研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁秳趧诱n程標(biāo)準(zhǔn)》實施研究》

課題設(shè)計論證《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著教育改革的不斷推進，勞動課程在學(xué)校教育中的地位逐漸受到重視。然而，當(dāng)前勞動課程標(biāo)準(zhǔn)在實施過程中仍面臨諸多問題。一方面，部分學(xué)校對勞動課程的重視程度不夠，存在勞動課程被其他主科課程擠占的現(xiàn)象，導(dǎo)致勞動課程的課時無法得到有效保障。另一方面，勞動課程的教學(xué)資源相對匱乏，缺乏專業(yè)的勞動教育教師，教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系不夠緊密，教學(xué)方法較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在家庭和社會層面，對勞動課程的支持和配合也存在不足，沒有形成良好的勞動教育氛圍。（二）選題意義貫徹國家教育政策國家強調(diào)勞動教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，開展《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施研究有助于將國家的教育政策落到實處，推動勞動教育在學(xué)校教育中的有效開展，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。滿足社會發(fā)展需求現(xiàn)代社會需要具備創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合性人才，勞動課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感。通過對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)實施的研究，可以提高勞動課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)時代發(fā)展需求的人才。改善學(xué)校教育質(zhì)量勞動課程的有效實施有助于豐富學(xué)校課程體系，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，營造積極向上的校園文化氛圍，從而全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量。（三）研究價值理論價值本研究有助于豐富勞動教育的理論體系，深入探討勞動課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中的相關(guān)理論問題，如勞動課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新等，為勞動教育理論的發(fā)展提供參考。實踐價值研究成果可以直接應(yīng)用于學(xué)校的勞動課程教學(xué)實踐，為學(xué)校制定科學(xué)合理的勞動課程實施方案提供依據(jù)，解決勞動課程實施過程中存在的實際問題，提高勞動課程的實施效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)深入分析《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施過程中的現(xiàn)狀和問題，總結(jié)影響課程標(biāo)準(zhǔn)有效實施的因素。構(gòu)建一套科學(xué)合理、符合實際的《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施策略，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面。通過實踐研究，驗證所構(gòu)建的實施策略的有效性，提高勞動課程的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升。（二）研究對象本研究的對象為小學(xué)、初中和高中階段的學(xué)生以及從事勞動課程教學(xué)的教師。（三）研究內(nèi)容勞動課程標(biāo)準(zhǔn)解讀深入研究《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等方面的規(guī)定，明確勞動課程的性質(zhì)、任務(wù)和價值取向，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。實施現(xiàn)狀調(diào)查（1）學(xué)校層面：調(diào)查學(xué)校對勞動課程的重視程度、課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)資源等情況。（2）教師層面：了解教師對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教學(xué)方法的運用、教學(xué)過程中遇到的困難等。（3）學(xué)生層面：掌握學(xué)生對勞動課程的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動技能的掌握情況以及勞動習(xí)慣的養(yǎng)成情況。影響因素分析從學(xué)校管理、教師素質(zhì)、學(xué)生特點、家庭環(huán)境、社會支持等多個維度分析影響《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的因素，找出關(guān)鍵制約因素。實施策略構(gòu)建（1）教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化：根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和需求，制定具體、可操作的勞動課程教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)內(nèi)容整合：結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、文化資源和學(xué)生生活實際，整合勞動課程的教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實用性。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新：探索多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、實踐操作、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。（4）評價體系完善：建立科學(xué)合理的勞動課程評價體系，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生的勞動素養(yǎng)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的思路。