第16課冷戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第16課冷戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

冷戰(zhàn)是20世紀(jì)中葉國(guó)際關(guān)系中的重要?dú)v史事件，本課內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生了解冷戰(zhàn)的歷史背景、主要過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國(guó)際視野。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響，理解和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、批判性思維和全球意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)分析冷戰(zhàn)的歷史背景和過(guò)程，提升對(duì)國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度解讀歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，通過(guò)探討冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響，增強(qiáng)學(xué)生的全球視野和跨文化理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：冷戰(zhàn)的歷史背景、主要過(guò)程（如冷戰(zhàn)政策的形成、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等）及其對(duì)世界格局的影響。

-細(xì)節(jié)舉例：重點(diǎn)講解冷戰(zhàn)政策的主要特征，如“杜魯門(mén)主義”、“馬歇爾計(jì)劃”等，以及冷戰(zhàn)期間美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗態(tài)勢(shì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，尤其是對(duì)世界和平與發(fā)展的制約作用。

-細(xì)節(jié)舉例：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的影響，如冷戰(zhàn)的“熱戰(zhàn)”階段（朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等）對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊?，以及冷?zhàn)對(duì)全球冷戰(zhàn)思維和軍備競(jìng)賽的促進(jìn)作用。此外，如何讓學(xué)生理解冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局的變化和新的國(guó)際秩序的形成也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片、冷戰(zhàn)地圖、相關(guān)歷史事件的視頻片段以及冷戰(zhàn)政策的文獻(xiàn)資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、圖表和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和主要事件的PPT，要求學(xué)生閱讀并了解冷戰(zhàn)的基本概念和起因。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局有何影響？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)的歷史意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解冷戰(zhàn)的基本信息和關(guān)鍵事件。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的好奇和興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解冷戰(zhàn)政策的主要內(nèi)容和冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響，如“杜魯門(mén)主義”和“馬歇爾計(jì)劃”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)期間的重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)冷戰(zhàn)的歷史背景和影響有更深入的理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分析冷戰(zhàn)事件的影響。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)冷戰(zhàn)對(duì)某一地區(qū)或國(guó)家影響的小論文。

提供拓展資源：推薦與冷戰(zhàn)相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供書(shū)面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的冷戰(zhàn)歷史學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)冷戰(zhàn)歷史學(xué)習(xí)的收獲和不足。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史》作者：約翰·劉易斯·蓋迪斯，介紹冷戰(zhàn)的歷史背景、主要事件和影響。

-《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》作者：弗雷德里克·卡普拉，詳細(xì)描述古巴導(dǎo)彈危機(jī)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-《冷戰(zhàn)政治學(xué)》作者：羅伯特·杰維斯，分析冷戰(zhàn)政治學(xué)的基本理論和冷戰(zhàn)時(shí)期的政治格局。

-《冷戰(zhàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響》作者：托馬斯·L·格溫，探討冷戰(zhàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的文化戰(zhàn)爭(zhēng)》作者：邁克爾·J·馬洛，分析冷戰(zhàn)時(shí)期東西方文化沖突的背景和特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇以上閱讀材料中的一本或幾本進(jìn)行深入閱讀，了解冷戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)和不同學(xué)者的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑查找冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的形象理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)主題的辯論賽，讓學(xué)生就冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響發(fā)表自己的看法。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受冷戰(zhàn)時(shí)期的氛圍和歷史變遷。

-設(shè)立冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史研究小組，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)與冷戰(zhàn)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如冷戰(zhàn)對(duì)某一國(guó)家或地區(qū)的影響。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演冷戰(zhàn)時(shí)期的重要人物，如肯尼迪、赫魯曉夫等，深入體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)間軸，讓學(xué)生清晰地了解冷戰(zhàn)的歷史進(jìn)程。

-組織學(xué)生撰寫(xiě)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物傳記，如丘吉爾、斯大林等，通過(guò)人物的經(jīng)歷來(lái)反映冷戰(zhàn)的歷史背景。

