Unit2Grammar3a-3d教學設計Unit2Grammar3a-3d教學設計[標簽標題]科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Grammar3a-3d教學設計Unit2Grammar3a-3d教學設計[標簽標題]教材分析Unit2Grammar3a-3d教學設計[標簽標題]

本單元圍繞“過去和現(xiàn)在”的語法點，通過3a-3d四個環(huán)節(jié)，引導學生掌握一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，通過例句和練習，幫助學生理解并運用語法知識。教學設計旨在通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動和小組合作等方式，提高學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力，通過本單元的學習，學生能夠運用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷，提高英語表達的準確性和連貫性。同時，發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)和語境，提升邏輯思維和批判性思維能力。此外，增強學生的文化意識，了解不同文化背景下時間的表達方式，拓寬國際視野。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般過去時和現(xiàn)在完成時，區(qū)分兩個時態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。

②準確使用過去時和現(xiàn)在完成時的助動詞和動詞形式，包括不規(guī)則動詞的變化。

③在實際語境中，能夠靈活運用所學的時態(tài)，進行對話和寫作。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在完成時的概念和用法，尤其是在時間表達上的細微差別。

②掌握不規(guī)則動詞的變化，并能正確記憶和應用。

③在復雜的語境中，識別并運用正確的時態(tài)，尤其是在復合句和時態(tài)交織的情況下。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、英語學習軟件。

-信息化資源：英語語法教學視頻、在線語法練習網(wǎng)站、電子教材。

-教學手段：實物教具（如時間軸）、圖片、圖表、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時和現(xiàn)在完成時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經(jīng)歷過一些特別的事情，比如參加生日派對或者旅行？你們會如何用英語描述這些經(jīng)歷？”

展示一些關于過去和現(xiàn)在活動的圖片或視頻片段，如家庭聚會、學?；顒拥龋寣W生初步感受時間在英語描述中的重要性。

簡短介紹一般過去時和現(xiàn)在完成時在英語中的基本用法，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時和現(xiàn)在完成時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時和現(xiàn)在完成時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時和現(xiàn)在完成時的定義，包括它們的構(gòu)成和基本用法。

使用圖表或示意圖展示一般過去時和現(xiàn)在完成時的時態(tài)結(jié)構(gòu)，如“主語+動詞過去式”和“主語+have/has+過去分詞”。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時和現(xiàn)在完成時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與日常生活相關的案例，如描述過去經(jīng)歷的故事、新聞報道等。

詳細介紹每個案例中使用的時態(tài)，分析其為何選擇該時態(tài)，并解釋其背后的原因。

引導學生思考如何在實際交流中正確使用這兩種時態(tài)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與時間相關的主題進行討論，如“我的周末”或“最近的一次旅行”。

小組內(nèi)討論如何使用一般過去時和現(xiàn)在完成時來描述所選主題，并互相糾錯和補充。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時和現(xiàn)在完成時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述過去經(jīng)歷和現(xiàn)在完成的句子。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，強調(diào)時態(tài)的正確使用和語境的重要性。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時和現(xiàn)在完成時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法和特點。

強調(diào)這兩種時態(tài)在英語交流中的重要性，提醒學生在實際使用中注意時態(tài)的正確選擇。

布置課后作業(yè)：讓學生用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述自己的一個經(jīng)歷或事件，并嘗試用這兩種時態(tài)進行簡單的對話練習。

7.課后鞏固（10分鐘）

目標：通過課后練習，鞏固學生對一般過去時和現(xiàn)在完成時的掌握。

過程：

發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，涉及一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法。

學生獨立完成練習，教師巡視解答，及時提供幫助和指導。

課后收集練習，進行批改和反饋，幫助學生查漏補缺。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些與一般過去時和現(xiàn)在完成時相關的英文文章，如歷史事件、個人經(jīng)歷等，幫助學生通過閱讀提高對時態(tài)的運用能力。

-視頻資源：搜集一些英語教學視頻，包括英語電影片段、電視劇集或英語學習節(jié)目，讓學生在觀看中學習如何在真實語境中使用時態(tài)。

-語法練習冊：提供額外的語法練習冊，讓學生在課后進行針對性的練習，鞏固所學知識。

-在線語法工具：介紹一些在線語法檢查工具，如Grammarly，幫助學生自行檢查寫作中的時態(tài)錯誤。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生閱讀英文書籍，尤其是那些包含豐富過去時和現(xiàn)在完成時用法的小說或非小說類作品。例如，可以推薦閱讀《1984》或《TheGreatGatsby》等經(jīng)典文學作品，這些作品中的時間線索往往需要精確的時態(tài)來構(gòu)建。

