第六單元第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)單元核心素養(yǎng)分析單元核心素養(yǎng)分析“復(fù)習與關(guān)聯(lián)”是引導學生自主整理、應(yīng)用知識解決問題的過程,是使知識結(jié)構(gòu)化的過程,旨在促進學生對已有的知識、技能、方法和經(jīng)驗等形成更高層次的理解和掌握。在經(jīng)歷了對各單元知識的學習后,絕大多數(shù)學生形成了對知識進行整理和復(fù)習的意識,初步具備了整理和復(fù)習的方法?；诖?第六單元的復(fù)習與關(guān)聯(lián)旨在引導學生對全書知識進行系統(tǒng)整理和復(fù)習,形成知識體系,建立認知結(jié)構(gòu),為學生奠定方法基礎(chǔ)、習慣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。通過讓學生將本冊內(nèi)容進行回顧和梳理,從而培養(yǎng)學生數(shù)感、運算能力、推理意識、空間觀念、應(yīng)用意識的核心素養(yǎng)。單元教學目標單元教學目標1.知識與技能:通過總復(fù)習,使學生全面回顧并總結(jié)所學內(nèi)容,以鞏固本學期所獲得的知識,進一步提升學生的運算能力、空間觀念、推理意識、模型意識、應(yīng)用意識,能夠運用所學的數(shù)學知識,解決簡單的實際問題。2.過程與素養(yǎng):通過經(jīng)歷梳理知識建構(gòu)知識圖的過程,培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力;通過經(jīng)歷解決問題的一般步驟、從不同角度收集信息、采用畫圖策略理解題意等方面,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識;同時,在數(shù)感、運算能力、空間觀念和推理能力等方面獲得進一步發(fā)展。3.情感與品格:初步了解總復(fù)習的方法,感受復(fù)習的作用。在復(fù)習當中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用,在復(fù)習整理的活動中提高學生學習數(shù)學的興趣。單元教學整體結(jié)構(gòu)單元教學整體結(jié)構(gòu)單元板塊教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊一整理復(fù)習情景圖,下面是同學們畫的一些“知識圖”,他們總結(jié)了什么?活動1:學生回答,認識了20加法和減法,還學會了看圖列式解決問題……的整理能力和表達能力。貼出了這么多知識卡片,你們能把它們分類擺一擺嗎?活動2:仔細思考,將剛剛梳數(shù)學知識整理的方法。問題3:你為什么把左邊這4張卡片放在一塊?完善。的整理能力和表達能力。問題4:觀察一下,左側(cè)的知識有什么相同點?右側(cè)呢?活動4:將知識卡片分成左右兩列。左側(cè)是數(shù)的認識和加、減法的計算;右側(cè)是操作類活動和圖形的認識。后,讓學生有意識地將知識點連接成知識網(wǎng)絡(luò)。問題5:如何將你們匯報的知識通過拖拽進行知識圖的繪制?活動5:嘗試獨立繪制。目標5:復(fù)習了基礎(chǔ)知識的同時經(jīng)歷了梳理的過程,提升了學生的動手操作和整理能力。問題1:請回顧,如何數(shù)數(shù)?你活動1:回顧復(fù)習。會按要求數(shù)數(shù)嗎?按要求讀寫。題中復(fù)習回顧。板塊二你會讀出下面的數(shù)嗎?數(shù)與運算你會寫出下面的數(shù)嗎?第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)續(xù)表單元板塊教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊二數(shù)與運算問題2:(1)你能在尺子上找到0~20各數(shù)的位置嗎?(2)13的前一個數(shù)是多少?13的后一個數(shù)是多少?11比13大還是小……活動2:學生確定各數(shù)的準確位置。共同完成所提問的問題。序及大小等基礎(chǔ)知識。問題3:你還記得如何計算加法和減法嗎?計算方法。法計算。法的計算方法,熟悉模型。然后回答下面的問題嗎?式,你發(fā)現(xiàn)了什么?活動4:學生做操作活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。