì)思考?xì)v史小說(shuō)中的虛構(gòu)與真實(shí)之間的關(guān)系。比如《隋唐演義》中有很多虛構(gòu)的情節(jié)，但是這些虛構(gòu)的情節(jié)又是建立在一定的歷史背景之上的。我們要學(xué)會(huì)分辨哪些是真實(shí)發(fā)生的，哪些是作者為了故事的精彩而創(chuàng)作的。這種思考能力的培養(yǎng)對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它讓我們?cè)陂喿x歷史小說(shuō)的同時(shí)也提高了自己的思維能力，讓我們能夠從多個(gè)角度去看待歷史和文學(xué)作品。第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)閱讀的展望雖然在之前的閱讀中已經(jīng)有了很多的收獲，但是對(duì)于歷史小說(shuō)的摸索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。在已經(jīng)讀過(guò)的這些歷史小說(shuō)里，無(wú)論是《史記》的紀(jì)傳體故事，還是《楊家將演義》中的忠君愛(ài)國(guó)情懷，都讓我感受到了歷史小說(shuō)的無(wú)限