第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《學(xué)寫傳記》的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握傳記寫作的基本技巧，提高學(xué)生的寫作能力。通過學(xué)習(xí)教材中的優(yōu)秀傳記作品，引導(dǎo)學(xué)生了解傳記的特點(diǎn)和寫作方法，激發(fā)學(xué)生對傳記寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳記文學(xué)的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過傳記寫作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度審視歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：傳記寫作的結(jié)構(gòu)安排和人物描寫技巧。

難點(diǎn)：如何客觀、真實(shí)地展現(xiàn)歷史人物，避免主觀臆斷。

解決辦法：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記的結(jié)構(gòu)布局，如引言、正文、結(jié)尾等部分的寫作方法。同時(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生探討如何運(yùn)用多種描寫手法，如外貌、語言、行動等，來刻畫人物形象。針對難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬傳記中的人物對話，以幫助學(xué)生理解并避免主觀臆斷。此外，通過查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，增強(qiáng)對歷史人物的客觀認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《學(xué)寫傳記》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳記圖片、歷史事件圖表、名人訪談視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)課件：制作包含傳記寫作要點(diǎn)、案例分析、寫作練習(xí)的電子課件，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置寫作練習(xí)角落，確保教室環(huán)境有利于學(xué)生互動和創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對傳記的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道傳記是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于傳記的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳記的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹傳記的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳記基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳記的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳記的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹傳記的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傳記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解傳記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的傳記案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解傳記的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用傳記解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與傳記相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對傳記的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳記的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)傳記在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳記。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的歷史人物，撰寫一篇簡短的傳記。

要求學(xué)生在傳記中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技巧，展現(xiàn)人物的特點(diǎn)和成就。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，并設(shè)定提交截止日期。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.寫作技能的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)尾等，學(xué)會了如何運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物形象，提高了自己的寫作技巧。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生對傳記文學(xué)有了更深入的理解，能夠從多角度分析傳記作品，評價(jià)傳記中人物的性格、成就以及歷史背景，提升了文學(xué)鑒賞能力。

3.歷史知識的拓展：通過學(xué)習(xí)傳記，學(xué)生了解了不同歷史時(shí)期的重要人物，拓展了歷史知識，對歷史事件有了更全面的把握。

4.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生在傳記寫作中，能夠展現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.解決問題的能力：學(xué)生在分析傳記案例時(shí)，學(xué)會了如何從多角度思考問題，提出解決問題的方案，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

7.研究能力的提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、撰寫傳記，鍛煉了研究能力，學(xué)會了如何收集、整理和分析信息。

8.情感態(tài)度的塑造：通過學(xué)習(xí)傳記，學(xué)生受到了歷史人物的啟發(fā)，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。典型例題講解例題1：

題目：請根據(jù)以下材料，寫一篇關(guān)于科學(xué)家愛因斯坦的傳記。

材料：

愛因斯坦，德國出生的理論物理學(xué)家，相對論的創(chuàng)立者。他的理論改變了人類對宇宙和時(shí)間的認(rèn)知，對現(xiàn)代物理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。愛因斯坦在科學(xué)研究中追求真理，勇于創(chuàng)新，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

答案：

愛因斯坦：跨越時(shí)空的科學(xué)家

愛因斯坦，這位跨越時(shí)空的科學(xué)家，以其卓越的智慧和對科學(xué)的熱愛，為人類文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他的相對論理論，不僅顛覆了牛頓力學(xué)，更揭示了宇宙的本質(zhì)。

在愛因斯坦的童年，他就展現(xiàn)出了對科學(xué)的濃厚興趣。他喜歡觀察自然界，對宇宙的奧秘充滿好奇。成年后，他投身于物理學(xué)的研究，提出了著名的相對論。

相對論的提出，是愛因斯坦對科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。他揭示了時(shí)間和空間的相對性，提出了質(zhì)能方程E=mc2，為核能的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。這一理論不僅推動了物理學(xué)的發(fā)展，也對整個(gè)科學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