律的探究,提高對加法算式的整體認識,通過對加數(shù)相同,但位置不同算式的觀察,感受數(shù)學的對稱美。板塊三數(shù)量關(guān)系問題1:我們已經(jīng)學了很多有關(guān)解決問題的知識,關(guān)于這部分知識你能說說想法嗎?活動1:學生口答:加法是將個加數(shù),用減法就能求出另一個加數(shù)。舊知,激發(fā)學生的學習興趣。問題2:你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?大括號是什么意思?活動2:學生口答:我從圖中看出,原來有5只小雞,又來了2只小雞。在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,自主分析的知識遷移能力。雞?你是怎么看出來的呢?活動3:學生獨立完成題目。嘗試列出算式并計算結(jié)果。運用知識靈活解決問題的能力,提升遷移能力。續(xù)表單元板塊教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊三數(shù)量關(guān)系問題4:根據(jù)圖意,還剩多少只小鴨?展示學生作品,你是怎么想的?有6只小鴨,游走了4只。還剩多少只小鴨?學生獨立列式計算,并將自己的想法講給同桌。以及表達能力。問題5:到底是8+5還是8-5呢?活動5:學生獨立完成。體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。問題6:對比總結(jié):同學們,我們剛剛做的題目,哪幾道是用加法的?請你仔細觀察,什么情況下用加法呢?的想法。能夠總結(jié)、概括和反思。板塊四圖形的認識問題1:這學期我們認識了一些立體圖形。都有哪些呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?活動1:學生回顧,口答。對立體圖形特征的回顧,使學生進一步加深對所學幾何圖形的認識。問題2:梳理知識“樹”,你能想起立體圖形的哪些特征呢?匯報。復(fù)習的過程,進一步培養(yǎng)學生的整理能力。第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)續(xù)表單元板塊教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊四圖形的認識特征長方體是長長方方的每個面都是平平的不易滾動,只能推動正方體是正正方方的每個面都是平平的不易滾動,只能推動圓柱有兩個平平的圓樣粗細,容易滾動球的表面是曲面沒有平平的面容易滾動,還能轉(zhuǎn)動問題3:我們生活中有什么物體是上面這些形狀的嗎?請舉例說明。說。(課件展示各立體圖形對應(yīng)的實物圖)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。問題4:出示學習任務(wù)。仔細觀察,你能說說下面這個拼搭圖形分別用了哪些立體圖形?么圖形,它的特點是什么。目標4:在具體操證,培養(yǎng)學生的空間想象能力。長方體()個正方體()個球()個圓柱()個問題5:用4個小正方體可以拼成什么圖形?試著拼一拼。拼成一個大正方體至少需要幾個小正方體?完成拼搭。請學生先想一想,猜一猜,然后用小正方體拼一拼,驗證自己的猜想。象—拼搭—驗證的過程,培養(yǎng)學生的空間想象能力。續(xù)表單元板塊教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊五應(yīng)用提升問題1:給學生出示散亂的1~19各數(shù)的卡片。你能將這些散亂的數(shù)按順序排列并讀出來嗎?邊排序,邊讀出數(shù)。動,在復(fù)習的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。問題2:我們來玩一個走迷宮的問題。表格。受規(guī)律。問題3:你能走出迷宮嗎?說一說你是怎么走的。究如何完成。嘗試多種方法完成。的順序。收獲?活動4:學生通過仔細觀察表對所學的數(shù)有哪些認識。交流培養(yǎng)學生的數(shù)感。激發(fā)學生參與的熱情,感受整理復(fù)習教學目標1.通過總復(fù)習,梳理全冊內(nèi)容,并進行相應(yīng)的歸類,感知知識圖譜的架構(gòu)過程。2.在自主回顧、梳理、關(guān)聯(lián)所學知識的過程中,經(jīng)歷反思、歸納、整理的過程,體會知識間的聯(lián)系,掌握初步的復(fù)習方法,感受復(fù)習的價值。3.