-通過(guò)冷戰(zhàn)時(shí)期的藝術(shù)作品，如電影、音樂(lè)、繪畫(huà)等，探討冷戰(zhàn)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響。

-分析冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，如北約和華約的形成，探討冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治格局的塑造作用。

-研究冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變化，如兩極格局的解體和全球化的發(fā)展，探討冷戰(zhàn)對(duì)后世的影響。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖，讓學(xué)生通過(guò)地圖了解冷戰(zhàn)時(shí)期的地理分布和國(guó)際關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)背景

-冷戰(zhàn)定義

-冷戰(zhàn)起因

-冷戰(zhàn)時(shí)期

②冷戰(zhàn)過(guò)程

-冷戰(zhàn)政策

-冷戰(zhàn)主要事件

-杜魯門(mén)主義

-馬歇爾計(jì)劃

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)

-朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

-越南戰(zhàn)爭(zhēng)

③冷戰(zhàn)影響

-對(duì)世界政治格局的影響

-對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響

-對(duì)文化、科技發(fā)展的影響

-對(duì)世界和平與發(fā)展的制約作用

④冷戰(zhàn)結(jié)束

-冷戰(zhàn)結(jié)束標(biāo)志

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**冷戰(zhàn)歷史回顧**：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于冷戰(zhàn)歷史回顧的短文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。內(nèi)容包括冷戰(zhàn)的歷史背景、主要事件和影響。

2.**冷戰(zhàn)政策分析**：學(xué)生選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一項(xiàng)政策，如杜魯門(mén)主義或馬歇爾計(jì)劃，進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)一篇分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)在400-600字之間。要求學(xué)生分析該政策的內(nèi)容、目的和影響。

3.**冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響**：學(xué)生分組討論，選擇冷戰(zhàn)對(duì)某一特定領(lǐng)域（如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）的影響進(jìn)行深入研究，并制作一份PPT或海報(bào)，展示小組的研究成果。

4.**冷戰(zhàn)人物研究**：學(xué)生選擇一位冷戰(zhàn)時(shí)期的重要人物，如肯尼迪或赫魯曉夫，進(jìn)行人物研究，撰寫(xiě)一篇人物傳記，字?jǐn)?shù)在500-700字之間。

5.**冷戰(zhàn)主題辯論**：組織一場(chǎng)關(guān)于“冷戰(zhàn)是否是必要的？”的辯論賽，學(xué)生分為正反兩方，準(zhǔn)備辯論材料，并在課后進(jìn)行辯論。

作業(yè)反饋：

1.**作業(yè)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**問(wèn)題指出**：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如歷史事實(shí)的錯(cuò)誤、分析不夠深入、論證不充分等。

3.**改進(jìn)建議**：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何糾正錯(cuò)誤、如何深入分析、如何加強(qiáng)論證等。

4.**面對(duì)面反饋**：對(duì)于部分學(xué)生的作業(yè)，教師可以安排面對(duì)面反饋，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，幫助學(xué)生更好地理解作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.**作業(yè)展示**：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以組織學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，如短文、分析報(bào)告、PPT或海報(bào)等，讓學(xué)生在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)心得。

6.**反思總結(jié)**：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并思考如何改進(jìn)。

7.**持續(xù)跟進(jìn)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)持續(xù)跟進(jìn)，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠得到糾正和提升。課后作業(yè)1.**冷戰(zhàn)背景分析**：

-題型：簡(jiǎn)答題

-題目：冷戰(zhàn)形成的背景有哪些？請(qǐng)列舉至少三個(gè)主要因素。

-答案：冷戰(zhàn)形成的背景包括：

1.二戰(zhàn)后美蘇兩大國(guó)力量的對(duì)比，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)成為社會(huì)主義陣營(yíng)的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.兩種社會(huì)制度（資本主義和社會(huì)主義）的根本對(duì)立。