愛因斯坦的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。他勇于創(chuàng)新，不畏艱難，始終堅(jiān)持追求真理。他的故事告訴我們，只有熱愛科學(xué)，才能在科學(xué)的道路上取得成功。

例題2：

題目：請以《鋼鐵是怎樣煉成的》為題，寫一篇關(guān)于保爾·柯察金的傳記。

答案：

鋼鐵是怎樣煉成的——保爾·柯察金的傳記

保爾·柯察金，俄國革命家、作家，他的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》激勵(lì)了一代又一代人。他的一生，就像鋼鐵一樣，經(jīng)過烈火的鍛造，最終成為了一塊堅(jiān)硬的合金。

保爾·柯察金出生于一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。在俄國革命時(shí)期，他積極參與革命活動，為革命事業(yè)奮斗終身。他的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》描繪了革命者在艱苦環(huán)境下的奮斗歷程，展現(xiàn)了他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

在創(chuàng)作《鋼鐵是怎樣煉成的》的過程中，保爾·柯察金克服了重重困難。他身患重病，但依然堅(jiān)持寫作，最終完成了這部偉大的作品。這部作品不僅成為了文學(xué)的經(jīng)典，也成為了革命精神的象征。

保爾·柯察金的一生，就像鋼鐵一樣，經(jīng)過烈火的鍛造，最終成為了一塊堅(jiān)硬的合金。他的故事告訴我們，只有經(jīng)過磨礪，才能成為真正的強(qiáng)者。

例題3：

題目：請以《居里夫人傳》為題，寫一篇關(guān)于居里夫人的傳記。

答案：

居里夫人傳

瑪麗·居里，波蘭裔法國物理學(xué)家，化學(xué)家，放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)者。她的成就不僅為她贏得了兩次諾貝爾獎，也為人類科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

居里夫人出生于一個(gè)知識分子家庭，自幼聰明好學(xué)。她對科學(xué)充滿熱情，立志為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身。在丈夫皮埃爾·居里的支持下，她開始了對放射性元素的研究。

經(jīng)過多年的努力，居里夫人終于發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。這一發(fā)現(xiàn)，不僅使她成為了世界上第一個(gè)獲得兩次諾貝爾獎的女性，也為放射性元素的研究開辟了新的領(lǐng)域。

居里夫人的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。她堅(jiān)韌不拔，勇于探索，為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了自己的一生。她的故事告訴我們，只有熱愛科學(xué)，才能在科學(xué)的道路上取得輝煌的成就。

例題4：

題目：請以《林肯傳》為題，寫一篇關(guān)于亞伯拉罕·林肯的傳記。

答案：

林肯傳

亞伯拉罕·林肯，美國第16任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他領(lǐng)導(dǎo)美國度過了內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，為美國的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

林肯出生于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，但他對國家和人民充滿了熱愛。他積極參與政治，最終成為了美國總統(tǒng)。在內(nèi)戰(zhàn)期間，他堅(jiān)定地維護(hù)了國家的統(tǒng)一，為黑人爭取了平等的權(quán)利。

林肯的領(lǐng)導(dǎo)才能和人格魅力使他成為了美國歷史上的傳奇人物。他的故事告訴我們，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備堅(jiān)定的信念、高尚的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神。

例題5：

題目：請以《貝多芬傳》為題，寫一篇關(guān)于路德維希·范·貝多芬的傳記。

答案：

貝多芬傳

路德維?！し丁へ惗喾?，德國作曲家、鋼琴家，古典音樂到浪漫音樂的過渡人物。他的音樂作品影響了整個(gè)世界，被譽(yù)為“樂壇巨匠”。

貝多芬出生于一個(gè)音樂世家，自幼展現(xiàn)出對音樂的熱愛。然而，他的一生卻充滿了坎坷。在失聰后，他依然堅(jiān)持創(chuàng)作，留下了許多傳世之作。