首先，通過文獻研究法對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)實施的相關(guān)理論進行梳理，明確研究的理論基礎(chǔ)。然后，運用調(diào)查研究法對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的實施現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，找出存在的問題和影響因素。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施策略，并通過行動研究法在部分學(xué)校進行實踐驗證，根據(jù)實踐結(jié)果對實施策略進行調(diào)整和完善，最終形成一套具有推廣價值的《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施策略。（二）研究方法文獻研究法查閱國內(nèi)外關(guān)于勞動教育、課程標(biāo)準(zhǔn)實施等方面的文獻資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法（1）問卷調(diào)查：設(shè)計針對學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生的問卷，分別從不同角度調(diào)查《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施情況。（2）訪談?wù){(diào)查：選取部分學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生進行訪談，深入了解他們對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)實施的看法、意見和建議。行動研究法選擇若干所具有代表性的學(xué)校作為研究樣本，將構(gòu)建的《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施策略應(yīng)用于實際教學(xué)中，通過實踐、反思、調(diào)整、再實踐的過程，不斷優(yōu)化實施策略。案例分析法對典型的勞動課程教學(xué)案例進行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題，為構(gòu)建實施策略提供參考。（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新本研究不僅關(guān)注勞動課程標(biāo)準(zhǔn)本身，還將從學(xué)校、家庭、社會等多方面的協(xié)同視角出發(fā)，探討如何形成教育合力，共同促進勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施，這在以往的研究中相對較少涉及。實施策略的創(chuàng)新在構(gòu)建《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施策略時，將充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)段學(xué)生的特點和需求，注重融入地方特色文化資源，同時結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價體系，使實施策略更具針對性和可操作性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)已有豐富的勞動教育理論和課程實施理論為本研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。國內(nèi)外眾多學(xué)者在勞動教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容等方面的研究成果，以及課程實施的相關(guān)理論模型，為我們開展《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施研究提供了理論框架和研究思路。實踐基礎(chǔ)部分學(xué)校在勞動課程改革方面已經(jīng)進行了一些有益的嘗試，積累了一定的實踐經(jīng)驗。這些實踐經(jīng)驗為我們研究勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的實施提供了現(xiàn)實依據(jù)，可以從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，為構(gòu)建實施策略提供參考。（二）保障條件研究團隊組建一支由教育專家、教研員、一線教師組成的研究團隊。教育專家具有深厚的教育理論功底，能夠為研究提供理論指導(dǎo)；教研員熟悉當(dāng)?shù)氐慕逃吆徒逃F(xiàn)狀，能夠為研究的開展提供政策支持和實踐指導(dǎo)；一線教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)⒀芯砍晒苯討?yīng)用于教學(xué)實踐，并在實踐中反饋問題，促進研究的不斷完善。經(jīng)費支持積極爭取學(xué)校、教育部門或其他相關(guān)機構(gòu)的經(jīng)費支持，確保研究過程中所需的調(diào)研費用、資料收集費用、人員培訓(xùn)費用等得到保障。政策支持本研究符合國家教育政策的發(fā)展方向，能夠得到教育部門的重視和支持。教育部門可以通過出臺相關(guān)政策、組織培訓(xùn)、建立示范校等方式，為研究的開展提供政策保障。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）（1）成立研究團隊，明確各成員的研究任務(wù)和職責(zé)。（2）開展文獻研究，收集國內(nèi)外相關(guān)研究資料，撰寫文獻綜述。（3）制定研究方案，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等。第二階段：調(diào)查階段（[具體時間區(qū)間2]）（1）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，分別針對學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生開展調(diào)查。（2）對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫調(diào)查報告，深入了解《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施現(xiàn)狀和存在的問題。第三階段：策略構(gòu)建階段（[具體時間區(qū)間3]）（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等方面構(gòu)建《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施策略。