3.國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)的沖突。

2.**冷戰(zhàn)政策案例研究**：

-題型：論述題

-題目：以“馬歇爾計(jì)劃”為例，分析冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外政策的特征及其影響。

-答案：馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期對(duì)外政策的一個(gè)典型例子，其特征和影響包括：

1.特征：經(jīng)濟(jì)援助與政治控制相結(jié)合，旨在穩(wěn)定歐洲資本主義秩序，遏制蘇聯(lián)。

2.影響：促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，鞏固了資本主義制度，同時(shí)也加劇了東西方之間的對(duì)立。

3.**冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響**：

-題型：比較分析題

-題目：比較冷戰(zhàn)時(shí)期東西方陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的差異，并分析這些差異對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-答案：冷戰(zhàn)時(shí)期東西方陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的差異包括：

1.政治上：資本主義陣營(yíng)強(qiáng)調(diào)自由民主，社會(huì)主義陣營(yíng)強(qiáng)調(diào)集體主義和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。

2.經(jīng)濟(jì)上：資本主義陣營(yíng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主，社會(huì)主義陣營(yíng)以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主。

3.軍事上：兩大陣營(yíng)都進(jìn)行了大規(guī)模的軍備競(jìng)賽，加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)。

4.**冷戰(zhàn)對(duì)世界和平的影響**：

-題型：論述題

-題目：冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？為什么冷戰(zhàn)時(shí)期沒(méi)有爆發(fā)世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)？

-答案：冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的影響包括：

1.影響：冷戰(zhàn)期間雖然存在緊張局勢(shì)，但避免了直接沖突，世界沒(méi)有爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.原因：美蘇兩大國(guó)的核武器力量使得雙方都不敢輕易發(fā)動(dòng)全面戰(zhàn)爭(zhēng)，核恐怖平衡成為遏制戰(zhàn)爭(zhēng)的重要因素。

5.**冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志**：

-題型：簡(jiǎn)答題

-題目：冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志有哪些？請(qǐng)列舉至少兩個(gè)主要事件。

-答案：冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志包括：

1.1991年蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著社會(huì)主義陣營(yíng)的崩潰。

2.1991年12月，華沙條約組織解散，標(biāo)志著東歐劇變和冷戰(zhàn)結(jié)束。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，我自己也感覺(jué)挺有意思的。咱們先說(shuō)反思吧。這節(jié)課我們主要講的是冷戰(zhàn)，這個(gè)話題本身就挺吸引人的，但是我知道，對(duì)于我們九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冷戰(zhàn)的歷史可能有些遙遠(yuǎn)，有些抽象，所以我在備課的時(shí)候，就特別注重如何讓學(xué)生能夠把抽象的歷史概念和具體的歷史事件結(jié)合起來(lái)，讓他們能夠有所感觸。

比如說(shuō)，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，就放了一段關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片片段，想的就是通過(guò)直觀的影像，讓學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代的氛圍有個(gè)初步的了解。然后，我在講解冷戰(zhàn)政策的時(shí)候，用了“杜魯門(mén)主義”和“馬歇爾計(jì)劃”這兩個(gè)例子，因?yàn)檫@些政策是他們那個(gè)年代最典型的代表，也是我們教材上的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于冷戰(zhàn)政策的理解還是不錯(cuò)的，他們能夠比較清晰地記住這些政策的內(nèi)容和影響。但是，當(dāng)涉及到冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響時(shí)，學(xué)生們就顯得有些迷茫了。這說(shuō)明我可能需要在講解這部分內(nèi)容時(shí)，更加注重歷史背景的介紹，讓他們明白冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響是如何一步步深化的。

另外，我在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，想的就是通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠更深入地參與到課堂中來(lái)，提高他們的參與度和積極性。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論和扮演的時(shí)候，表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有信心。所以，我以后