在回顧學習的過程中,體會學習數(shù)學的樂趣,進一步增強學習數(shù)學的興趣。教學重難點重點:知識的梳理與回顧。難點:梳理知識的方法及建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖。教學準備第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)目標落實教師活動學生活動二次備課培養(yǎng)學生的表達能力和反思能力。本學期,我們一起學習了很多數(shù)學知識。這節(jié)課我們就一起來梳理復(fù)習這些知識。課件出示教科書P103情景圖,下面是同學們畫的一些“知識圖”,他們總結(jié)了什么?活動:根據(jù)教師提問回答。預(yù)設(shè):學生回答,認識了20以法和減法,還學會了看圖列式解決問題……初步感知復(fù)習整理的方式方法。零碎的知識瑣,感受分類要性。在操作與實踐中學會如何將凌亂的知識進行分類整理。進行對比后,識地將知識點連接成知識網(wǎng)絡(luò)。1.師提問:除了這些以外,你還想補充什么內(nèi)容呢?2.同學們說了很多本學期學的知識,黑板上貼出了這么多知識卡片,零零散散且雜亂,你們能把它們分類嗎?3.這樣分類后,為什么把它們放在一塊?觀察一下,左側(cè)的知識有什么相同點?右側(cè)呢?請同學們回顧一下數(shù)的認識。數(shù)是多少。預(yù)設(shè):“5以內(nèi)數(shù)的認識和識點。2.活動二:學生嘗試討論交流進行分類。小組匯報。出:將知識卡片分成左右兩列。左側(cè)是數(shù)的認識和加、減法的計算;右側(cè)是操作類活動和圖形的認識。根據(jù)學生匯報板書。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課在整理的過程中,既復(fù)習了基礎(chǔ)知識歷了梳理的過程,提升了學生的反思能力。(3)序數(shù):“第幾個”表示物體所例如:我坐在第3排,我后面有4個人。4.請將你們匯報的知識通過拖拽進行知識圖的繪制。(課件出示知識塊)件進行知識圖的調(diào)整,逐步形成思維導圖。體會知識間的聯(lián)系收獲?課下請完成練習:選擇你最喜歡的一學生回顧學習的內(nèi)容和過程,交流收獲。板書設(shè)計整理復(fù)習有順序地思考形成知識網(wǎng)絡(luò)數(shù)與運算教學目標1.在具體情景和活動中,學生深入體會20以內(nèi)的數(shù)的順序及大小,系統(tǒng)認識基數(shù)與序數(shù),熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成,理解掌握計數(shù)單位等基礎(chǔ)知識。2.通過計算加深學生對加、減法含義的理解,能夠熟練地計算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法,并解決相關(guān)問題。3.通過教學活動,培養(yǎng)學生認真觀察和樂于思考的習慣,培養(yǎng)學生的數(shù)感,能夠在真實情境中理解數(shù)的意義。教學重難點重點:回顧復(fù)習數(shù)的認識和加、減法。難點:建立所學知識間的聯(lián)系。教學準備第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)目標落實教師活動學生活動二次備課培養(yǎng)學生認習慣。這學期我們認識了很多數(shù),還學習(出示教科書P104情景圖)活動:回顧復(fù)習。根據(jù)學生回答整理。在回答問題以內(nèi)的數(shù)的順序及大小等基礎(chǔ)知識。1.復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。(1)從0數(shù)到20。5個5個地數(shù),從0數(shù)到20。從18數(shù)到8。1個1個地數(shù),從18數(shù)到8。(2)你會讀出下面的數(shù)嗎?你會寫出下面的數(shù)嗎?各數(shù)的順序。(1)你能在尺子上找到0~20各數(shù)的位置嗎?請你幫幫忙,確定一下各數(shù)的準確位置吧。(2)根據(jù)數(shù)序提問:13的前一個數(shù)是多少?13的后一個數(shù)是多少?11比13大還是小?17和19的中間數(shù)是多少?16的相鄰數(shù)是多少?(1)學生獨立完成。(2)讀數(shù)是漢字。預(yù)設(shè)1:19讀作:十九;8讀作:八。注意:15應(yīng)讀作:十五。寫數(shù)時寫為阿拉伯數(shù)字。