《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《永遇樂·京口北固亭懷古》詩歌鑒賞，包括詩人背景、詩句理解、情感抒發(fā)及藝術特色分析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語文必修上冊第一單元“詩詞賞析”相關，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過詩詞的基本知識，如詩詞的格律、意象、修辭手法等，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化理解力。通過《永遇樂·京口北固亭懷古》的學習，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強對詩人情感和藝術手法的理解，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。此外，通過詩歌的分析，學生將學會運用歷史和文化知識來解讀文學作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀并理解現(xiàn)代文和文言文，對詩詞有一定的興趣和認知。然而，由于高中一年級是學生從初中到高中的過渡階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點：

1.知識方面：學生已經(jīng)學習了基本的文學常識和詩詞鑒賞方法，但對于古典詩詞的背景知識、詩人經(jīng)歷以及歷史文化的理解還不夠深入。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力有所提高，但在深入挖掘詩詞內(nèi)涵、把握詩人情感和藝術特色方面還有待加強。

3.素質(zhì)方面：學生的審美鑒賞能力和文化理解力正在逐步形成，但自我表達和批判性思維的能力尚需培養(yǎng)。

4.行為習慣：部分學生在課堂上的參與度不高，可能存在依賴教師講解、缺乏自主思考的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-在教學過程中，教師需要注重引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-教學內(nèi)容應結(jié)合學生的已有知識，逐步提高難度，激發(fā)學生的學習興趣。

-教學方法要多樣化，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解力，同時提高他們的表達能力和批判性思維。

-針對學生行為習慣的問題，教師應注重培養(yǎng)他們的課堂紀律和自主學習意識，為后續(xù)的語文學習打下堅實基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學資源平臺，提供教學視頻、課件、練習題等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡詩詞鑒賞資料庫，包括詩人背景資料、詩詞注釋、鑒賞文章等。

4.教學手段：多媒體課件、詩詞朗誦錄音、圖片展示（京口北固亭圖片）、板書設計。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，引導學生初步感受詩歌的韻律美和情感表達。

-提問：同學們，這首詩的朗誦給你帶來了怎樣的感受？你們能從這首詩中感受到詩人的哪些情感？

-學生回答后，教師簡要介紹詩人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-教師展示詩歌的全文，引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點。

-提問：這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它的韻律有何特點？

-學生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

-第二條：解讀詩歌的意象和修辭手法

-教師引導學生關注詩歌中的意象，如“京口北固亭”、“斜陽草樹”等，分析其象征意義。

-提問：詩中的“京口北固亭”和“斜陽草樹”分別有什么象征意義？

-學生回答后，教師講解這些意象的運用及其對詩歌情感表達的作用。

-第三條：探討詩歌的情感和主題

-教師引導學生分析詩歌中的情感變化，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”。

-提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？它的主題是什么？

-學生回答后，教師總結(jié)詩歌的主題，并舉例說明。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生分組朗誦詩歌

-學生分成小組，進行詩歌朗誦，教師巡回指導，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

-第二條：學生創(chuàng)作仿古詩詞

-教師提供一些關鍵詞，如“黃河”、“長城”等，要求學生創(chuàng)作一首仿古詩詞。

-學生創(chuàng)作后，教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

-第三條：學生分享自己的學習心得

-學生分享自己在學習《永遇樂·京口北固亭懷古》過程中的心得體會，教師進行總結(jié)和評價。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌意象的象征意義

-學生討論“京口北固亭”和“斜陽草樹”等意象的象征意義，教師引導學生思考這些意象與詩人情感的關系。

-第二方面：詩歌的情感表達

-學生討論詩歌中的情感變化，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”，教師引導學生分析詩人情感的起伏。

-第三方面：詩歌的主題

-學生討論詩歌的主題，如對歷史興衰的感慨，教師引導學生思考這首詩在當代的意義。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和主題。

-提問：通過今天的學習，你們對《永遇樂·京口北固亭懷古》有了哪些新的認識？

-學生回答后，教師進行總結(jié)，并鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞古典詩詞。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《辛棄疾詩詞選》：推薦學生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，以深入了解辛棄疾的詩歌風格和情感世界。

-《宋代詩詞鑒賞》：通過閱讀這本書，學生可以學習到更多關于宋代詩詞的鑒賞方法，以及對辛棄疾生平和創(chuàng)作背景的深入了解。

-《中國古典詩詞欣賞》：推薦學生閱讀此書，特別是關于《永遇樂·京口北固亭懷古》的賞析文章，幫助學生從不同角度理解這首詩。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試對《永遇樂·京口北固亭懷古》進行個性化解讀，如從歷史、文化、哲學等角度分析詩歌的意義。

-鼓勵學生查找有關京口北固亭的歷史資料，了解其歷史變遷，以及詩人懷古的情感背景。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首與《永遇樂·京口北固亭懷古》風格相近的詩詞，通過實踐加深對詩歌創(chuàng)作手法的理解。

知識點全面拓展：

-辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景：深入了解辛棄疾的人生經(jīng)歷，包括他的政治抱負、文學成就以及個人的情感經(jīng)歷。

