6-2《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解古代社會(huì)風(fēng)俗和思想觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《五石之瓠》的文本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和作者觀點(diǎn)。

-掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、實(shí)詞解釋、虛詞理解等。

-分析文本中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文中抽象的哲學(xué)概念，如“無(wú)為而治”等，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

-識(shí)別并分析作者在文中運(yùn)用的象征手法，如“五石之瓠”象征的意義。

-解讀文中人物的心理活動(dòng)，理解其行為背后的深層動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，可能對(duì)古代文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣不熟悉，導(dǎo)致理解困難。

-學(xué)生在分析文本時(shí)，可能難以把握作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀，影響對(duì)作品的整體評(píng)價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《五石之瓠》原文和相關(guān)的注釋文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《五石之瓠》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹以及相關(guān)的藝術(shù)作品圖片。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如古代建筑、服飾、禮儀等，以幫助學(xué)生更好地理解文化背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代寓言故事，它叫做《五石之瓠》。你們知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言，了解古代的思想觀念，同時(shí)提高我們的文言文閱讀能力。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀《五石之瓠》全文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：同學(xué)們，全文講述了什么故事？請(qǐng)用自己的話概括一下。

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：全文講述了一個(gè)人用五塊石頭做成一個(gè)瓠，卻因?yàn)檫^(guò)于追求完美而無(wú)法使用的故事。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，思考以下問(wèn)題：

-故事中的主人公是誰(shuí)？他為什么要做瓠？

-故事中的“五石之瓠”有什么特殊的意義？

-作者通過(guò)這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

-主人公是一個(gè)追求完美的人，他希望通過(guò)制作瓠來(lái)展示自己的才華。

-“五石之瓠”象征著完美無(wú)缺的事物，但過(guò)于追求完美往往會(huì)導(dǎo)致事物無(wú)法實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

-作者通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，追求完美固然重要，但也要懂得適度，否則可能會(huì)適得其反。

四、探究課文主旨，提煉中心思想

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了《五石之瓠》的故事內(nèi)容和寓意。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：本文的主旨是告誡人們要懂得適度，不要過(guò)于追求完美，否則可能會(huì)失去事物的真正價(jià)值。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，除了本文的主旨，你們還從這篇文章中學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們不僅了解了古代的思想觀念，還提高了自己的文言文閱讀能力、分析能力和審美能力。

3.老師布置作業(yè)：

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒈疚牡闹髦紤?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-請(qǐng)同學(xué)們收集與本文相關(guān)的其他寓言故事，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《五石之瓠》，通過(guò)分析故事內(nèi)容、探討寓意，我們了解了古代的思想觀念，提高了自己的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒈疚牡闹髦紤?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集與本文相關(guān)的其他寓言故事，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》中的“逍遙”思想與《五石之瓠》中的“無(wú)為而治”有異曲同工之妙。學(xué)生可以閱讀《逍遙游》中關(guān)于順應(yīng)自然、追求自由的思想，對(duì)比分析兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-《韓非子·說(shuō)難》中也有類似的故事，如“刻舟求劍”，講述的是因?yàn)楣淌爻梢?jiàn)而導(dǎo)致失敗的故事。學(xué)生可以閱讀這篇文章，探討其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。

-《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》中的《齊桓公與管仲》講述了齊桓公如何通過(guò)虛心納諫，任用賢能，最終成就霸業(yè)的故事。學(xué)生可以結(jié)合《五石之瓠》中的人物形象，思考賢能對(duì)于國(guó)家的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《五石之瓠》中的寓言故事進(jìn)行改編，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代意義的寓言故事，以此來(lái)加深對(duì)原文寓意的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找古代關(guān)于“適度”的哲學(xué)思想，如《論語(yǔ)》中關(guān)于中庸之道的論述，比較不同文化背景下對(duì)“適度”的理解。

-學(xué)生可以研究古代寓言故事的創(chuàng)作手法，分析寓言中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法在表達(dá)寓意中的作用。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，學(xué)生可以查找古代寓言故事在各個(gè)歷史時(shí)期的演變，了解寓言故事在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生開(kāi)展“寓言故事創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有教育意義的寓言故事。

-安排一次“古代寓言故事演講會(huì)”，讓學(xué)生選擇一篇自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行演講，分享自己的理解和感悟。

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦“寓言故事展覽”，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)居民參與，增進(jìn)文化交流。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生可以全面了解古代哲學(xué)思想，特別是關(guān)于“適度”和“無(wú)為”的理念。

-學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比分析，提高對(duì)不同文化背景下相似主題的理解和鑒賞能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)作能力、表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-《五石之瓠》

-作者：莊子

-故事背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-核心主題：適度與無(wú)為而治

②

-人物形象：

-主人公：追求完美，過(guò)度追求導(dǎo)致失敗

-其他角色：無(wú)