預(yù)設(shè)2:十二寫作:12;二十寫作:20;十一寫作:11。2.活動二:深入體會數(shù)的順序和大小。預(yù)設(shè)1:能按數(shù)序熟練地數(shù)的準確位置。預(yù)設(shè)2:13的前一個數(shù)是(12);13的后一個數(shù)是(14);11比13小;17和19的中間數(shù)是(18);16的相鄰數(shù)是(15和17)。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課培養(yǎng)學生認動手操作和樂于思考的習慣。加深學生對一步感知20以內(nèi)加法算式的結(jié)構(gòu)。通過對規(guī)律的探究,提高對加法算式的整體認識,通過對加數(shù)相同,但位置不同算式的觀察,感受數(shù)學的對稱美。3.復(fù)習“數(shù)”在不同的數(shù)位上表示不同的意義。寫一寫,讀一讀。并說一說10個一是多少?十位上的1表示什么?4.(1)復(fù)習加法和減法。課件出示教科書P104題目。你還記得如何計算加法和減法嗎?2+4=4+2=6-4=6-2=6+5=(2)出示加法表你能完成這個加法表,然后回答下面的問題嗎?(請先獨立完成表格,然后和同學交流)①任意指一道算式,快速地說出得數(shù)。3.活動三:寫一寫,讀一讀。匯報。預(yù)設(shè)1:1讀作:一;10讀作讀作:“十九”。4.活動四:復(fù)習加法和減法。預(yù)設(shè)1:想分合式可以幫助我們計算。計算。(2)學生活動:學生嘗試完成。任意指一道算式,快速地說出得數(shù)。學生獨立完成表格,全班交流問題。第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課②你從表中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列?③看一看加法表中得數(shù)是10的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?④像上面這樣,和同桌一起整理學過的減法算式并說一說算式是怎樣排列的。鞏固0~20各數(shù)的讀法和寫法。通過計算加深學生對加、減法含義的理解,能夠熟練計算。進一步培養(yǎng)數(shù)感。1.基礎(chǔ)練習看圖填數(shù)。是()。15里面有()個十和()個一。20里面有()個一。2.變式練習8+7=9+6=5+8=7+5=8-6=7-3=9-4=2+8=6+10=19-9=11-10=10+6=9+4=4+8=7-7=9-7=3.提升練習1.基礎(chǔ)練習學生能夠準確寫出得數(shù)。適當區(qū)分一下,寫作要寫阿拉伯數(shù)字,讀作要寫漢字。預(yù)設(shè):3811201215202.變式練習目,且準確無誤。3.提升練習一說計算的方法。讓學生說說自己的感想,分享提升正確率的方法。(1)5+9○147+8○1612○3+89○18-1010-8○79+6○15續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課反思中提升,發(fā)展數(shù)感。同學們,回顧今天學習的內(nèi)容和過收獲?學生回顧學習的內(nèi)容和過程,交流收獲。板書設(shè)計數(shù)與運算認識數(shù)數(shù)量關(guān)系教學目標2.讓學生經(jīng)歷讀題分析和解答等解決問題的過程,進一步感知分析數(shù)量關(guān)系的重要性。3.在解決問題中體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,提升解決問題的能力。教學重難點重點:靈活運用所學知識解決遇到的數(shù)學問題。難點:培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課通過復(fù)習舊知,激發(fā)學生復(fù)習舊知?；顒?復(fù)習舊知。預(yù)設(shè)1:學生口答。7+2=7+2=2+7=9-2=9-2=7+2=7+2=92+7=99-2=9-2=79-7=9-7=9-7=29-7=26-2=6-2=6-2=46-2=44+2=4+2=2+4=4+2=4+2=62+4=6第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課我們已經(jīng)學了很多有關(guān)解決問題的知識了,關(guān)于這部分知識你能說說想法嗎?今天讓我們一起復(fù)習,請看大屏幕!