-宋代詩詞的特點：探討宋代詩詞在文學史上的地位，以及它對后世詩詞創(chuàng)作的影響。

-懷古詩的類型和特點：研究懷古詩的起源、發(fā)展及其在文學史上的地位，以及懷古詩常用的意象和表達手法。

-詩歌的鑒賞方法：學習如何從韻律、意象、情感、主題等方面鑒賞古典詩詞。

-詩歌與歷史、文化的關系：探討詩歌在反映歷史、傳承文化方面的作用，以及詩歌對歷史事件和文化現(xiàn)象的記錄和評價。

實用性拓展：

-學生可以通過閱讀拓展材料，提高自己的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-通過自主學習和探究，學生可以培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-學生在創(chuàng)作仿古詩詞的過程中，可以鍛煉自己的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

-通過對歷史和文化背景的了解，學生可以增強自己的文化自信和民族自豪感。教學反思與改進教學過后，我總是會對這節(jié)課進行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對《永遇樂·京口北固亭懷古》這節(jié)課的一些反思：

1.導入環(huán)節(jié)的反思

-導入環(huán)節(jié)我選擇了播放詩歌朗誦音頻，這個方式確實引起了學生的興趣，但是我覺得還可以更加深入。比如，我可以提前讓學生預習，讓他們對詩歌的內(nèi)容有一個初步的了解，然后再進行朗誦，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能提高他們的參與度。

2.新課講授環(huán)節(jié)的反思

-在新課講授環(huán)節(jié)，我按照詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和主題進行了分析，但是我覺得還可以更加注重學生的參與。比如，在分析詩歌的結(jié)構(gòu)時，我可以讓學生自己嘗試劃分詩句，然后討論并總結(jié)出結(jié)構(gòu)的特點。這樣既能提高他們的分析能力，也能讓他們更加投入課堂。

3.實踐活動環(huán)節(jié)的反思

-實踐活動環(huán)節(jié)我安排了朗誦、創(chuàng)作和分享心得，這些活動都收到了不錯的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在創(chuàng)作仿古詩詞時，對詩句的平仄和韻律掌握得不夠好，這說明我在教學過程中對這方面的講解還不夠細致。未來，我需要在課堂上更加注重對詩詞創(chuàng)作技巧的講解和示范。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)的反思

-小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時缺乏深度。這可能是因為他們在課前準備不足，或者是對討論的內(nèi)容不夠熟悉。因此，我需要在課前給學生提供更多的指導，讓他們在討論前有充分的準備。

5.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)的反思

-總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我主要是對課堂內(nèi)容進行了概括，但是我覺得還可以增加一些互動環(huán)節(jié)。比如，我可以讓學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，這樣既能讓他們鞏固所學知識，也能激發(fā)其他學生的學習興趣。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，我會提前布置預習任務，讓學生對詩歌內(nèi)容有一個初步的了解，并在課堂上進行互動，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

-在新課講授環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的參與，鼓勵他們提出問題，并引導他們自己總結(jié)出詩歌的特點。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我會加強對詩詞創(chuàng)作技巧的講解和示范，確保學生在創(chuàng)作時能夠掌握基本的規(guī)則。

-在學生小組討論環(huán)節(jié)，我會提供更多的指導，確保每個學生都能在討論中有所收獲，并鼓勵他們積極發(fā)言。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會增加互動環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的學習心得，激發(fā)他們的學習興趣。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果會得到進一步提升，學生們也能在課堂上獲得更多的收獲。課后作業(yè)1.仿寫詩句

-仿寫《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”一句，要求運用類似的意象和修辭手法，表達對歷史變遷的感慨。

-作業(yè)示例：萬里江山幾度秋，繁華落盡夢難留。

2.詩歌翻譯

-將《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”一句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-作業(yè)示例：夕陽斜照著綠草和樹木，普通的街巷，人們說這里曾是劉裕曾經(jīng)居住的地方。

3.詩歌賞析

-選擇《永遇樂·京口北固亭懷古》中的一句詩，結(jié)合詩歌的背景和意象，進行賞析。

-作業(yè)示例：賞析“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”一句，分析其表達的歷史滄桑感和對人生無常的感慨。

4.詩歌創(chuàng)作

-以“京口北固亭”為背景，創(chuàng)作一首五言絕句，要求體現(xiàn)懷古之情。

-作業(yè)示例：京口古亭立，斜陽照水清。英雄空逝水，千古興亡情。

5.詩歌填空

-根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列詩句的空缺部分。

-作業(yè)示例：斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住，（空格處填“燈火闌珊處”）。

答案：

1.作業(yè)示例：千古興衰多少事，悠悠，不盡黃河滾滾流。

2.作業(yè)示例：夕陽斜照著綠草和樹木，普通的街巷，人們說這里曾是劉裕曾經(jīng)居住的地方。

3.作業(yè)示例：這句詩通過“斜陽”、“草樹”、“巷陌”等意象，營造出一種凄涼的氛圍，表達了詩人對歷史變遷的感慨和對英雄逝去的哀嘆。

4.作業(yè)示例：京口古亭立，斜陽照水清。英雄空逝水，千古興亡情。

5.作業(yè)示例：斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住，燈火闌珊處。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的意象和情感表達有較好的理解。

-部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的表達能力和批判性思維，能夠提出獨到的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞詩歌的主題和意象進行深入探討，展示出良好的團隊合作精神。

-學生們通過討論，對詩歌的背景、情感和藝術特色有了更深入的理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對詩歌的基本知識和鑒賞能力有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解詩歌的意象和情感，但在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價，同時也對同伴的表現(xiàn)進行了互評。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并學習他人的優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了他們在詩歌鑒賞方面的不足。

-教師建議學生在課后加強詩詞閱讀，提高自己的文學素養(yǎng)和審美