-觀看建議：推薦學生觀看一些英語紀錄片，如《TheWorldatWar》或《FrontlineWorld》，這些紀錄片中的歷史事件和現(xiàn)實報道往往涉及對過去的描述和對現(xiàn)在的分析，有助于學生理解時態(tài)的用法。

-寫作建議：指導學生嘗試撰寫短文，如日記、旅行日志或個人故事，要求他們使用一般過去時和現(xiàn)在完成時來描述過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷?？梢酝ㄟ^寫作練習來提高學生對時態(tài)的敏感度和正確運用能力。

-對話練習：組織學生進行角色扮演，模擬真實場景中的對話，如朋友間的聊天、商務談判等，讓學生在對話中自然地使用時態(tài)。

-語法游戲：利用在線語法游戲或移動應用，如“GrammarUp!”或“Grammaroid”，讓學生在游戲中學習時態(tài)，提高學習興趣和效率。

-詞匯拓展：提供一些與時間相關的詞匯，如“ago”、“recently”、“since”等，鼓勵學生在語境中學習和使用這些詞匯，豐富他們的英語表達。

-小組項目：設計一個小組項目，讓學生合作完成一個小型的英語演講或報告，要求他們使用一般過去時和現(xiàn)在完成時來敘述和討論某個主題，如學校活動或社會事件。

-反饋與評估：鼓勵學生互相批改作業(yè)，并提供反饋，這樣不僅可以幫助他們學習時態(tài)，還能提高他們的批判性思維和交流能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的情況，評估學生對一般過去時和現(xiàn)在完成時的理解和應用能力。

-學生注意力集中度：通過學生的眼神接觸、筆記記錄和課堂互動，判斷學生是否能夠集中注意力學習新知識。

-學生自信心：觀察學生在回答問題和展示成果時的自信心，評估他們對時態(tài)掌握的信心程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-討論內(nèi)容質(zhì)量：通過小組展示的內(nèi)容，評估學生對一般過去時和現(xiàn)在完成時的理解和運用是否準確、深入。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點或解決方案，評價他們的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-時態(tài)正確性：通過隨堂測試中的選擇題和填空題，評估學生對一般過去時和現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)掌握程度。

-應用能力：通過簡答題或小作文，考察學生將時態(tài)應用于實際語境的能力。

-錯誤分析：分析學生在測試中出現(xiàn)的錯誤，找出常見錯誤類型，為后續(xù)教學提供改進方向。

4.學生自我評價：

-學習進度反饋：讓學生自我評估在本節(jié)課中的學習進度，包括對時態(tài)的理解和應用。

-學習困難反饋：鼓勵學生反饋在學習過程中遇到的困難和疑惑，以便教師及時調(diào)整教學策略。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、積極性和學習態(tài)度。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論內(nèi)容、合作精神和創(chuàng)新性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的強項和弱項，并提供針對性的指導。

-針對學習困難：教師針對學生在學習過程中遇到的困難提供個性化的反饋和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

-針對學習態(tài)度：教師關注學生的學習態(tài)度，鼓勵學生積極參與課堂活動，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。課后作業(yè)作業(yè)一：

描述一下你上周的周末活動。使用一般過去時來描述你做了什么，去了哪里，見了誰。

答案示例：Lastweekend,Iwenttothemovieswithmyfriends.Wewatchedacomedy.Afterthemovie,wewenttoarestaurantfordinner.Wetalkedandlaughedalot.

作業(yè)二：

假設你昨天去了動物園。用現(xiàn)在完成時來描述你昨天看到的一些動物。

答案示例：I'vevisitedthezooyesterday.Isawalion,atiger,andagiraffe.Theywereveryimpressive.

作業(yè)三：

想象一下你最近完成的一個項目。用現(xiàn)在完成時來描述你完成這個項目的過程和結(jié)果。

答案示例：I'vefinishedtheprojectformyschool.Ispenttwoweeksworkingonit.Itwasachallengingproject,butIlearnedalot.

作業(yè)四：

假設你的朋友給你發(fā)來了一封郵件，提到他/她剛剛完成了一個馬拉松。用現(xiàn)在完成時來回復他/她的郵件。

答案示例：Hi[Friend'sName],

Greattohearthatyoufinishedthemarathon!I'msoproudofyou.Itmusthavebeenanamazingexperience.

Best,

[YourName]

作業(yè)五：

寫一段對話，其中一位人物描述了一個他們最近讀過的書，另一位人物詢問關于這本書的信息。使用一般過去時和現(xiàn)在完成時來描述閱讀經(jīng)歷。

A:Haveyoureadanygoodbookslately?

B:Yes,I'vejustfinishedabookcalled"TheTimeMachine."Itwasreallyfascinating.

A:Whatdidthebooktalkabout?

B:Well,it'sabou