2023-2024學(xué)年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第四章第一節(jié)《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2023-2024學(xué)年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第四章第一節(jié)《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念、分類和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，為實(shí)際編程能力的提升奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和責(zé)任感，提高邏輯思維和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠理解算法與程序的關(guān)系，提升算法意識(shí)和編程素養(yǎng)，為后續(xù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基本知識(shí)，具備一定的邏輯思維能力和基本的英語(yǔ)閱讀能力。然而，對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生可能沒有系統(tǒng)接觸過，對(duì)編程語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和特點(diǎn)較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)信息技術(shù)感興趣，但對(duì)編程的學(xué)習(xí)可能存在不同的態(tài)度。部分學(xué)生可能對(duì)編程充滿好奇，具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，適合通過動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。而另一些學(xué)生可能對(duì)編程較為抵觸，學(xué)習(xí)能力較弱，需要更多引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有視覺型、聽覺型和動(dòng)覺型，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格提供多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：理解編程語(yǔ)言的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)等；掌握編程語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則；將邏輯思維轉(zhuǎn)化為代碼表達(dá)；調(diào)試和解決編程錯(cuò)誤。此外，對(duì)于編程初學(xué)者來(lái)說，可能需要克服對(duì)編程的恐懼感和挫敗感。教學(xué)資源-軟件資源：編程教學(xué)軟件（如Scratch、PythonIDLE、VisualStudioCode等）

-硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配備網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：編程語(yǔ)言教程、示例代碼、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、互動(dòng)式教學(xué)軟件、編程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念和簡(jiǎn)單語(yǔ)法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何理解變量和常量的區(qū)別？”、“編程中的循環(huán)結(jié)構(gòu)有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過編程相關(guān)的趣味故事或?qū)嶋H應(yīng)用案例，引出程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過演示簡(jiǎn)單的“HelloWorld”程序來(lái)講解變量的聲明和賦值。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本技能。如，分組編寫簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤，提供具體的解決方法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握編程的基本技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，如編寫簡(jiǎn)單的程序解決實(shí)際問題。

提供拓展資源：提供與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言相關(guān)的拓展資源（如在線編程社區(qū)、編程挑戰(zhàn)網(wǎng)站等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出代碼中的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)等。他們能夠理解程序設(shè)計(jì)的基本邏輯，并能夠根據(jù)需求選擇合適的編程語(yǔ)言和算法。在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)際問題。

2.技能提升情況

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)了編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，還通過實(shí)踐練習(xí)提升了編程技能。他們能夠熟練地使用編程工具，如集成開發(fā)環(huán)境（IDE），進(jìn)行代碼編寫、調(diào)試和運(yùn)行。此外，學(xué)生通過小組合作和討論，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.思維能力培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生通過分析問題、設(shè)計(jì)算法和編寫代碼，鍛煉了抽象思維和算法設(shè)計(jì)能力。在遇到編程難題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，逐步形成獨(dú)立解決問題的能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到編程在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，嘗試使用編程技術(shù)解決實(shí)際問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的提升

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題、提交預(yù)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、查閱相關(guān)資料，并在學(xué)習(xí)過程中形成自己的見解。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，課后主動(dòng)探索編程知識(shí)，甚至嘗試參加編程競(jìng)賽。這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)信息技術(shù)的熱情。

7.綜合素養(yǎng)的提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的編程技能，還培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何合理使用信息技術(shù)，提高了自己的信息獲取、處理和傳播能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作編寫程序的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

9.持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。這種意識(shí)有助于學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了各種編程難題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等。通過努力解決這些問題，學(xué)生提高了自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。板書設(shè)計(jì)①程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念

-程序：指令的集合，用于指導(dǎo)計(jì)算機(jī)執(zhí)行特定任務(wù)。

-編程語(yǔ)言：用于編寫程序的符號(hào)系統(tǒng)，包括語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)義。

-編譯器/解釋器：將編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的機(jī)器代碼的工具。

②數(shù)據(jù)類型

-基本數(shù)據(jù)類型：整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、字符、布爾值。

-復(fù)雜數(shù)據(jù)類型：數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、類（面向?qū)ο缶幊讨校?/p>

③控制結(jié)構(gòu)

-順序結(jié)構(gòu)：按順序執(zhí)行程序。

-選擇結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的分支。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行某段代碼直到滿足條件。

④變量和常量

-變量：可以存儲(chǔ)和修改值的標(biāo)識(shí)符。

-常量：值在程序運(yùn)行過程中不可改變的標(biāo)識(shí)符。

⑤語(yǔ)法規(guī)則

-關(guān)鍵字：編程語(yǔ)言中具有特定意義的單詞。

-標(biāo)識(shí)符：變量、函數(shù)、類等的名稱。

-運(yùn)算符：用于執(zhí)行數(shù)學(xué)或邏輯運(yùn)算的符號(hào)。

⑥編程環(huán)境

-集成開發(fā)環(huán)境（IDE）：提供代碼編輯、調(diào)試和運(yùn)行功能的軟件。

-編譯器/解釋器：轉(zhuǎn)換源代碼為機(jī)器代碼的工具。

⑦編程風(fēng)格

-可讀性：代碼易于理解和維護(hù)。

-可維護(hù)性：代碼容易修改和擴(kuò)展。

-可移植性：代碼在不同平臺(tái)和環(huán)境中都能運(yùn)行。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《編程之美：計(jì)算機(jī)科學(xué)入門》（作者：陳春霖）

該書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念，包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，適合初學(xué)者閱讀。

-視頻資源：《編程零基礎(chǔ)入門》系列視頻（來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)公開課）

這是一系列由專業(yè)人士制作的視頻教程，從基礎(chǔ)概念到實(shí)際操作，適合學(xué)生自學(xué)編程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀《編程之美：計(jì)算機(jī)科學(xué)入門》的相關(guān)章節(jié)，如“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言概述”、“算法基礎(chǔ)”等。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念和編程思想。

-視頻資源：

學(xué)生可以觀看《編程零基礎(chǔ)入門》系列視頻，跟隨視頻教程逐步學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。視頻中的實(shí)例和練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高編程技能。

-自主學(xué)習(xí)：

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)：

-編寫簡(jiǎn)單的程序，如計(jì)算器、溫度轉(zhuǎn)換器等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。

-參與在線編程挑戰(zhàn)，如LeetCode、Codeforces等，提升編程能力。

-加入編程社區(qū)，如GitHub、StackOverflow等，與其他編程愛好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：

教師可以提供以下必要的指導(dǎo)和幫助：

-推薦適合學(xué)生水平的閱讀材料和視頻資源。

-解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-組織編程實(shí)踐活動(dòng)，如編程馬拉松、編程比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，了解編程技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

-作業(yè)與反饋：

教師可以布置相關(guān)的編程作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改并提供反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改進(jìn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的理解。例如，我設(shè)計(jì)了一些小項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)編程技能。

2.案例教學(xué)：我引入了一些經(jīng)典的編程案例，讓學(xué)生通過分析案例來(lái)理解編程語(yǔ)言的運(yùn)用，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論和提問的積極性不高，課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)缺乏興趣。

2.個(gè)別學(xué)生進(jìn)度不均：在編程學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后，影響整體教學(xué)效果。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間安排不合理：有時(shí)在課堂上安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間過短，學(xué)生無(wú)法充分消化和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，影響實(shí)踐效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了增強(qiáng)課堂互動(dòng)，我會(huì)嘗試在教學(xué)中加入更多游戲化元素，如編程挑戰(zhàn)賽、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.關(guān)注個(gè)別學(xué)生進(jìn)度：對(duì)于進(jìn)度滯后的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助