2細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能第2課時動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能知識回顧顯微鏡的操作方法：打開電源對光放置玻片標(biāo)本觀察收放構(gòu)成動物體的細(xì)胞多種多樣，這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？探究新知實驗?zāi)繕?biāo)：

1.

練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

2.

用顯微鏡觀察動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

3.

初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)活動1.制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片滴（2）用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。擦（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。方法步驟：注意！載玻片和蓋玻片是易碎的玻璃制品，擦拭時要防止玻璃破碎扎傷手指。刮（3）用水漱口，清除口腔中食物碎屑。用消毒牙簽的鈍端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。涂（4）將牙簽的鈍端放在載玻片的生理鹽水中并涂抹均勻。染（6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對側(cè)引流，使碘液擴(kuò)散到整個標(biāo)本。蓋（5）用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩緩地蓋在液滴上。蓋片時要防止裝片上出現(xiàn)氣泡。擦滴刮涂染蓋（1）將制作的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，安放在顯微鏡的載物臺上。（2）按照顯微鏡的操作步驟，用低倍物鏡觀察細(xì)胞臨時裝片，在視野中找到細(xì)胞物像，然后旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰。（3）在視野中選擇一個完整的細(xì)胞，對照右圖(教材P34圖2-5)仔細(xì)觀察和識別細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2.觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)人口腔上皮細(xì)胞放大400倍（4）繪制1——2個口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。人口腔上皮細(xì)胞放大400倍閱讀教材P51：生物圖的畫法及注意事項平滑肌細(xì)胞上皮細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞3.觀察不同類型的動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)（1）選擇2——3種動物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本，對照下圖(教材P34圖2-6)觀察不同類型的動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（2）比較不同類型動物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異，找出這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。（3）繪制1——2種動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖，標(biāo)注出主要結(jié)構(gòu)名稱。平滑肌細(xì)胞上皮細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞1.你所觀察到的動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點？2.比較幾種觀察過的動物細(xì)胞，它們有哪些不同點？討論細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫作細(xì)胞質(zhì)。在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)也有許多微細(xì)的結(jié)構(gòu)，如線粒體。細(xì)胞的許多生命活動都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)線粒體動物細(xì)胞最外面有一層極薄的膜，叫作細(xì)胞膜。細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分開，對細(xì)胞具有保護(hù)作用。細(xì)胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)叫作細(xì)胞核。在細(xì)胞核內(nèi)，有染色質(zhì)等微細(xì)的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動。小資料細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)英國物理學(xué)家羅伯特·胡克(R.Hooke，1635-1703)用自制的顯微鏡觀察軟木結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)軟木是由一個個蜂窩狀的小室組成的，他將這些小室稱為“cell”，這就是細(xì)胞。胡克是第一位發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人，但是他所看到的只是植物死細(xì)胞的細(xì)胞壁。胡克看到的“細(xì)胞”

列文虎克（A.van.Leeuwenhoek，1632-1723）是17世紀(jì)荷蘭著名的科學(xué)家和顯微鏡制造者。他自學(xué)成才，先后磨制透鏡并裝配成400多臺顯微鏡和放大鏡，用這些儀器觀察過晶體、礦物、雨水、植物、血液、唾液、精液、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了原生動物、細(xì)菌、多細(xì)胞動物的紅細(xì)胞和精子等多種活細(xì)胞。他還對蚤、蚜蟲、螞蟻的生活史，動物的骨骼肌組織、牙骨質(zhì)、消化物等做過研究。人類能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并對細(xì)胞進(jìn)行深入研究，與顯微鏡技術(shù)的發(fā)展有著密切關(guān)系。隨著顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，人類對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識不斷加深，這促進(jìn)了人類對細(xì)胞功能的深入研究。因此，要了解人類認(rèn)識細(xì)胞的歷史，也應(yīng)該了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史目標(biāo)要求：

1.通過檢索查詢專業(yè)書籍、互聯(lián)網(wǎng)等，收集有關(guān)顯微鏡的資料。

2.初步學(xué)會整理收集的資料，撰寫綜述性小報告。建議活動1.在老師指導(dǎo)下，查閱專業(yè)書籍，搜索相關(guān)網(wǎng)頁，檢索和收集有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的資料。方法步驟：2.將收集的資料按照自己制訂的方案加以歸類，歸類應(yīng)體現(xiàn)顯微鏡技術(shù)發(fā)展歷史的不同時期。3.按照對顯微鏡技術(shù)發(fā)展史的分期，整理不同時期細(xì)胞研究取得的成就，撰寫綜述性小報告。將小綜述報告在全班進(jìn)行口頭交流或制作成墻報，體會顯微鏡技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識細(xì)胞的影響。討論：1.

下列關(guān)于“制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片”實驗的敘述，錯誤的是（

）。用擦鏡紙將載玻片和蓋玻片擦拭干凈先漱口，再用消毒牙簽輕刮口腔側(cè)壁蓋蓋玻片時要避免出現(xiàn)氣泡滴加碘液染色是為了便于觀察A思考與練習(xí)2.

如圖是某動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯誤的是（

）。①對細(xì)胞具有保護(hù)作用②是細(xì)胞核③中含有線粒體等許多微細(xì)結(jié)構(gòu)人體其他細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同D最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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