貝多芬的音樂作品充滿了激情和力量，展現(xiàn)了人類對美好生活的向往。他的故事告訴我們，只要心中有愛，就能戰(zhàn)勝一切困難，創(chuàng)造出美好的未來。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了傳記寫作，我對教學(xué)效果有幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得學(xué)生對傳記的興趣比較濃厚。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些傳記相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對傳記這一題材產(chǎn)生了好奇。這說明，通過多媒體手段引入教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)上掌握得還不錯(cuò)。在講解傳記的結(jié)構(gòu)時(shí)，我使用了圖表和實(shí)例，讓學(xué)生們能夠直觀地理解。他們在寫作練習(xí)中也基本能夠按照引言、正文、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)來組織文章。

但是，我也注意到一些問題。比如，有些學(xué)生在描述人物時(shí)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，使得人物形象不夠豐滿。這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋锏牧私獠粔蛏钊?，或者是對描寫技巧掌握得不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)人物描寫技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物性格。

另外，我在案例分析環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析案例時(shí)，容易陷入主觀臆斷。他們往往只關(guān)注案例的表面現(xiàn)象，而忽略了背后的歷史背景和人物心理。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀分析，培養(yǎng)他們的歷史觀和社會責(zé)任感。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，說明小組合作學(xué)習(xí)的方式是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較為流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾斡袟l理地陳述觀點(diǎn)。

最后，我覺得課后作業(yè)的布置還需要進(jìn)一步優(yōu)化。有些學(xué)生反映，課后作業(yè)的難度較大，需要花費(fèi)較多時(shí)間。我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整作業(yè)的難度，確保作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識，又不會給學(xué)生帶來過大的壓力。板書設(shè)計(jì)①傳記寫作結(jié)構(gòu)

-引言：簡要介紹人物背景和重要性

-正文：詳細(xì)描述人物生平、成就和貢獻(xiàn)

-結(jié)尾：總結(jié)人物影響，表達(dá)個(gè)人評價(jià)

②人物描寫技巧

-外貌描寫：描述人物的外在特征

-語言描寫：展現(xiàn)人物的語言風(fēng)格和個(gè)性

-行動描寫：通過人物的行為表現(xiàn)性格和情感

③傳記案例分析

-選擇典型案例：如愛因斯坦、保爾·柯察金、居里夫人、林肯、貝多芬等

-分析案例背景：了解人物所處的歷史時(shí)期和社會環(huán)境

-總結(jié)案例特點(diǎn)：人物性格、成就、影響等

④教學(xué)活動

-導(dǎo)入新課：展示傳記圖片或視頻，激發(fā)興趣

-基礎(chǔ)知識講解：講解傳記定義、組成部分、寫作技巧

-案例分析：分析典型案例，學(xué)習(xí)寫作方法

-小組討論：分組討論，提出創(chuàng)新性想法

-課堂展示：展示討論成果，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對課堂評價(jià)的幾點(diǎn)思考和實(shí)施方法：

1.課堂提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式，了解學(xué)生對傳記寫作的理解程度。我設(shè)計(jì)了開放性問題，如“你認(rèn)為傳記寫作最重要的是什么？”和“如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格？”等。通過學(xué)生的回答，我能夠判斷他們對知識點(diǎn)的掌握情況，以及他們的思維深度和創(chuàng)新性。

2.觀察評價(jià)

在課堂上，我注重觀察學(xué)生的參與度、互動情況和寫作練習(xí)的實(shí)際操作。我關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與、提出有見地的觀點(diǎn)。此外，我還注意觀察學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如書寫規(guī)范、思路清晰等。

3.課堂測試評價(jià)

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我定期進(jìn)行課堂測試。測試內(nèi)容涵蓋傳記寫作的基本概念、人物描寫技巧和案例分析等方面。通過測試，我可以量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評與互評

在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以對自己的寫作進(jìn)行反思，