第14課《詩詞三首》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將學習統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《詩詞三首》，包括《登鸛雀樓》、《望岳》、《泊船瓜洲》三首詩歌。通過分析詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七、八年級所學的古詩詞知識相聯(lián)系，通過復習已學知識，進一步豐富學生的古詩詞積累，提高對詩詞的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《詩詞三首》中的意象、意境，提升學生對古典詩詞的理解和審美鑒賞水平。

2.增強學生的文化自信，通過學習古代詩人對自然、人生、家國的感悟，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過仿寫詩句、創(chuàng)作心得等活動，提高學生的語言組織和文字表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在九年級之前，學生已經(jīng)學習了大量的古詩詞，掌握了基本的詩詞閱讀方法和鑒賞技巧。他們對古典詩詞的韻律、意象、意境等有一定的了解，具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的興趣因人而異，但總體上，他們對古代詩詞中的美好意象和深邃情感充滿好奇。學生的學習能力方面，部分學生能夠獨立分析詩歌，理解詩人情感；部分學生則需要教師的引導和啟發(fā)。學習風格上，有的學生偏好直觀感受，有的學生更注重邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《詩詞三首》時，可能會遇到以下困難：一是對古代詩人背景和創(chuàng)作背景的理解不夠深入，影響對詩歌內(nèi)涵的把握；二是對于生僻字詞和文言文的理解存在障礙，導致對詩歌的整體理解不夠完整；三是學生在仿寫和創(chuàng)作過程中，可能面臨如何將古典詩詞的韻味和現(xiàn)代語言相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難，提供必要的指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺，包括電子課本、教學課件等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡詩詞鑒賞資料庫、古代詩人背景介紹視頻、詩詞朗讀音頻。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩詞朗誦、仿寫練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放古代詩詞朗誦視頻，營造濃厚的學習氛圍。

2.提出問題：同學們，你們對古代詩詞有哪些了解？你們喜歡哪一首詩？為什么？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課主題《詩詞三首》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.《登鸛雀樓》

-朗讀詩歌，理解詩意。

-分析詩歌中的意象，如鸛雀樓、黃河、夕陽等。

-探討詩人王之渙的抱負與情感。

-學生分組討論，總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色。

-教師點評，總結(jié)本詩的文學價值。

2.《望岳》

-朗讀詩歌，感受詩人杜甫的豪情壯志。

-分析詩歌中的意象，如泰山、黃河、北斗等。

-探討詩人對祖國的熱愛和壯志豪情。

-學生分組討論，總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色。

-教師點評，總結(jié)本詩的文學價值。

3.《泊船瓜洲》

-朗讀詩歌，體會詩人王安石的思鄉(xiāng)之情。

-分析詩歌中的意象，如瓜洲、江水、月亮等。

-探討詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和離愁別緒。

-學生分組討論，總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色。

-教師點評，總結(jié)本詩的文學價值。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.仿寫詩句：根據(jù)所學詩歌，讓學生仿寫一句詩句。

2.詩歌鑒賞：讓學生選擇一首喜歡的古詩詞，進行鑒賞分析。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對古詩詞有哪些新的認識？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，在古詩詞中，有哪些意象或情感是你們覺得最難理解的？

2.學生提問，教師解答。

3.教師提問：同學們，你們認為如何才能更好地欣賞古詩詞？

4.學生討論，教師總結(jié)。

六、教學小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的意象、意境和情感表達。

2.學生回顧所學，分享自己的學習心得。

七、課后作業(yè)（用時5分鐘）

1.學生背誦《詩詞三首》中的任意一首詩。

2.查找與所學詩歌相關(guān)的歷史背景和詩人資料，撰寫一篇心得體會。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習《詩詞三首》后，能夠熟練背誦這三首詩歌，并理解詩歌的基本內(nèi)容、意象、意境和情感表達。學生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，并能分析其藝術(shù)效果。

2.文學鑒賞能力：通過分析詩歌中的意象、意境和情感，學生能夠提高對古典詩詞的鑒賞能力，學會從不同的角度解讀詩歌，理解詩人內(nèi)心的情感世界。

3.語言表達能力：學生在仿寫詩句和創(chuàng)作心得體會的過程中，鍛煉了語言組織和文字表達能力，能夠?qū)⒐诺湓娫~的韻味和現(xiàn)代語言相結(jié)合，表達自己的觀點和感受。

4.文化素養(yǎng)：通過對古代詩人及其作品的了解，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提高文化素養(yǎng)。

5.思維能力：在學習過程中，學生需要分析詩歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.情感共鳴：學生在學習詩歌時，能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會詩人的喜怒哀樂，從而培養(yǎng)自己的情感世界。

