3-1《百合花》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-1《百合花》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析3-1《百合花》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元，旨在培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力。通過學習《百合花》，學生可以了解中國革命時期農民的艱辛生活和革命精神，同時體會文學作品中的情感表達和藝術手法。教學設計緊密圍繞課文內容，引導學生深入理解文本，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受文學作品中的藝術魅力。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，理解作品反映的時代背景和民族精神。

3.強化語言建構與應用能力，學習運用恰當?shù)恼Z言表達對文本的理解。教學難點與重點1.教學重點

①理解《百合花》中農民形象的塑造及其背后的時代意義。

②把握作品中的象征手法，如“百合花”的象征意義及其在情節(jié)和人物塑造中的作用。

2.教學難點

①深入分析作品中的心理描寫，理解人物的情感變化和內心世界。

②理解作品中的象征主義手法，并結合具體實例進行分析和解讀。

③將作品放在歷史背景中進行解讀，幫助學生建立對作品深層含義的感知。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解作品背景、作者生平及文學流派，為學生理解作品打下基礎。

2.討論法：引導學生圍繞作品主題、人物形象和藝術手法進行小組討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取典型段落，分析其語言特色和表達效果，提高學生的鑒賞水平。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)作品背景和人物形象。

2.互動軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線投票、問答等，增強學生的參與感。

3.網絡資源：引入網絡平臺上的相關資料，拓展學生的知識視野。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于農村革命斗爭的歷史紀錄片片段，引發(fā)學生對時代背景的興趣。

2.提出問題：引導學生思考“百合花”這一意象在文學作品中的常見用法及其象征意義。

3.介紹課文：簡要介紹《百合花》的作者、寫作背景及主要內容，激發(fā)學生學習興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析人物形象：

-重點講解“百合花”在故事中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)主人公的純潔、堅貞品質。

-分析主人公的心理變化，如對“百合花”情感態(tài)度的轉變，體現(xiàn)其成長過程。

2.闡述主題思想：

-講解作品反映的農民階級的革命精神，強調其在中國革命中的重要地位。

-探討作品對現(xiàn)實社會的啟示，引導學生思考如何在當今社會傳承和發(fā)揚這種精神。

3.理解藝術手法：

-分析作品中的象征主義手法，如“百合花”的象征意義及其在情節(jié)和人物塑造中的作用。

-比較分析其他作品中的象征手法，提高學生對文學藝術的鑒賞能力。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：分組扮演課文中的角色，模擬對話，加深對人物形象的理解。

2.情景再現(xiàn)：結合課文內容，進行場景布置，讓學生身臨其境，感受作品氛圍。

3.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生以“百合花”為主題，創(chuàng)作詩詞，表達對作品的理解和感悟。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.作品主題討論：

-例如，探討作品如何通過“百合花”這一意象展現(xiàn)農民階級的革命精神。

-例如，分析作品主題與當代社會的關系，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

2.人物形象分析：

-例如，分析主人公的心理變化及其原因。

-例如，討論作品中其他人物的形象特點及其在故事中的作用。

3.藝術手法探討：

-例如，分析作品中象征手法的運用及其效果。

-例如，比較分析不同作品中象征手法的異同。

五、總結回顧（5分鐘）

1.總結課文主要內容：回顧《百合花》的人物形象、主題思想和藝術手法，強調作品的時代意義和現(xiàn)實價值。

2.反思學習收獲：引導學生分享學習過程中的感悟和收獲，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。

3.提出課后作業(yè)：布置與課文相關的閱讀、寫作或實踐活動，鞏固所學知識。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《百合花》作者孫犁的其他短篇小說，如《荷花淀》、《蘆花蕩》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解作者的創(chuàng)作風格和藝術特色。

-《紅高粱家族》莫言的作品，探討中國農村在革命時期的變遷和人物命運，與《百合花》形成對比，引導學生思考不同時代背景下的農民生活。

-《邊城》沈從文的作品，分析其對于湘西邊陲農村生活的描繪，以及作品中的象征手法，與《百合花》進行對比，探討不同地域文化對文學創(chuàng)作的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查找關于“百合花”這一意象在古代文學中的運用，研究其象征意義的歷史演變。