（2）組織專家對構(gòu)建的實施策略進行論證，根據(jù)專家意見進行修改和完善。第四階段：實踐驗證階段（[具體時間區(qū)間4]）（1）選擇若干所學(xué)校作為實驗校，將構(gòu)建的實施策略應(yīng)用于勞動課程教學(xué)實踐。（2）通過行動研究法，對實踐過程進行跟蹤和監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。（3）收集實踐數(shù)據(jù)，對實踐效果進行評估，撰寫實踐研究報告。第五階段：總結(jié)推廣階段（[具體時間區(qū)間5]）（1）對整個研究過程進行總結(jié)，整理研究成果，包括研究報告、論文、實施策略手冊等。（2）召開研究成果推廣會，向其他學(xué)校介紹研究成果和實施經(jīng)驗，推動《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》在更大范圍內(nèi)的有效實施。（課題設(shè)計論證部分3344字）?《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施研究一、課題基本信息課題名稱：《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施研究課題來源：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課題類型：教育科研課題課題負責(zé)人：張華（教授）主要成員：李明（副教授）、王麗（講師）、趙強（助教）課題申報時間：2023年1月預(yù)計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，越來越受到廣泛關(guān)注。勞動課程標(biāo)準(zhǔn)是勞動教育的指導(dǎo)性文件，對于推動勞動教育改革、提高勞動教育質(zhì)量具有重要意義。然而，當(dāng)前勞動課程標(biāo)準(zhǔn)在實際教學(xué)中的實施效果并不理想，存在諸多問題。因此，本課題旨在深入研究《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施現(xiàn)狀、問題及對策，為我國勞動教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外勞動教育起步較早，已經(jīng)形成了較為完善的理論體系和實踐經(jīng)驗。例如，美國、英國、日本等國家的勞動教育課程設(shè)置豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，國外學(xué)者對勞動教育的理論研究也較為深入，提出了許多具有啟示意義的觀點和理論。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)勞動教育研究起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。我國學(xué)者對勞動教育的研究主要集中在以下幾個方面：勞動教育理論體系的構(gòu)建、勞動教育課程設(shè)置與實施、勞動教育評價體系的研究等。然而，國內(nèi)勞動教育研究還存在一些不足，如理論研究不夠深入、實踐經(jīng)驗總結(jié)不足等。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）深入分析《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施現(xiàn)狀，找出存在的問題。（2）探討《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的有效途徑和方法。（3）為我國勞動教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容（1）勞動教育理論體系的構(gòu)建（2）勞動教育課程設(shè)置與實施（3）勞動教育評價體系的研究（4）勞動教育師資隊伍建設(shè)（5）勞動教育資源的開發(fā)與利用五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解勞動教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集勞動教育實施過程中的數(shù)據(jù)和案例。（3）案例分析法：選取典型案例，深入剖析勞動教育實施過程中的問題和經(jīng)驗。（4）比較研究法：對比國內(nèi)外勞動教育的實施情況，找出差距和不足。研究路徑（1）明確研究目標(biāo)，制定研究計劃。（2）收集和分析相關(guān)文獻資料。（3）開展實地調(diào)研，收集第一手數(shù)據(jù)。（4）撰寫研究報告，提出對策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套完整的勞動教育理論體系。（2）提出一套切實可行的勞動教育課程設(shè)置與實施方案。（3）構(gòu)建一套科學(xué)合理的勞動教育評價體系。（4）為我國勞動教育改革提供有價值的參考。成果形式（1）研究報告：全面總結(jié)研究成果，提出對策建議。（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上，擴大研究成果的影響力。（3）教材編寫：編寫勞動教育教材，為教學(xué)實踐提供指導(dǎo)。（4）培訓(xùn)講座：舉辦勞動教育培訓(xùn)班，推廣研究成果。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報與開題報告撰寫。（2）2023年4月-2024年6月：文獻資料收集、實地調(diào)研、案例分析。（3）2024年7月-2024年9月：研究報告撰寫、修改和完善。（4）2024年10月-2025年12月：研究成果推廣、培訓(xùn)講座、教材編寫。人員分工（1）張華（教授）：負責(zé)課題總體設(shè)計和研究方向的把握，撰寫研究報告。（2）李明（副教授）：負責(zé)文獻資料收集、實地調(diào)研和案例分析。（3）王麗（講師）：負責(zé)勞動教育課程設(shè)置與實施的研究。（4）趙強（助教）：負責(zé)勞動教育評價體系的研究和培訓(xùn)講座的籌備。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻資料費：5000元（2）實地調(diào)研費：10000元（3）案例分析費：5000元（4）研究報告撰寫費：10000元（5）培訓(xùn)講座費：8000元（6）教材編寫費：12000元（7）其他費用：2000元總計：45000元設(shè)備需求（1）計算機：2臺（2）打印機：1臺（3）投影儀：1臺（4）攝像機：1臺（5）錄音筆：2支（6）移動硬盤：2個（7）其他設(shè)備：根據(jù)實際需求購買。九、參考文獻（略）本課題的研究將有助于推動我國勞動教育改革，提高勞動教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（此部分1844字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家