③

-故事情節(jié)：

-主人公用五塊石頭做成瓠

-瓠過(guò)于完美，無(wú)法使用

-主人公因此受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到適度的重要性

④

-修辭手法：

-比喻：五石之瓠比喻完美無(wú)缺的事物

-對(duì)比：主人公與瓠的對(duì)比，體現(xiàn)過(guò)度追求的后果

⑤

-文本關(guān)鍵詞：

-五石之瓠

-完美

-無(wú)為而治

-適度

-失敗

⑥

-文本句子：

-“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤(pán)?！?/p>

-“吾以為大矣，而不能用?！?/p>

-“吾聞之，大匠不為拙工?！?/p>

-“故夫大巧若拙，大辯若訥。”典型例題講解1.例題：

-文中“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤(pán)?！边@句話中，“如”字的意思是什么？

-答案：在這里，“如”字的意思是“像”，用來(lái)比喻瓠的大小和厚度。

2.例題：

-解釋下列句子中的“吾以為大矣，而不能用。”中的“以為”和“矣”。

-答案：這里的“以為”是“認(rèn)為”的意思，表示主人公對(duì)自己的作品感到滿意；“矣”是古代漢語(yǔ)中的語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“了”。

3.例題：

-分析下列句子中的修辭手法：“吾聞之，大匠不為拙工?！?/p>

-答案：這句話使用了借代手法，用“大匠”代指高明的工匠，用“拙工”代指技藝不精的工匠，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)了高明工匠不因材料拙劣而放棄制作。

4.例題：

-請(qǐng)翻譯下列句子：“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤(pán)。”

-答案：這個(gè)大瓠有五塊石頭那么大，它的厚度就像盤(pán)子一樣。

5.例題：

-從《五石之瓠》中找出體現(xiàn)“適度”觀念的句子，并簡(jiǎn)要分析其含義。

-答案：句子“吾以為大矣，而不能用?！斌w現(xiàn)了適度觀念。這句話說(shuō)明主人公雖然追求完美，但最終導(dǎo)致瓠無(wú)法使用，強(qiáng)調(diào)了過(guò)度追求完美可能導(dǎo)致適得其反。

6.例題：

-請(qǐng)結(jié)合《五石之瓠》的故事，談?wù)勀銓?duì)“適度”的理解。

-答案：適度是指在追求目標(biāo)的過(guò)程中，要把握一個(gè)合適的度，既不過(guò)分追求完美，也不輕易放棄。在《五石之瓠》中，主人公因?yàn)樽非笸昝蓝雎粤藢?shí)際用途，這是對(duì)適度原則的違背。

7.例題：

-請(qǐng)分析《五石之瓠》中主人公的性格特點(diǎn)。

-答案：主人公追求完美，但過(guò)于執(zhí)著于形式，忽視了實(shí)際效果，這體現(xiàn)了他性格中的理想主義和某種程度的固執(zhí)。

8.例題：

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《五石之瓠》中“無(wú)為而治”觀念的理解。

-答案：“無(wú)為而治”是道家哲學(xué)的核心思想之一，意味著順應(yīng)自然，不刻意干預(yù)。在《五石之瓠》中，主人公通過(guò)失敗的經(jīng)歷，領(lǐng)悟到無(wú)為而治的重要性，即在不違背自然規(guī)律的前提下，找到適合自己的生活方式。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)與回答：

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《五石之瓠》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“主人公為什么要制作這樣一個(gè)大瓠？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)他們的回答來(lái)評(píng)估他們的理解深度和表達(dá)能力。

1.2觀察與反饋：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)、參與討論的積極性以及課堂作業(yè)的完成情況。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

1.3測(cè)試與評(píng)估：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)《五石之瓠》內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試題目將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。

-我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在文言文閱讀、句子翻譯和寫(xiě)作方面的進(jìn)步。

2.2反饋與鼓勵(lì)：

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)中有困難的同學(xué)，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

2.3定期回顧：

-定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上了下來(lái)，我有些感想，也有些收獲，想和大家分享一下。

首先啊，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己去挖掘《五石之瓠》的深層含義。看，這節(jié)課學(xué)生們討論得很熱烈，大家都能從不同的角度去分析故事，這讓我挺高興的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是時(shí)間分配得不夠合理。以后，我得更好地把握討論的節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

然后啊，我在課堂上使用了多媒體資源，比如相關(guān)的視頻和圖片，這樣做的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過(guò)分依賴這些輔助材料，反而對(duì)文本的理解不夠深入。這說(shuō)明，在使用多媒體時(shí)，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生們回歸文本，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

至于情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和對(duì)古代文化的興趣。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在提問(wèn)時(shí)，