-探究孫犁的創(chuàng)作背景和文學地位，了解其作品在當時文學史上的影響。

-分析《百合花》中的環(huán)境描寫，探討其如何烘托人物性格和推動情節(jié)發(fā)展。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行文學創(chuàng)作，以“百合花”為題，創(chuàng)作短篇小說或散文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-開展小組研究項目，選取與《百合花》相關的歷史事件或人物，進行深入研究，并制作成報告或展示。

-觀看與農村革命題材相關的電影或紀錄片，如《集結號》、《大決戰(zhàn)》等，通過視聽體驗加深對歷史的理解。

4.知識點拓展：

-研究中國農村在20世紀以來的社會變革，了解農民階級在革命和建設中的角色。

-探討文學作品中的象征手法，如象征、隱喻、暗示等，分析其在文學作品中的作用。

-學習文學批評方法，如文本細讀、比較研究等，提高學生的文學鑒賞能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

作業(yè)內容：根據(jù)《百合花》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事后續(xù)，要求不少于500字。

答案示例：在續(xù)寫中，可以描繪主人公在革命勝利后的生活變化，以及他如何將“百合花”的精神傳承下去，影響新一代。

2.人物分析：

作業(yè)內容：選擇《百合花》中的至少兩位人物，分析他們的性格特點和他們在故事中的作用。

答案示例：分析主人公的堅韌不拔和犧牲精神，以及次要角色如母親、戰(zhàn)友等對主人公成長的影響。

3.象征意義探討：

作業(yè)內容：分析《百合花》中“百合花”這一象征意象的深層含義，并舉例說明其在故事中的具體體現(xiàn)。

答案示例：探討“百合花”象征純潔、堅韌和生命的意義，以及它在主人公情感變化中的象征作用。

4.主題思想闡述：

作業(yè)內容：結合《百合花》的內容，闡述作品所反映的主題思想，并舉例說明作品如何通過情節(jié)和人物來體現(xiàn)這一主題。

答案示例：闡述作品反映的農民階級的革命精神和犧牲精神，以及作品如何通過主人公的經歷來展現(xiàn)這一主題。

5.文學手法應用：

作業(yè)內容：分析《百合花》中的一種文學手法（如對比、象征、心理描寫等），并舉例說明其在作品中的運用及其效果。

答案示例：分析作品中的對比手法，如主人公與環(huán)境的對比，以及這種對比如何突出人物的內心世界和情感變化。

6.書評撰寫：

作業(yè)內容：閱讀《百合花》，撰寫一篇書評，包括對作品內容的理解、對人物形象的評價以及對作品主題的思考。

答案示例：書評中可以提到作品對農民階級的深刻描繪，以及作品如何通過細膩的筆觸傳達出革命年代的艱苦與偉大。

7.寫作練習：

作業(yè)內容：以“我的英雄”為題，寫一篇作文，描述一位對你有深遠影響的人，要求運用《百合花》中的描寫手法，如心理描寫、細節(jié)描寫等。

答案示例：作文中可以借鑒《百合花》中的人物塑造方法，通過具體事例和內心描寫，展現(xiàn)這位英雄的偉大品質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，強調《百合花》的人物形象、主題思想和藝術手法。

2.總結作品通過“百合花”這一象征意象所傳達的純潔、堅韌和生命力的主題。

3.強調作品中農民階級的革命精神和犧牲精神，及其在當代社會中的現(xiàn)實意義。

4.指出本節(jié)課的學習重點和難點，如人物心理分析、象征手法的運用等。

當堂檢測：

1.簡答題：

-問題：《百合花》中“百合花”的象征意義是什么？

-答案：象征純潔、堅韌和生命力，體現(xiàn)了主人公的品質和革命精神。

2.分析題：

-問題：請分析《百合花》中主人公的心理變化及其原因。

-答案：主人公在故事中經歷了從迷茫到堅定，從恐懼到勇敢的心理變化。這種變化源于他對革命事業(yè)的信仰和對家鄉(xiāng)、親人的愛。

3.應用題：

-問題：結合《百合花》的內容，談談你對農民階級在革命和建設中的作用的看法。

-答案：農民階級在革命和建設中起到了決定性的作用。他們用自己的鮮血和生命捍衛(wèi)了國家的獨立和人民的自由，為建設新中國付出了巨大的犧牲。

4.創(chuàng)作題：

-問題：以“我的英雄”為題，寫一段話，描述一位對你有深遠影響的人，并運用