《天文學(xué)上的曠世之爭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《天文學(xué)上的曠世之爭》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解天文學(xué)史上的重要事件，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)發(fā)展的探究精神和批判性思維。通過分析文章中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生了解哥白尼與地心說的爭論，以及日心說的確立過程，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力和歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史思維能力和科學(xué)探究精神。通過學(xué)習(xí)哥白尼與地心說的爭論，使學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展的曲折性，增強(qiáng)對科學(xué)真理的敬畏之心；同時(shí)，提升學(xué)生的信息提取、批判性分析和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的自然科學(xué)史和部分天文學(xué)基礎(chǔ)知識，對天文學(xué)的基本概念如日心說、地心說有所了解，對哥白尼和伽利略等科學(xué)家有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對天文學(xué)和科學(xué)史通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡探索未知和挑戰(zhàn)權(quán)威。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解哥白尼與地心說的爭論時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對古代天文學(xué)理論的復(fù)雜性難以把握；二是對于哥白尼等科學(xué)家在科學(xué)革命中的貢獻(xiàn)理解不夠深入；三是缺乏對科學(xué)方法論和歷史背景的全面認(rèn)識。此外，學(xué)生在分析文章時(shí)，可能難以將歷史事件與科學(xué)原理相結(jié)合，從而影響對文章主題的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹哥白尼的生平、地心說與日心說的基本概念，以及科學(xué)革命的歷史背景。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如哥白尼的理論如何挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)觀念，以及這一爭論對后世的影響。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析哥白尼與地心說爭論的復(fù)雜性，提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天文學(xué)史上的圖片、圖表和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線天文學(xué)課程、歷史文獻(xiàn)等，拓展學(xué)生的知識面。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)加深對日心說的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《天文學(xué)上的曠世之爭》一文，了解文章背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《天文學(xué)上的曠世之爭》，設(shè)計(jì)問題如“哥白尼提出日心說的原因是什么？”“地心說與日心說的主要區(qū)別在哪里？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文章，初步了解哥白尼的理論和地心說的爭論。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《天文學(xué)上的曠世之爭》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以哥白尼的名言或天文學(xué)史上的趣事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解哥白尼的理論及其對天文學(xué)的影響，如地球不是宇宙的中心，行星繞太陽運(yùn)行等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析哥白尼的理論如何挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)觀念。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解哥白尼的理論。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解哥白尼的理論，掌握天文學(xué)史上的重要事件。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)或觀看科普視頻的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)革命。

提供拓展資源：推薦閱讀《天文學(xué)簡史》等書籍，或提供相關(guān)的在線資源。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀或觀看視頻的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述哥白尼的日心說理論，以及地心說的基本概念。

（2）學(xué)生能夠分析哥白尼提出日心說的原因，如對天體運(yùn)動(dòng)的觀察、對教會(huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)等。

（3）學(xué)生能夠了解哥白尼的理論對天文學(xué)發(fā)展的影響，如推動(dòng)科學(xué)革命、促進(jìn)科學(xué)方法的發(fā)展等。

（4）學(xué)生能夠認(rèn)識到哥白尼與地心說爭論的歷史背景，如文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思潮、科學(xué)革命的發(fā)生等。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠?qū)Ω绨啄岬睦碚撨M(jìn)行合理分析，并提出自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的歷史思維能力得到提升，能夠從歷史角度理解哥白尼與地心說爭論的意義。

（4）學(xué)生的信息獲取能力得到加強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取與天文學(xué)史相關(guān)的知識。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生樹立了科學(xué)精神，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的曲折性和科學(xué)家的探索精神。

（2）學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)?quán)威觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，勇于追求真理。

（3）學(xué)生增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的重要作用。

（4）學(xué)生樹立了人文主義觀念，關(guān)注人與自然的關(guān)系，尊重科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

4.具體案例分析：

（1）案例分析：通過分析哥白尼與地心說爭論的過程，學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展的曲折性和科學(xué)家的探索精神。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到哥白尼在提出日心說時(shí)面臨的困境，以及他如何克服困難，最終取得成功。

（2）實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬行星運(yùn)動(dòng)，加深對日心說的理解，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（3）合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（4）拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外資源，如閱讀相關(guān)書籍、觀看科普視頻，拓寬知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.教學(xué)評價(jià)：

（1）課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、參與討論等情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

（2）作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生在課后對知識的鞏固和應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，提高學(xué)生的反思能力和自我改進(jìn)意識。