預(yù)設(shè)2:加法是將兩個數(shù)合起來。知道和與其中一個加數(shù),就能求出另一個加數(shù)。已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,自培養(yǎng)學生的能力。進一步理解減法模型,并能借助模型正確解決實際問題。讓學生經(jīng)歷讀題分析和解答等解決問題的過程,進一步感知分析數(shù)量關(guān)系的重要性。1.(1)出示教科書P105情景圖(1)。你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?大括號是什么意思?這里一共有多少只小雞?你是怎么看出來的呢?師及時評價:你能夠從圖中找到關(guān)鍵信息。(2)出示教科書P105情景圖(2)。根據(jù)圖意,說說你能看出什么數(shù)學信息?還剩多少只小鴨?展示學生作品,你是怎么想的?原來有多少個西瓜?=(個)=到底是8+5還是8-5呢?1.活動一:(1)看圖列式。后逐一反饋。來有5只小雞,又來了2只小雞。預(yù)設(shè)3:這里一共有多少只小雞,就是求這些小雞合起來是多少,所以用加法。5+2=7(只)(2)觀察情境圖回答問題。少只小鴨?6-4=2(只)2.活動二:看圖列式。(1)學生按照以上的方法獨續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課(2)(2)獨立列式解答。請小老師來講解,教師根據(jù)學生的講解板書。學生說想法。學生根據(jù)自己的體會,自主匯報交流。預(yù)設(shè)1:求一共有多少或原來有多少時,就用加法。預(yù)設(shè)2:求剩下有多少或一部分有多少時,用減法。對比總結(jié):同學們,我們剛剛做的題目,哪幾道是用加法的?請你仔細觀察,什么情況下用加法呢?培養(yǎng)學生運解決問題的能力,提升遷移能力。1.基礎(chǔ)練習1.基礎(chǔ)練習目,投影反饋學生作品。預(yù)設(shè)2:反饋第(1)題:7-2+3=8和7+3-2=8這兩個算式一起出現(xiàn)。反饋第(2)題:先呈現(xiàn)“沒算進第12頁和第19頁”的錯例,請學生辨析。的意義。2.變式練習分享。(1)現(xiàn)在有多少人?(2)請你獨立完成。師:這兩個算式你都看得懂嗎?請說一說每一步算式的意義。2.變式練習第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課在學習中體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。這兩題分別屬于哪種情況?小結(jié):同學們解決問題時一定要進,什么時候兩頭都不算進,什么時候只算一頭!3.提升練習無論從前往后數(shù),還是從后往前共有多少只小動物在排隊?3.提升練習預(yù)設(shè):小猴子排在第6是這道題的突破口,可以適時引導學生借助畫圖理解題意,并思考它表示的含義。板書設(shè)計數(shù)量關(guān)系列式解答圖形的認識教學目標1.復(fù)習常見的四種立體圖形,使學生進一步加深對所學幾何圖形的認識。2.經(jīng)歷復(fù)習整理的過程,通過觀察、拼組立體圖形等活動使學生進一步深刻感知立體圖形的特征,培養(yǎng)幾何直觀、空間觀念的核心素養(yǎng)。興趣。教學重難點難點:辨認所學的幾何圖形,會進行分類。教學準備課件、立體圖形的學具。目標落實教師活動學生活動二次備課問題導入,喚起記憶,引發(fā)思考。這學期我們認識了一些立體圖形。都有哪些呢?說出它們的名稱。你有什么發(fā)現(xiàn)?活動:學生回顧。預(yù)設(shè)2:長方體的每個面都是平平的。一樣。預(yù)設(shè)4:圓柱和球都可以滾動。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課通過學生對立體圖形特征的回顧,使學生進一步加深對所學幾何圖形的認識。進一步讓學生體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用。你能想起立體圖形的哪些特征呢?請先獨立思考,然后小組交流,最后整理匯報。大家的回答用表格的形式呈現(xiàn)出來,這樣更直觀、更清晰。特征長方體是長長方方的每個面都是平平的不易滾動,只能推動正方體是正正方方的每個面都是平平的不易滾動,只能推動圓柱有兩個平平的圓樣粗細,容易滾動球的表面是曲面沒有平平的面容易滾動,還能轉(zhuǎn)動2.我們生活中有什么物體是上面這些形狀的嗎?請舉例說明。然后在小組內(nèi)交流,最后全班匯報。