7.價值觀樹立：通過學習詩歌中的道德觀念和人生哲理，學生能夠樹立正確的價值觀，學會面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

8.合作學習能力：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

9.創(chuàng)新能力：在仿寫詩句和創(chuàng)作心得體會的過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的詩句和表達方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

10.自主學習能力：學生在學習過程中，能夠主動查找資料，進行自主學習，提高了自主學習能力。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節(jié)：要求學生分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩中的意象。

舉例：分析“白日依山盡”中的“白日”和“山”，以及“黃河入海流”中的“黃河”和“海流”所代表的意象及其在詩中的意義。

2.題型：詩人情感理解

細節(jié)：探討《望岳》中杜甫表達的情感及其背后的原因。

舉例：分析杜甫在《望岳》中表達的豪情壯志，以及這種情感形成的原因，如詩人的抱負、對國家的憂慮等。

3.題型：詩歌結(jié)構(gòu)分析

細節(jié)：分析《泊船瓜洲》的詩句結(jié)構(gòu)，探討其藝術(shù)特點。

舉例：分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”兩句的結(jié)構(gòu)特點，如對仗、平仄等，以及這些特點如何增強了詩歌的韻律美。

4.題型：詩歌背景知識補充

細節(jié)：補充《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

舉例：介紹王之渙創(chuàng)作《登鸛雀樓》的時代背景，如唐朝的繁榮景象，以及詩人當時的官職和心境。

5.題型：詩歌仿寫

細節(jié)：要求學生仿照《望岳》的風格，創(chuàng)作一首表達自己志向的詩歌。

舉例：學生仿寫一首詩，內(nèi)容可以是表達對未來的憧憬、對理想的追求等，要求詩句結(jié)構(gòu)、意境與《望岳》相似。例如：

原詩：《望岳》

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

仿寫：《望?！?/p>

海天一色間，波濤未了情。

氣象鐘神韻，日月割晨昏。

心潮生波瀾，凝眸入海鷗。

會當?shù)潜税?，一覽眾水小。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景：在講授古詩詞時，我會嘗試結(jié)合時代背景，讓學生更直觀地感受到詩人創(chuàng)作的環(huán)境和情感。比如，在講解《登鸛雀樓》時，我會簡要介紹唐朝的繁榮景象，讓學生了解詩人在那個時期的理想和抱負。

2.跨學科融合：為了提高學生的綜合素養(yǎng)，我會嘗試將古詩詞與歷史、地理、哲學等學科知識相結(jié)合，讓學生在學習詩歌的同時，拓展知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方式單一：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生進行詩歌鑒賞時，主要還是依靠講解和示范，缺乏多樣化的教學方式，導致學生的參與度不高。

2.學生參與度不足：有些學生在課堂討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為對古詩詞缺乏興趣或者不理解詩歌的內(nèi)容，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生的個性化評價和反饋，難以全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方式：我將嘗試引入更多互動性的教學方式，如小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等，讓學生在參與中學習，提高課堂的趣味性和互動性。

2.提高學生參與度：針對學生在課堂上的被動態(tài)度，我會設計更多具有啟發(fā)性和思考性的問題，引導學生積極思考，并通過表揚和鼓勵，提高他們的自信心和參與度。

3.完善評價方式：我將嘗試多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，并結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、情感態(tài)度等多個方面進行綜合評價，給予學生更有針對性的反饋。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自主學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登鸛雀樓》

-重點知識點：白日依山盡，黃河入海流。

-重點詞句：白日、依山盡、黃河、入海流。

②《望岳》

-重點知識點：會當凌絕頂，一覽眾山小。

-重點詞句：會當、凌絕頂、一覽、眾山小。

③《泊船瓜洲》

-重點知識點：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

-重點詞句：京口瓜洲、一水間、鐘山、數(shù)重山。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦作業(yè)：要求學生課后背誦《詩詞三首》中的任意一首詩，以加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.鑒賞作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩詞，撰寫一篇鑒賞文章，分析詩歌的意象、意境和情感表達，不少于300字。

3.創(chuàng)作作業(yè)：仿照《望岳》的風格，創(chuàng)作一首表達自己志向或情感的詩歌，要求詩句結(jié)構(gòu)、意境與原詩相似。

4.研究作業(yè)：查找與所學詩歌相關(guān)的歷史背景和詩人資料，撰寫一篇簡短的報告，分享自己的學習心得。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，我會及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會根據(jù)每個學生的具體情況，給出個性化的反饋意見。對于背誦作業(yè)，我會關(guān)注學生是否能夠熟練背誦；對于鑒賞作業(yè)，我會評價學生對詩歌的理解深度和表達能力；對于創(chuàng)作作業(yè)，我會關(guān)注學生的創(chuàng)意和詩句的韻律美。