第14課海峽兩岸的交往教學(xué)設(shè)計-2023~2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級歷史下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課旨在幫助學(xué)生了解海峽兩岸交往的歷史背景、發(fā)展過程和重要成果，培養(yǎng)學(xué)生對祖國統(tǒng)一大業(yè)的認識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過分析兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生認識兩岸關(guān)系和平發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生具備以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1）理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認識歷史事件對現(xiàn)實的影響；2）培養(yǎng)批判性思維，分析兩岸關(guān)系發(fā)展的復(fù)雜性；3）增強文化自信，認識到祖國統(tǒng)一的重要性和必要性；4）提高民族自豪感，樹立維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的中國近現(xiàn)代史基礎(chǔ)知識，了解新中國成立后我國政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，對兩岸關(guān)系的初步認識，以及改革開放以來兩岸關(guān)系的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對兩岸關(guān)系這一歷史課題具有較高的興趣，他們樂于探究歷史事件背后的原因和影響。學(xué)生具備較強的分析問題和解決問題的能力，但部分學(xué)生可能對歷史事件的具體細節(jié)記憶不夠牢固。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息，同時注重團隊合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對歷史事件的時間順序和因果關(guān)系理解不夠深入，可能難以把握兩岸關(guān)系發(fā)展過程中的關(guān)鍵節(jié)點。此外，學(xué)生在分析兩岸關(guān)系時，可能存在主觀臆斷和片面理解的問題。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事實，培養(yǎng)批判性思維，以客觀、全面的態(tài)度看待兩岸關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解海峽兩岸交往的歷史過程和重要事件。

2.討論法：組織學(xué)生就兩岸關(guān)系的發(fā)展進行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析兩岸關(guān)系中的關(guān)鍵問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資料，拓寬學(xué)生的視野，提高信息檢索能力。

3.實物教具：使用地圖、模型等教具，幫助學(xué)生更好地理解兩岸地理位置和關(guān)系發(fā)展。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》一課，了解兩岸關(guān)系的歷史背景和重要事件。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“海峽兩岸交往的歷史進程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“臺灣問題的歷史淵源”、“兩岸關(guān)系的發(fā)展階段”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海峽兩岸交往的歷史背景和重要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能提出對兩岸關(guān)系和平發(fā)展的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解海峽兩岸交往的歷史進程，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放兩岸交流的視頻片段，引出“海峽兩岸的交往”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解兩岸交往的歷史階段和重要事件，如“九二共識”、“兩岸直航”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢，如“兩岸經(jīng)濟合作”和“文化交流”等。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，如對兩岸關(guān)系和平發(fā)展的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解兩岸交往的歷史進程。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析兩岸關(guān)系的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解海峽兩岸交往的歷史進程，掌握分析兩岸關(guān)系的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“海峽兩岸的交往”一課，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于兩岸關(guān)系發(fā)展的短文。

提供拓展資源：提供與兩岸關(guān)系相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的海峽兩岸交往的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-兩岸交流的歷史文獻：收集并整理兩岸關(guān)系發(fā)展過程中的重要文獻，如《告臺灣同胞書》、《國共兩黨共同聲明》等，幫助學(xué)生了解兩岸關(guān)系的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。

-兩岸關(guān)系大事記：制作或收集兩岸關(guān)系發(fā)展的大事記，包括重要會議、協(xié)議、交流事件等，便于學(xué)生掌握兩岸關(guān)系的重要節(jié)點。

-兩岸文化交流案例：搜集兩岸文化交流的成功案例，如兩岸藝術(shù)交流、體育賽事、學(xué)術(shù)研討等，展示兩岸文化交流的成果和意義。

-兩岸經(jīng)濟合作成果：整理兩岸經(jīng)濟合作的成果，如兩岸貿(mào)易、投資、產(chǎn)業(yè)合作等，讓學(xué)生了解兩岸經(jīng)濟合作的現(xiàn)狀和影響。

-兩岸民間交流故事：收集兩岸民間交流的故事，如兩岸同胞的親情、友情故事，增強學(xué)生的民族情感和認同感。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《兩岸關(guān)系史》、《兩岸交流與合作》等書籍，深入了解兩岸關(guān)系的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看紀錄片：組織學(xué)生觀看《兩岸一家親》、《尋根之旅》等紀錄片，通過影像資料感受兩岸同胞的親情和民族認同。

-參與主題班會：在主題班會上，組織學(xué)生討論兩岸關(guān)系的熱點問題，如“一國兩制”、“兩岸和平發(fā)展”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-開展社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查，了解兩岸關(guān)系在基層民眾中的看法和態(tài)度，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請兩岸關(guān)系研究專家進行講座，讓學(xué)生直接聽取專家的觀點和研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

-組織參觀活動：組織學(xué)生參觀兩岸交流的歷史遺跡、文化遺址等，讓學(xué)生親身感受兩岸關(guān)系的歷史變遷和文化交融。

-創(chuàng)作文藝作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與兩岸關(guān)系相關(guān)的文藝作品，如詩歌、繪畫、音樂等，表達對兩岸關(guān)系和平發(fā)展的期盼和祝福。

-開展辯論賽：組織學(xué)生開展關(guān)于兩岸關(guān)系的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和辯論技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-制作宣傳海報：引導(dǎo)學(xué)生制作宣傳兩岸關(guān)系和平發(fā)展的海報，通過視覺藝術(shù)的形式，傳播兩岸關(guān)系的重要信息和正能量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-兩岸關(guān)系的歷史背景

-兩岸關(guān)系的發(fā)展階段

-兩岸交流與合作的重要成果

②重點詞匯：

-兩岸關(guān)系

-和平統(tǒng)一

-一國兩制

-交流與合作

③重點句子：

-“九二共識”是兩岸關(guān)系發(fā)展的重要里程碑。

-兩岸經(jīng)濟合作不斷深化，為兩岸同胞帶來實實在在的利益。

-文化交流促進了兩岸同胞的心靈契合。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進自我提升。以下是對“第14課海峽兩岸的交往”課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在授課過程中，教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。以下是幾個提問評價的實例：

①提問學(xué)生：“什么是‘九二共識’？它在兩岸關(guān)系發(fā)展中起到了什么作用？”通過這個問題，教師可以了解學(xué)生對“九二共識”的理解程度。

②提問學(xué)生：“請列舉一些兩岸經(jīng)濟合作的成果?！边@個問題有助于學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)知識，同時也能檢驗學(xué)生對兩岸經(jīng)濟合作的認識。

③提問學(xué)生：“你認為如何促進兩岸文化交流？”這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考兩岸文化交流的意義和途徑。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要手段。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等方面，以下是一些觀察評價的實例：

①觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

②觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言是否積極、是否能夠傾聽他人意見等。

③觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如是否主動參與、是否能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。以下是幾個測試評價的實例：

①課堂小測驗：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份簡短的測試題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

②課堂提問：在授課過程中，教師可以針對重點知識點進行提問，了解學(xué)生對知識點的理解程度。

③課堂討論：組織學(xué)生進行課堂討論，通過學(xué)生的發(fā)言和討論結(jié)果，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