神奇的物理學(xué)教科版八年級(jí)物理上冊(cè)新課導(dǎo)入什么是物理學(xué)？物理學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)物理物理學(xué)是改變世界的科學(xué)物理學(xué)是具有特殊教育功能的科學(xué)探究新知1.物理學(xué)的研究揭示了物質(zhì)世界的構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)了物體間的相互作用及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)之父”——伽利略開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)研究的道路?！敖锢碇浮薄ｎD經(jīng)典物理學(xué)大廈的奠基者。牛頓三大定律“現(xiàn)代物理之父”——愛(ài)因斯坦20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，他提出的時(shí)空觀改變了人類對(duì)宇宙的看法。狹義相對(duì)論質(zhì)能方程2.發(fā)現(xiàn)物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，原子內(nèi)部還有更小的微觀結(jié)構(gòu)。3.揭開(kāi)了茫茫宇宙的奧秘，提出了宇宙起源于138億年前的“大爆炸”的假說(shuō)。點(diǎn)擊圖片播放視頻物理學(xué)是改變世界的科學(xué)蒸汽機(jī)的利用——人類進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)發(fā)電機(jī)的利用——人類進(jìn)入電氣化時(shí)代計(jì)算機(jī)的利用——人類進(jìn)入信息化時(shí)代物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（示意圖）風(fēng)力發(fā)電與太陽(yáng)能發(fā)電智能機(jī)器人神州十六號(hào)載人飛船發(fā)射升空復(fù)興號(hào)動(dòng)車組列車物理學(xué)是具有特殊教育功能的科學(xué)1.幫助我們建立科學(xué)的世界觀；2.物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，是一門(mén)動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程。物理課程傳向大腦的信息，這些信息會(huì)與大腦中的各腦區(qū)廣泛地發(fā)生相互作用，使腦功能得到較全面的開(kāi)發(fā)。怎樣學(xué)好物理呢？第一，理清物理概念和原理的背景、內(nèi)涵和適用范圍?！八鼜哪睦飦?lái)？”“它是什么？”“它怎樣用？”即理清物理概念和原理的科學(xué)背景和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。即明白其中的物理內(nèi)涵，都包括哪些要素。即明確它是怎樣解決問(wèn)題的。第二，動(dòng)腦動(dòng)手，做好實(shí)驗(yàn)探究。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理的概念、理論都建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。明確觀察的目的、制訂觀察計(jì)劃、記錄觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。提出物理問(wèn)題形成猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，作出解釋評(píng)估、反思第三，注重“跨學(xué)科實(shí)踐”，做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。有趣的物理現(xiàn)象點(diǎn)擊圖片播放視頻善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勤于思考，科學(xué)推理勇于探究，得出規(guī)律樂(lè)于實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際小結(jié)：怎樣學(xué)好物理？學(xué)習(xí)物理，就是要仔細(xì)觀察周圍的世界，不斷探索。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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