（4）問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的滿意度、學(xué)習(xí)效果等方面的情況。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，對著電腦屏幕，思緒萬千。今天的教學(xué)內(nèi)容是《天文學(xué)上的曠世之爭》，這是一篇關(guān)于哥白尼與地心說爭論的經(jīng)典文章，對于高中生來說，既能拓展他們的知識面，又能鍛煉他們的批判性思維。

首先，我覺得課堂氛圍總體來說還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對于哥白尼的日心說和地心說的爭論表現(xiàn)出濃厚的興趣，提問和討論都很活躍。我看到他們在討論中能提出一些有深度的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，有些學(xué)生在討論中對于一些基本的天文學(xué)概念并不是很清晰，他們對地球是圓的、行星繞太陽轉(zhuǎn)這些基礎(chǔ)常識似乎沒有掌握得很牢固。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能讓學(xué)生在缺乏基礎(chǔ)的情況下就去探討復(fù)雜的問題。

再來說說課堂互動(dòng)。雖然學(xué)生們在討論中很積極，但是我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕牛惶以谡n堂上發(fā)言。我試圖通過提問的方式去激發(fā)他們的積極性，但是效果似乎并不明顯。這讓我反思，是不是我的問題設(shè)計(jì)得不夠好，或者是我的提問方式不夠靈活，以至于沒有能夠充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性。

另外，我在講解哥白尼的理論時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的問題。比如說，我提到了哥白尼的理論對后世的影響，但是我并沒有深入探討這種影響的具體表現(xiàn)。這可能是因?yàn)槲覍@一部分的歷史背景了解不夠深入，導(dǎo)致我在講解時(shí)不夠全面。這個(gè)問題提醒我，在準(zhǔn)備課程時(shí)，我需要更加細(xì)致地研究教材，確保自己的講解既有深度又有廣度。

還有一點(diǎn)，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題。比如說，在模擬行星運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們使用的教學(xué)軟件出現(xiàn)了故障，導(dǎo)致課堂活動(dòng)不得不臨時(shí)調(diào)整。這個(gè)小小的插曲讓我意識到，在教學(xué)過程中，技術(shù)設(shè)備的重要性不容忽視。我需要在未來的教學(xué)中，提前做好設(shè)備的檢查和備份工作，以防止類似情況的發(fā)生。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《哥白尼傳》（作者：托馬斯·庫恩），這本書詳細(xì)介紹了哥白尼的生平和科學(xué)成就，有助于學(xué)生更深入地了解這位科學(xué)家的思想和生活背景。

-視頻資源：《宇宙時(shí)空之旅》系列視頻，這些視頻以動(dòng)畫和實(shí)拍相結(jié)合的方式，生動(dòng)地展示了宇宙的形成和演化過程，以及人類對宇宙的認(rèn)識的發(fā)展。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《哥白尼傳》或觀看《宇宙時(shí)空之旅》系列視頻，深入了解哥白尼的科學(xué)貢獻(xiàn)和天文學(xué)史的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會(huì)，可以是關(guān)于哥白尼理論的思考，也可以是對宇宙奧秘的好奇。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，結(jié)合課本內(nèi)容和個(gè)人理解，探討哥白尼的理論對現(xiàn)代天文學(xué)的影響。

-對于閱讀或觀看過程中遇到的疑問，學(xué)生可以主動(dòng)向教師尋求解答，或與同學(xué)進(jìn)行討論。

-教師可以定期組織學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，如舉辦小型研討會(huì)或?qū)懽鞅荣?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《天文學(xué)上的曠世之爭》一文，提煉文章的主要觀點(diǎn)和論證過程，撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的問題列表，針對哥白尼的理論和地心說的爭論，提出至少5個(gè)問題，并嘗試給出自己的答案。

3.選擇一個(gè)你感興趣的天文學(xué)話題，如黑洞、宇宙膨脹等，查閱相關(guān)資料，撰寫一篇簡報(bào)，介紹該話題的基本概念、研究現(xiàn)狀和未來展望。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀書筆記，我將重點(diǎn)關(guān)注他們是否準(zhǔn)確理解了文章的核心觀點(diǎn)，是否能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與自己的知識體系相結(jié)合，以及是否能夠用清晰的語言進(jìn)行總結(jié)。

2.對于問題列表和答案，我將評估學(xué)生提出問題的深度和廣度，以及他們給出答案的邏輯性和準(zhǔn)確性。

3.對于簡報(bào)，我將檢查學(xué)生是否掌握了所選話題的基本概念，是否能夠清晰地組織信息，以及是否能夠展示出對科學(xué)研究的興趣和理解。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-對于讀書筆