預(yù)設(shè)1:長方體是長長方方能推動。預(yù)設(shè)2:正方體是正正方方能推動。預(yù)設(shè)3:圓柱有兩個平平的一樣粗細,可以滾動。易滾動,還能轉(zhuǎn)動。2.活動二:同桌之間相互說一說。(課件展示各立體圖形對應(yīng)的實物圖)學生一起朗讀順口溜。圓圓鼓鼓小淘氣,滾來滾去不費力—球。正正方方六張臉,平平滑滑一個樣—正方體。上下圓圓一樣大,放倒一推就滾動—圓柱。長長方方六張臉,相對兩面一個樣—長方體。第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課在具體操作中先想象再驗證,培養(yǎng)學生的空間想象能力。3.出示學習任務(wù)。(1)同桌合作共拼搭。3.活動三:如何拼搭最穩(wěn)固。才想的是否一樣。長方體()個正方體()個球()個圓柱()個(2)用4個小正方體可以拼成什么圖形?試著拼一拼。拼成一個大正方體至少需要幾個小正方體?請學生先想一想,猜一猜,然后用小正方體拼一拼,驗證自己的猜想。鞏固立體圖1.基礎(chǔ)練習1.基礎(chǔ)練習形的特征。預(yù)設(shè):長方體有4個,正方體有4個,圓柱有5個,能做到不重復(fù),不遺漏。球有4個。落實幾何直2.變式練習2.變式練習觀的核心素在小正方體個數(shù)最多的圖形下“√”。用知識解決續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課幾何圖形的活動經(jīng)驗,發(fā)間觀念。3.提升練習3.提升練習預(yù)設(shè):同桌兩個互相講題。哪兩堆積木可以拼成?用線連接起來。要拼成一個大正方形,下面的圖形至少還要幾個?落實提升反思總結(jié)能力同學們,回顧今天學習的內(nèi)容和過收獲?學生回顧學習的內(nèi)容和過程,交流收獲。搭后再驗證。預(yù)設(shè)2:我們在數(shù)立體圖形的板書設(shè)計圖形的認識長長方方、面是平平的,不易滾動。正正方方、面是平平的,不易滾動。有兩個平平的圓面,一個曲面,上下一樣粗細,容易滾動。表面是曲面,沒有平平的面,容易滾動,還能轉(zhuǎn)動。第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)應(yīng)用提升教學目標1.引導學生將知識點串聯(lián)成對數(shù)的全面認識,全面理解數(shù)的概念,形成合理的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。2.經(jīng)歷填寫表格的過程,初步感受規(guī)律。在活動中找到不同的走法,體會解決問題的多樣性,同時發(fā)展對數(shù)的認識能力。3.在走迷宮的數(shù)學活動中,激發(fā)學生參與的熱情,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,感受學習的樂趣。教學重難點重點:全面理解數(shù)的概念。難點:形成合理的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。教學準備課件。目標落實教師活動學生活動二次備課通過讀數(shù)和排序活動,在進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。為認識表的排列規(guī)律積累經(jīng)驗。1.(1)今天我們來玩一個排數(shù)字的游戲。給學生出示散亂的1~19各數(shù)按順序排列并讀出來嗎?(2)出示課件內(nèi)容。的游戲。(出示迷宮圖片),請你觀察,這個迷宮缺少的數(shù)字該怎么填?同學們觀察得真仔細,試著填一下這個表格吧!1.活動:復(fù)習回顧。(1)學生上臺嘗試排序。邊排序邊讀出數(shù)。(2)出示課本內(nèi)容。學生觀察表格,小組討論,嘗試找出規(guī)律。著數(shù)。預(yù)設(shè)2:但是第2行是3、5、按照第1行的規(guī)律,第2行第一個數(shù)應(yīng)該是2,然后接著往下數(shù)。預(yù)設(shè)3:那么第3行應(yīng)該就是從3開始,順著數(shù)下去,第4行、第5行也是一樣的規(guī)律。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課在填寫表格的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)受規(guī)律。問題的過程中鞏固了數(shù)和組成,并且滲透了位值制,感悟排